Maestría en Pedagogía, Mención Docencia e Innovación Educativa

ACTIVIDAD
D PRÁCTICA
A1

PEDAGOGÍA
P A ACTIVA
A

DOCENTE: Msc. Javier Collado

MAESTRANTES:
Alvarez Guaman Jhonatan Luis

Arequipa Pulupa María Verónica

Brito Cabezas Andrea Jacqueline

Chalco Simbaña Doris Marleni

Guano Llumigusin Silvia Mercedes

Peñafiel Ochoa Grace Daniela

Pulupa Alemán Enma Patricia

Toscano Nasimba Sandra Soraya

PARALELO: “L”

2022
2 - 2023
3
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PROPUESTA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA METODOLOGÍA MONTESSORI EN LOS

NIÑOS DE SEGUNDO DE BÁSICA
TEMA MI RINCÓN DE LECTOESCRITURA PARA NIÑOS DE SEGUNDO DE BÁSICA

AMBIENTE Dentro del aula de clases se creará un rincón con

ambiente acogedor para exponer los materiales
que los niños manipularán e interactuarán de
manera individual o grupal, respetando de este
modo su propio ritmo de aprendizaje.

HABITACIÓN En el aula de clases se escogerá un rincón donde

los niños podrán desarrollar su proceso de
lectoescritura eligiendo la actividad que deseen y
den respuesta a su inquietud. La misma que debe
tener un inmobiliario acorde a la edad y a la altura
del niño para una fácil manipulación de los
materiales, manteniendo un lugar ordenado y
limpio.

JUEGO CARTILLAS SILÁBICAS: De manera grupal o

individual los niños harán uso de las de las
cartillas silábicas para formar palabras a su
preferencia.
Lee, construye y escribe palabras usando
pictogramas.

LECTURAS COMPRENSIVAS: Se realizará lectura

comprensiva entre parejas, luego los niños por
turno seleccionarán al azar un número
correspondiente a una pregunta sobre la lectura,
la cual debe ser respondida por uno de ellos.

ADIVINANZAS: Un estudiante seleccionará una

adivinanza para realizar a sus compañeros de
forma espontánea, el niño realizará mímica para
describir su adivinanza y el resto de compañeros
tendrán que adivinar la respuesta.
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CUENTOS: Con los cuentos se fomentará un

ambiente de tranquilidad y relajación para
controlar las emociones dentro del aula de
clases.

TÍTERES: Los niños podrán hacer uso libre de los

títeres y crear sus propias historias.

CALENDARIO

Incluir actividades diarias y semanales.

Elegir un líder de grupo para ejecutar las
actividades programadas en el rincón de lectura.

MATERIAL En este rincón de lectoescritura se adaptará con

los siguientes materiales:

- Una caja con cartillas silábicas de todo el

código alfabético, pictogramas con palabras.

- Una caja de cartillas con lecturas comprensivas

- Una caja de adivinanzas con el uso de

pictogramas para incentivar el juego de roles.

- Una estantería de tamaño adecuado para los

niños con cuentos y títeres.

PAPEL DE LA El papel de la maestra es el de observar, escuchar,

MAESTRA acompañar y estar presente durante los procesos
es decir debe ser consiente y silenciosa al mismo
tiempo.

Dirigir y coordinar las actividades,

descomponiendo las más complejas en otras más
simples y consecutivas de acuerdo a las
necesidades de los niños.

Fomentar la comunicación verbal y escrita,

animando a los estudiantes a expresar sus
pensamientos y emociones a través del lenguaje.

ANÁLISIS
x El método Montessori se caracteriza por promover un ambiente preparado, ordenado y real donde cada
elemento ene su razón de ser en el proceso de aprendizaje del niño, ofreciendo ac vidades interesantes
a su elección las cuales se desarrollan dentro de límites claros que permiten al niño convivir en una pequeña
sociedad que es el aula.
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Cuadro comparativo entre el método Montessori y la pedagogía Waldorf.

METODOLOGÍA./ DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

PEDAGOGÍA.
Proveer un ambiente Grupo de edades mixtas Los niños suelen sentirse De los 0 a los 7 años, se potencia el
preparado: ordenado, menos estresados y disfrutan mundo fantasía por encima de la
estético, simple, real, Educación dirigida por los niños. más del aprendizaje. realidad, evitando la educación
donde cada elemento tiene intelectual en los niños.
su razón de ser en el Promueve la independencia del Parte del propio desarrollo
desarrollo de los niños. niño y a la exploración en el del alumno, abarcando todas Los niños a los 7 años no saben ni leer ni
proceso aprendizaje. las dimensiones del escribir.
conocimiento.
MONTESSORI Libre elección de actividades Requiere de mucho sacrificio por parte
ofrecidas centrada en el método Promueve la motivación de los padres, ya que deben de
científico. infantil y protege la implicarse mucho en el proceso de
autoestima. aprendizaje de los niños.
Se separa claramente ficción de
realidad por temor a que se Se evalúa al alumno utilizando Los niños con altas capacidades pueden
confundan. otros métodos como los sentir que les falta más información o
juegos, sin la necesidad de retos para sentirse motivados.
Comienza con el proceso de aplicar exámenes o pruebas
adquisición de la lectoescritura a escritas, esto con el fin de
los 4 años. activar la potencialidad de sus
capacidades.
El profesor es una guía que
selecciona los materiales según los Se les brinda un valor
intereses de sus estudiantes. esencial, centrándose en el
alumno y en lo que quiere
El profesor observa e interviene en aprender.
momentos puntuales para explicar
el funcionamiento del material o
poner límites.
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Materiales diversos, pero con una
finalidad determinada, son
autocorrectivos.

