Formato Tarea 5 – Informe de sugerencias

Estudiantes:
Maira Alexandra Puerta Rubio
Código: 1047492140
Karen Dayana Gazabon Domínguez
Código: 1002429746
Laura Paola Osorio Bohórquez
Yoneidis Paola De La Rosa Tobías
Grupo: 514517_44
Tutor: Yuli Patricia Herrera

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Mes 12/ Año 2023
Luego de haber realizado la discusión con sus compañeros de grupo sobre:
a- Semejanzas existentes entre los espacios observados en las unidades anteriores
b- Diferencias existentes entre los espacios observados en las unidades anteriores

1. La siguiente matriz y recuerde que cada estudiante debe proponer al menos dos recomendaciones para cada
categoría:
Estudiante Sugerencias sobre Sugerencias sobre Sugerencias sobre Sugerencias sobre
la distribución de el tipo de el papel que deben el tipo de objetos y
espacios en los actividades y desempeñar los ambientación de
escenarios experiencias que adultos que los espacios
deben vivenciar acompañan a las
las niñas y niños niñas y los niños
Maira Alexandra En el escenario Las niñas y niños, en Los adultos que Los espacios
Puerta Rubio educativo el diseño su etapa escolar, acompañan a los educativos deben
de los espacios debe deben tener la niños y niñas deben adaptarse a las
permitir una oportunidad de ser modelos a seguir necesidades y
adaptabilidad y vivenciar una amplia en comportamiento y edades de los
flexibilidad en la variedad de valores. Deben estudiantes,
distribución de los actividades y proporcionar apoyo promoviendo un
elementos. Esto experiencias para un emocional, ambiente seguro,
implica poder mover desarrollo integral. establecer límites inclusivo y propicio
los muebles, Algunas sugerencias claros y para el aprendizaje.
separarlos o unirlos son: consistentes, Es fundamental
según las Actividades fomentar la contar con mobiliario
necesidades de cada artísticas: Fomentar autonomía y la toma versátil que se
actividad. Esto la creatividad y la de decisiones, pueda mover y
permitirá a los expresión artística a estimular la reconfigurar
estudiantes y través de la pintura, curiosidad y la fácilmente, así como
docentes utilizar el el dibujo, la música, creatividad, ser introducir colores y
espacio de manera el teatro y la danza. guías y facilitadores decoración alegre
más efectiva y Actividades del aprendizaje, que estimulen la
promover la deportivas y fomentar la empatía creatividad. Además,
colaboración y el recreativas: y el respeto hacia los es importante crear
trabajo en equipo. Promover la práctica demás, promover la espacios flexibles
deben contar con de deportes y juegos participación activa con mesas y sillas
áreas designadas al aire libre, que en la comunidad, ajustables,
para el trabajo en fomenten el trabajo incidir en la incorporar tecnología
grupo y la en equipo, la importancia de la y medios
colaboración. Esto cooperación, la salud y el bienestar, audiovisuales
puede ser a través competencia y brindar amor y actualizados, incluir
de mesas grandes o saludable y la afecto incondicional. plantas y elementos
pequeños grupos de adquisición de Todo esto ayuda a naturales para
mesas, donde los habilidades motrices. los niños y niñas a mejorar el ambiente,
estudiantes puedan Actividades desarrollar y contar con
compartir y discutir científicas y habilidades y espacios al aire libre
ideas. experimentales: actitudes positivas, y para actividades
Los escenarios Realizar a construir educativas.
