Trabajo Práctico N°3

MODELO 1:1

Bibliográficos:

Adell, J:”Redes y educación”, En J. De Pablos y J. Jiménez

(eds.), Nuevas Tecnologías. Comunicación Audiovisual y
Educación, Barcelona, Cedecs Psicopedagogías 1998

Batista, María Alejandra et al…Tecnologías de las Información

y la Comunicación en la Escuela: Trazos, Claves y Oportunidades
Para su Integración Pedagógica, Buenos Aires, Ministerio de
Educación, 2007

Botta, Mayra, Andrés Gómel, Ana López y Cecilia Sagol (comp)

“informe proyecto piloto 1:1” (documento interno.

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 Modelo 1:1
Las TIC se modificó rotundamente en los hábitos, procedimientos,
cantidad y calidad de información. La integración de las TIC en los países no se
da de manera uniforme sino a partir de los procesos complejos y asimétricos
que han ido dando lugar lo que se conoce como brecha digital.

El modelo 1:1, hace referencia a una computadora por alumno des de la

década de 1990, a su vez este modelo se fue transformando a medida que
pasa los años, ya que fue pasando de la computadora de escritorio a los
equipos portátiles con conexión a internet.

El MODELO 1:1 consiste en la distribución de los equipos de computación

portátiles a alumno y a docentes en forma individual, de modo de que cada uno
pueda realizar múltiple tarea.

Realizar las actividades que se pueden hacer con una computadora

utilizando el MODELO 1:1 incluyen buscar información, donde cada estudiante
pueda buscarla en cualquier momento y desde cualquier lugar, leer textos
consultar libros, ver imágenes, videos etc. Los mismos padres pueden
participar en los trabajos que realizan sus hijos en sus progresos académico a
través de la computadora

No se requiere demasiada capacitación técnica para iniciarse.

Computadora en el laboratorio: los alumnos tenían ocasional mente

contactos con los equipos. El uso del equipo era asistido por el docente en
forma grupal. El espacio del equipo de trabajo era en un lugar fijo. Trabajar con
las áreas y las TIC resultaba era difícil de aplicarse en las aulas.

Computadoras en el aula: el contacto con los equipos era limitado al

horario escolar. El uso del equipo era asistido por el docente de formo grupal e
integrado a las asignaturas. Espacio de trabajo mantiene la organización de
trabajo del aula de clase. El trabajo con las áreas y las TIC eran limitadas

Modelo 1:1: a comparación con los puntos anteriores el modelo 1:1, los
alumnos tienen contactos permanentes con los equipos, el uso del equipo nos
es asistido. Pueden ser Individual/ grupal, trabajo con las redes. El espacio de
trabajo los alumnos tranquila mente pueden utilizar su equipo en las aulas
individual mente

Hacia nuevas formas de enseñanza y aprendizaje

El MODELO1:1 es una nueva forma de construir nuevo conocimiento y no
únicamente un sistema de distribución de computadoras. Al respecto que cabe
señalar que:

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  El docente a cargo del aula es el único que puede operar este de
transformaciones.
 El docente genera el cambio y graduará el uso de los equipos de
acuerdo con sus propios objetivos.
 El docente irá realizando un uso progresivo de los equipos a medida que
se vaya familiarizando con la tecnología.
 Las transformaciones de la educación con las TIC se vinculan
profundamente con líneas didácticas que los docentes vienen
desarrollando y con transformaciones que las Escuelas está llevando a
cabo como el constructivismo.

Cabe destacar que no es necesario que los docentes estén utilizando esta
modalidad permanentemente dentro de las aulas, sino la posibilidad de educar
su uso a distintas estrategias didácticas y metodológicas, esto quiere decir que
abra propuesta donde los alumnos trabajen con un dispositivo cada uno, otras
donde deberán trabajar en grupo con una computadora y otras donde
solamente trabajara el docente, utilizando o no con algún dispositivo de
proyección
El rol del docente en los MODELOS1:1 no es la única fuente de
información como en una clase expositiva. Los alumnos tienen un papel más
activo que el que tradicionalmente tienen en las aulas, con sus equipos tienen a
construir sus propios conocimientos de forma autónoma y muchas veces fuera
del aula
La figura del docente se torna más necesaria cuanto autónoma es la
acción de los alumnos, los estudiantes los alumnos necesitan una guía
permanente y un monitoreo de su uso
Modos de trabajos en el aula para aprovechar las posibilidades
de las TIC
El docente puede desarrollar múltiples formas de trabajo que organizara a
partir de diversas variables. En este material aparecen 8 ejes para el aula
modelo 1:1
 Enseñar con contenidos educativos digitales.
 Enseñar con entorno de publicación
 Enseñar con redes sociales
 Enseñar con materiales multimedia
 Enseñar con weblpgs/ blogs
 Enseñar con trabajos colaborativos
 Enseñar para la gestión de información

Internet:
Es un enorme archivo de información digital, pero también es posible
conseguir contenidos digitales, por ejemplo: en los equipos del programa
conectar igualdad, que poseen contenidos del portal.

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