Se enfoca en potenciar las Grupos de la misma edad. Respeta el ritmo individual de Puede conllevar a conductas
habilidades manuales y cada niño. inadecuadas o rebeldes, ya que los
artísticas desde una edad Currículo propio. adultos les brindan tanta libertad y no
muy temprana. Fomenta la autonomía y la saben cómo establecer límites claros.
Educación centrada en los niños. independencia tanto física
como psíquica. El desarrollo de los niños puede llegar a
Busca el desarrollo de cada niño demorarse.
ambiente libre. Crean un ambiente adaptado.
WALDORF Limita la importancia de las conexiones
Centrada en la fantasía y la Guían, pero no dirigen. y las amistades.
imaginación.
Favorece la eliminación de la Tienen dificultad para adaptarse a otro
Defiende lo que el niño está en otra frustración y fomenta el tipo de escolaridad.
dimensión. aprendizaje como algo
positivo y fácil. Estas escuelas son limitadas y no son
Comienza con el proceso de muy accesibles.
adquisición de la lectoescritura a Utiliza la simulación para
los 7 años(consideran perjudicial ayudar a los niños a descubrir No tiene un organismo autorizado ni un
comenzar antes). cómo lidiar con las reconocimiento, por lo que no hay
circunstancias reales, tales definiciones o reglas particulares.
El profesor actúa, además, como como las habilidades de la
modelo a seguir (es uno más del amabilidad entre otros.
curso).
Permite a los estudiantes
El profesor hace tareas manuales. distinguir su trabajo
característico en entornos
Materiales rudimentarios que grupales, apoyando la
pueden tener diferentes usos para retención.
estimular su creatividad.
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PROPUESTA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la institución: UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR BILINGÜE ACADEMIA MILITAR DEL VALLE

Tiempo de duración: Dos semanas

Grado: Quinto EGB

Asignatura: Matemática

Unidad didáctica: Las Fracciones

Objetivo: OG.M.2. Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones para vincularlos con los aspectos y dimensiones
matemáticas de sus actividades cotidianas

Criterio de evaluación: CE.M.3.4. Utiliza material concreto del entorno para expresar repartos equitativos, representados con números fraccionario,
para aplicar en su vida cotidiana

Destrezas con criterio Actividades de aprendizaje – Pedagogía Waldorf Recursos Indicadores de Técnicas e
de desempeño evaluación instrumentos
(Estrategias Metodológicas)
de evaluación
¿Qué van a utilizar
¿Cómo
¿Qué van a aprender? para aprender? ¿Qué evaluar?
¿Cómo van a aprender? evaluar?

M.3.1.33 Reconocer las x Dinámica mo vacional: Jugando con las fracciones (ronda agua de x Materiales del x Realiza repartos Técnica:
fracciones como limón) h ps://youtu.be/P1IWlfFyrtA medio equita vos, Observación
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números que permitan Piedras u lizando los Instrumento:

un reparto equitativo y x Salir fuera del aula y recolectar materiales del medio que se números Lista de
exhaustivo de objetos puedan u lizar para formar conjuntos (piedras, hojas, palos, etc.) fraccionarios para cotejo
fraccionables. aplicar en su vida
Hojas co diana.
x Define
correctamente que
son las fracciones y
x Formar grupos de 3 estudiantes y construir 4 conjuntos con el sus términos.
Palitos x Juega en la ruleta y
material recolectado tomando en cuenta sus caracterís cas para
agruparlos. responde
x Dividir el primer conjunto en dos partes, el segundo en cuatro correctamente a las
partes, el tercero en ocho partes iguales y el úl mo conjunto a su preguntas y
gusto. ejercicios
Pincel

Hojas
x Escuchar la canción e imitar.
h ps://youtu.be/bjNHcYQ3D9o
x Dibujar con acuarelas figuras geométricas en diferentes hojas
x Dividir cada figura en el número de partes indicadas por la maestra
x En la primera figura pintar una parte, en la segunda figura pegar
objetos que recolecto, en la tercera figura pintar con los dedos tres Acuarelas
partes y en la úl ma figura trozar papel y tomar el número de partes
que decida cada uno

Papel crepe de colores

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Canción

Dominó

Ruleta

x Expresar con sus propias palabras qué son, cómo se leen y cuáles
son los términos de las fracciones.
x Armar el dominó de las fracciones con su representación gráfica y
su escritura

x Par cipar en el juego de la ruleta de las fracciones

ANÁLISIS
x La pedagogía Waldorf es un enfoque educa vo que busca desarrollar integralmente al niño a través de la educación ar s ca, la atención individualizada y la conexión
con la naturaleza, se enfoca en la importancia de la libre instrucción por parte de los alumnos, es decir, que sean autónomos a la hora de ir realizando y adquiriendo
los conocimientos a lo largo de su propio proceso de aprendizaje. Además el trabajo manipula vo y ar s co son la clave para el desarrollo del menor. En la pedagogía
Waldorf, el juego se considera un elemento esencial en el desarrollo del niño el cual le permite actuar con libertad e imaginación a través del juego crea vo, al aplicar
esta pedagogía con las fracciones podremos evidenciar que el aprendizaje de los estudiantes será significa vo y funcional para su vida co diana.
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BIBLIOGRAFÍA

References

Deportae. (2021, May 25). El juego en la Pedagogía Waldorf. Deportae. https://deportae.com/blog/juego-pedagogia-waldorf/

Juego simbólico Waldorf. (n.d.). Jugarijugar.com. Retrieved May 26, 2023, from https://www.jugarijugar.com/es/352-juego-simbolico-

waldorf

¿Qué es la discapacidad auditiva? (n.d.). Gob.mx. Retrieved May 25, 2023, from https://imedis.edomex.gob.mx/que-es-discapacidad-

auditiva