educativos también experimentos, relaciones saludables Asimismo, es
deben incluir observaciones y con los demás. necesario disponer
tecnología para proyectos científicos de zonas de
enriquecer la para desarrollar el almacenamiento
experiencia de pensamiento crítico, organizado,
aprendizaje. Esto el razonamiento iluminación
puede ser a través lógico y el interés adecuada y espacios
de la incorporación por la ciencia. de inspiración para
de pizarras Actividades de fomentar la
interactivas, lectura y escritura: relajación y la
proyectores o Estimular el hábito inspiración. Además,
dispositivos móviles. de la lectura y la es esencial contar
La distribución del escritura a través de con sillas
espacio debe la lectura de ergonómicas y
considerar la cuentos, la escritura espacios con buena
ubicación de estos de historias y la acústica para
elementos participación en garantizar el confort
tecnológicos, clubes de lectura. y la concentración en
asegurando que Excursiones y el aula.
sean accesibles y salidas educativas:
visibles para todos Organizar visitas a
los estudiantes. museos, centros
Además de áreas culturales, parques
colaborativas, es naturales y otros
importante incluir lugares de interés
espacios tranquilos para enriquecer el
donde los aprendizaje y
estudiantes puedan ampliar las
concentrarse en experiencias de los
actividades niños.
individuales. Estos Participación en
espacios pueden proyectos sociales:
incluir zonas de Realizar acciones
lectura o escritura, solidarias dentro y
bibliotecas o salas de fuera del centro
estudio. La educativo, como
distribución de estos recolectar alimentos
espacios debe tomar para una ONG o
en cuenta la participar en
privacidad y evitar actividades de
distracciones reciclaje, para
externas, como ruido inculcar valores de
o luz excesiva. solidaridad y
escenarios responsabilidad
educativos deben social.
garantizar la Aprendizaje
correcta altura de los basado en
escritorios y sillas, la proyectos: Realizar
iluminación proyectos de
adecuada y una investigación y
buena circulación del exploración que
aire. Además, se permitan a los niños
deben tener en investigar y
cuenta aspectos de profundizar en temas
accesibilidad para de su interés,
estudiantes con fomentando el
discapacidades aprendizaje
físicas. autónomo y la
curiosidad.
Actividades de
juego libre:
Proporcionar
espacios y
materiales para que
los niños puedan
jugar libremente,
desarrollando su
creatividad,
imaginación y
habilidades sociales.
Es importante que
los escenarios
educativos brinden
un equilibrio entre
actividades
académicas,
artísticas, físicas y
emocionales,
permitiendo que los
niños exploren y
descubran sus
intereses, talentos y
habilidades.
Karen Dayana En estos escenarios Los niños y niñas Los adultos que Los espacios
educativos considero acompañan a los educativos deben
Gazabon deben vivenciar una
importante; niños y niñas estar diseñados de
Domínguez Considera la amplia gama de desempeñan un manera que sean
diversidad de papel fundamental seguros,
actividades y
necesidades, en su desarrollo y estimulantes y
experiencias para su deben ser un modelo propicien el
Teniendo en cuenta
a seguir de sus niños aprendizaje, en el
que los estudiantes desarrollo integral.
por ende deben: cual se proporcionan
tienen diferentes Algunas sugerencias Proporcionar un materiales y
estilos de entorno seguro y recursos variados,
aprendizaje y incluyen:
afectuoso, en donde estos espacios deben
necesidades - Jugar al aire se cree un entorno contar con una
individuales. Diseña seguro y acogedor variedad de
libre: con ello se
un espacio que sea donde los niños se materiales y
inclusivo y que estimula la sientan protegidos y recursos que
brinde opciones para amados. Esto implica promuevan la
creatividad y
diferentes tipos de establecer límites exploración, la
actividades y promueve la claros y brindar creatividad y el
apoyo emocional aprendizaje activo.
enfoques conexión con la
constante., también Estos pueden incluir
pedagógicos,
naturaleza. deben estimular la libros, juguetes
también Promover la
curiosidad y el educativos,
interacción y la - Leer y contar
aprendizaje, herramientas
participación, en historias: se puede fomentando el artísticas, equipo
donde se cree un interés de los niños científico, entre
ambiente en el que desarrollar la
en el aprendizaje al otros, también
los estudiantes imaginación y brindarles organizar el espacio
puedan interactuar oportunidades para de manera funcional,
entre sí y participar fortalece el lenguaje.explorar, ya que es importante
activamente en el experimentar y organizar el espacio
- Experimentar con
proceso de descubrir. Pueden de forma que sea
aprendizaje. Esto se arte y hacer preguntas, fácilmente accesible
puede lograr involucrarse en para los niños y
manualidades: se
mediante la actividades niñas. Los materiales
estimula la expresión conjuntas y deben estar
disposición de mesas
proporcionar etiquetados y
o pupitres en grupos artística y la
recursos educativos ordenados de
pequeños o en forma exploración adecuados a su manera clara para
de U, que facilite la edad. Fomentar la que los niños puedan
comunicación y la sensorial.
autonomía y la toma encontrar lo que
colaboración, Crea - Participar en de decisiones, es necesitan y aprender
espacios para la importante permitir a ser responsables
deportes y juegos
reflexión y la que los niños tomen con su cuidado. Se
concentración, en equipo: Fomenta decisiones y asuman deben crear áreas
además de áreas de responsabilidades temáticas que
el trabajo en grupo y
trabajo en grupo, es adecuadas a su pueden ser divididas
importante contar promueve un estilo edad. Los adultos en espacio de
pueden guiarlos en diferentes áreas
con espacios más de vida saludable.
la toma de temáticas, como un
tranquilos y privados
- Explorar la decisiones, rincón de lectura,
donde los
brindarles opciones y una zona de arte, un
estudiantes puedan música y el baile:
apoyarlos en el área de construcción
reflexionar, Estimula la desarrollo de o un espacio al aire
concentrarse y habilidades de libre. Esto permite
trabajar de manera coordinación motora
resolución de que los niños
individual. Estos y la expresión problemas. exploren diferentes
espacios pueden ser actividades y se
 rincones de lectura o emocional. sientan motivados a
zonas de estudio participar en
- Aprender sobre
más aisladas., y por distintas áreas de
último utilizar otras culturas y interés. Y por último
recursos visuales y la estimulación de la
tradiciones:
tecnológicos, en el creatividad en donde
Fomenta la se fomente la
cual se Incorporen
creatividad
elementos visuales, diversidad y
proporcionando
como pizarras promueve la espacios donde los
interactivas, niños puedan
proyectores o empatía.
expresarse
pantallas, para - Participar en libremente a través
enriquecer las del arte, la música o
actividades de
lecciones y hacerlas el juego imaginativo.
más dinámicas. servicio Puedes incorporar
Además, asegúrate pizarras,
comunitario:
de que el espacio instrumentos
cuente con acceso a Inculca el valor de la musicales, disfraces
u otros elementos
la tecnología solidaridad y
que inspiren la
necesaria para
desarrolla creatividad.
apoyar el
aprendizaje digital. habilidades de
liderazgo.
Laura Osorio El espacio o Las actividades y El papel del adulto Para la ambientación
Bohórquez distribución de estos, experiencias que en nuestro escenario de los espacios es
 le permitirá al niño/a deben vivenciar los elegido es de gran muy conveniente
aprovechar al niños y niñas deben importancia ya que Resaltar muchos
máximo su potencial ser preferiblemente son los adultos colores debe ser un
y lograran didácticas, a través quiénes observan, espacio llamativo
desarrollar de las actividades dirigen y acompañan para los niños que
ampliamente sus rectoras en la las etapas del propicie el
conocimientos, se primera infancia, desarrollo de los aprendizaje, para lo
necesita de espacio como son el arte, el niños y las niñas en que fue diseñado en
seguros y juego, la literatura y las actividades cuanto a los objetos
protectores que la exploración del diarias, una de las basta con que sean
generen disfrute, medio, el cual les sugerencias sería objetos inocentes,
para que pueda permitirá compartir y que el tiempo como juegos
explorar, el cual recrearse a su gusto brindado para los didácticos a su
promuevan la permitiéndoles la niños sea lo más alcance para lograr
creación, el disfrute posibilidad de un importante y valioso. un mejor desempeño
y las relaciones aprendizaje en sus aprendizajes.
sociales. autónomo
Yoneidis De La La distribución de Es fundamental El papel de los Los entornos
espacios en los proporcionar a las adultos que educativos deben
Rosa
entornos educativos niñas y niños acompañan a las ajustarse
juega un papel experiencias que niñas y los niños es meticulosamente a
crucial en el fomento fomenten su crucial para su las distintas
de un ambiente desarrollo integral, desarrollo emocional, necesidades y etapas
propicio para el estimulen su cognitivo y social. de desarrollo de los
aprendizaje. Como lo creatividad y facilitadoras del estudiantes,
son Zonas de promuevan Aprendizaje y la fomentando un
habilidades sociales. Exploración: espacio seguro,
Aprendizaje
Actividades Artísticas inclusivo y propicio
Colaborativo: Crea Fomentar la
y Creativas: para el aprendizaje.
áreas abiertas con Curiosidad: Los Es esencial contar
mobiliario flexible Artes Plásticas: adultos deben con mobiliario
para facilitar la Proporciona alentar la curiosidad versátil que permita
colaboración entre materiales para que natural de los niños movilidad y
estudiantes. los niños exploren la y brindarles reconfiguración
Integrando mesas y pintura, el dibujo, la oportunidades para sencilla, al mismo
sillas que se pueden escultura, etc. Esto explorar. Esto tiempo que se
mover fácilmente no solo desarrolla implica hacer introduce una paleta
para adaptarse a habilidades motoras preguntas abiertas, de colores y
diferentes tamaños finas, sino que brindar recursos elementos
también fomenta la variados y permitir decorativos
de grupos y
expresión artística y que los niños lideren vibrantes para
actividades.
la creatividad. su propio estimular la
aprendizaje. creatividad. Además,
Espacios de Enfoque Teatro y Proporcionar un resulta crucial
Individual: Diseña Actuación: Invita a entorno estimulante: concebir espacios
rincones o áreas más los niños a participar crear un entorno flexibles equipados
tranquilas para en juegos de roles, enriquecedor con con mesas y sillas
estudiantes que representaciones libros, juguetes que puedan
prefieren trabajar de teatrales o educativos, adaptarse fácilmente
 para maximizar la
manera actividades de materiales artísticos eficacia y la
independiente o improvisación. Estas y científicos. Esto comodidad en el
necesiten experiencias no solo estimula la proceso educativo.
concentración. son divertidas, sino imaginación y la
que también creatividad, y
Incorpora asientos fortalecen la permite a los niños
cómodos y luz confianza en sí descubrir sus propios
adecuada para mismos y mejoran intereses.
propiciar la las habilidades
concentración. comunicativas. Modelar
Comportamientos
Rincones Temáticos Positivos y
o Específicos: Habilidades Sociales:
Establecer áreas Comunicación
temáticas para Efectiva: Los adultos
actividades deben modelar
específicas, como habilidades de
lectura, ciencia o comunicación
arte, equipadas con positiva, mostrando
materiales y empatía, escuchando
recursos adecuados. activamente y
expresándose de
Esto permite que se manera clara y
puedan adaptar a la respetuosa. Estas
distribución de habilidades son
espacios según las fundamentales para
necesidades el desarrollo de
específicas de los relaciones
estudiantes, se crea saludables. Enseñar
un entorno dinámico Resolución de
que respalda la Conflictos: Ayudar a
diversidad de estilos los niños a
de aprendizaje y comprender y
promueve un gestionar los
compromiso activo conflictos de manera
con el proceso constructiva. Esto
educativo. implica enseñar
estrategias de
resolución de
problemas y mostrar
cómo manejar las
emociones de
manera saludable.

En ambos casos, es
esencial que los
adultos se adapten
al ritmo y estilo de
aprendizaje de cada
niño, reconociendo y
respetando sus
individualidades.
Además, la presencia
de adultos
comprensivos y
talentosos
contribuye a
construir una base
sólida para el
desarrollo emocional
y social de los niños.
El papel de los
adultos es crear un
entorno seguro y de
apoyo donde los
niños puedan
prosperar y aprender
a enfrentar los
desafíos de manera
positiva.
2. Diseño de e-portafolio. (configuración pública):
Link del portafolio:
https://puertarubiomaira.wixsite.com/jardin-infantil-pequ
 3. Conclusiones
En la siguiente matriz cada uno de los estudiantes deberá aportar al menos dos conclusiones para cada uno de
los puntos de reflexión propuestos.
Estudiante ¿Cuál es el autor, de los ¿Cuál considera que fue ¿Para qué cree que le
trabajados en el curso, el aprendizaje más puede servir el
que le resultó más importante que usted conocimiento
significativo? ¿Por qué? construyó en este construido en este
curso? curso?
Maira Alexandra Puerta Considero que Mariano El aprendizaje que El conocimiento adquirido
Rubio. Narodowski es uno de los considero más importante en el curso Infancia,
investigadores más en este curso de Infancia: historia y perspectiva
destacados en el ámbito Historia y Perspectiva, fue puede tener múltiples
de la infancia, ya que ha el informe de observación aplicaciones en diferentes
realizado aportes y la línea del tiempo. aspectos de la vida y el
significativos en el La línea del tiempo me trabajo. Por ejemplo, en
análisis, diseño y permitió visualizar los el ámbito de la educación,
promoción de políticas diferentes orígenes de la este conocimiento puede
educativas. Su labor se educación a lo largo de la ser de gran utilidad para
enfoca en mejorar las historia, desde sus inicios formar a profesores y
condiciones de vida y el hasta la actualidad. A educadores, ya que les
desarrollo de los niños. través de esta permite comprender
 herramienta pude mejor las necesidades y
Mariano Narodowski ha comparar y analizar el características de los
desempeñado un papel progreso positivo que ha niños y adaptar sus
fundamental al estudiar y tenido el concepto de metodologías de
comprender a fondo las infancia y de educación en enseñanza a cada etapa
necesidades de los más el mundo. Es fascinante del desarrollo infantil.
pequeños. Gracias a su observar cómo se han Asimismo, en el campo
exhaustiva investigación, desarrollado los derechos del desarrollo infantil,
ha logrado proponer de los niños y cómo ha entender la historia de
políticas educativas que evolucionado la cómo se ha concebido y
buscan generar un educación, especialmente tratado a los niños a lo
impacto positivo en la en lo que respecta a su largo del tiempo es
vida de los niños. enfoque en la fundamental para apoyar
individualidad y el su desarrollo de manera
Asimismo, su trabajo se bienestar de cada adecuada. Este
enmarca en la búsqueda estudiante. conocimiento también
constante de la mejora de puede ser aplicado en el
la calidad de vida de los Por otro lado, el informe diseño y evaluación de
niños, promoviendo su de observación me brindó políticas públicas
desarrollo integral y la oportunidad de relacionadas con la
garantizando sumergirme en el infancia, abordando áreas
oportunidades justas para ambiente de un aula como la educación, la
todos. Ha demostrado un escolar y analizar las protección de los derechos
compromiso actitudes y vivencias tanto de los niños, la salud
inquebrantable y una de los estudiantes como infantil y la participación
dedicación excepcional en de los maestros. A través de los niños en la
su labor. de esta experiencia, pude sociedad. El conocimiento
empaparme de lo que adquirido en este curso
decidí como mi profesión: puede ser de gran utilidad
la educación. Observar en diversas profesiones y
directamente el impacto roles relacionados con la
que tienen los métodos de infancia, así como para
enseñanza y la relación cualquier persona
entre maestros y interesada en comprender
estudiantes me ha mejor este periodo crucial
ayudado a comprender la de la vida y su evolución a
importancia de adaptar lo largo del tiempo.
las estrategias educativas
 a las necesidades
individuales de cada niño.
Estos dos aprendizajes me
han permitido no solo
ampliar mis conocimientos
sobre la historia y la
perspectiva de la infancia
y la educación, sino que
también me han brindado
una perspectiva más
profunda y significativa
sobre mi futura profesión.
Estoy emocionada de
seguir aprendiendo y
creciendo en este campo
y contribuir al desarrollo y
bienestar de los niños a
través de la educación.
Karen Dayana Gazabon El autor que me resulto Ente curso de infancias: El conocimiento
historias y perspectivas
Domínguez más importante en el adquirí muchos construido en este curso
conocimientos con base a
curso que me resultó más puede ser de gran utilidad
todas actividades
significativo es Mariano desarrolladas: para mí como estudiante
A través de la línea de
Narodowski. Su labor en de licenciatura en
tiempo, adquirí un
el ámbito de la infancia y conocimiento más pedagogía infantil porque
profundo sobre los
sus aportes en el análisis, me proporciona una
orígenes y evolución de la
diseño y promoción de concepción de la infancia. comprensión más
Esto me permitió
políticas educativas han profunda de la infancia y
reflexionar sobre cómo ha
sido de gran importancia. cambiado nuestra las implicaciones que
comprensión de la
Su enfoque en mejorar las tiene en nuestra sociedad.
infancia a lo largo del
condiciones de vida y el tiempo y cómo influye en Esto me permitirá abordar
las políticas y prácticas
desarrollo de los niños ha de manera más informada
relacionadas con los niños
dejado una huella y niñas. y reflexiva cualquier
Además, al realizar
significativa en la teoría y situación o desafío
informes de observación y
práctica educativa. Su análisis de contextos, relacionado con los niños
pude desarrollar una
trabajo ha demostrado la y niñas. Al tener un
habilidad para observar y
importancia de considerar comprender las relaciones conocimiento sólido sobre
relevantes en el entorno
la interacción social, el la evolución de la
de los niños, como las
papel del lenguaje y la interacciones con otros concepción de la infancia,
niños, padres o adultos.
cultura en el aprendizaje y Esto me proporciona una
visión más completa de
desarrollo de los
cómo se está
individuos en contextos construyendo el tipo de
infancia en nuestro
sociales y culturales
contexto específico.
específicos. el aprendizaje más
importante que pude
extraer de este curso es la
comprensión de la
categoría de infancia y las
implicaciones que tiene en
nuestra sociedad, así
como la capacidad de
observar y analizar las
relaciones relevantes en el
entorno de los niños.
podré comprender mejor
los diferentes factores que
influyen en la forma en
que los niños son vistos y
tratados en diferentes
contextos. Esto me
permitirá tener una
perspectiva más amplia y
crítica sobre las políticas y
prácticas relacionadas con
la infancia. Además, al
desarrollar habilidades de
observación y análisis de
contextos, estaré mejor
preparado/a para
identificar y comprender
las dinámicas y relaciones
que influyen en la vida de
los niños. Esto me
 ayudará a tomar
decisiones más
informadas y a diseñar
estrategias más efectivas
para promover y proteger
el bienestar de los niños y
niñas.
Laura Osorio Bohórquez Philippe Ariès es El aprendizaje que yo El conocimiento que he
significativo para mí considero que es más construido al transcurso
porque sus trabajos sobre importante es cuando al de este
la historia de la muerte y realizar la actividad, curso me servirá para
la infancia revolucionaron observar el escenario y tener más
los estudios en estos vivir la experiencia de conocimiento acerca de la
temas. Su libro "Historia estar presente en parque, infancia y también en el
de la muerte en es en ese momento donde momento que este
Occidente" analiza cómo uno se mezcla a vivir ejerciendo las
ha evolucionado la experiencias muy bonitas prácticas educativas voy
concepción y ritualización donde se observa como reflejando lo que he
de la muerte a lo largo de los niños disfrutan de su aprendido en
los siglos. Por otro lado, ambiente, de los juegos y este curso.
sus obras, cuestiona la hasta de sus padres al El conocimiento que
idea de que la infancia ha jugar. Como educadora en adquirí en este curso me
sido siempre considerada formación estas servida
como una etapa especial y actividades me dejan un para cuando este en el
protegida, mostrando gran conocimiento y es el escenario
cómo esta noción ha de aprender a notar como de la escuela y pueda
cambiado a lo largo del los niños expresan sus diferenciar
tiempo. Sus habilidades y capacidades que infancia
investigaciones han sido a través de sus gestos. El conocimiento que he
fundamentales para construido al transcurso
comprender mejores de este curso me servirá
aspectos fundamentales para tener más
de nuestra sociedad y conocimiento acerca de la
cultura. infancia y también en el
momento que este
ejerciendo las prácticas
educativas voy reflejando
lo que he aprendido en

Yoneidis De La Rosa Vygotsky, para mi es el
más significativo ya que
su enfoque en la relación
entre el aprendizaje y el
desarrollo, la importancia
de la interacción social, y
la atención al papel del
lenguaje y la cultura han
influido de manera
importante en la teoría y
práctica educativa. Su
trabajo continúa siendo
este curso. El
conocimiento que adquirí
en este curso me servida
para cuando este en el
escenario de la escuela y
pueda diferenciar que
infancia
En este curso de El conocimiento
"Infancia: Historia y construido, que se
Perspectiva" lo adquiere a través del
identificado como uno de proceso activo de
los aprendizajes más aprender, comprender y
significativos y aplicar información, puede
ser valioso en varios
enriquecedores ha sido la
aspectos de la vida. Aquí
aplicación del informe de
hay algunas maneras en
observación y la las que el conocimiento
construcción. Este construido puede ser
enfoque pedagógico ha beneficioso:
demostrado ser esencial
por varias razones: Toma de Decisiones
Desarrollo de Habilidades Informada: Al entender
de Observación: profundamente un tema o
concepto a través del
El informe de observación proceso de construcción
relevante para la
nos brindó la oportunidad de conocimiento, estás
comprensión de cómo los
de desarrollar habilidades mejor equipado para
individuos aprenden y se críticas de observación, tomar decisiones
permitiéndonos informadas. Esto es
desarrollan en contextos
adentrarnos en el entorno especialmente importante
sociales y culturales de la infancia y en situaciones complejas
comprender de manera donde la comprensión
específicos.
más profunda las detallada puede marcar la
interacciones y diferencia.
comportamientos de los
niños.

Conexión Teórico- Resolución de Problemas:

Práctica: La capacidad de construir
conocimiento te permite
La aplicación del informe abordar problemas de
de observación nos brindó manera más efectiva.
la oportunidad de vincular Puedes aplicar conceptos
los conceptos teóricos y principios aprendidos a
aprendidos en el curso situaciones nuevas,
con situaciones reales. identificar soluciones
Esto fortaleció nuestra creativas y adaptarte a
comprensión al aplicar los circunstancias
principios teóricos a cambiantes.
escenarios concretos.
Autonomía en el
la aplicación del informe Aprendizaje Continuo: La
construcción de
de observación y la
conocimiento fomenta la
construcción de la línea
autonomía en el
del tiempo no solo aprendizaje. Desarrolla
habilidades para
enriquecieron nuestro
investigar, analizar y
aprendizaje en el aula, sintetizar información por
ti mismo, lo que es
sino que también nos
esencial en un mundo
brindaron herramientas donde el aprendizaje
continuo es cada vez más
valiosas para comprender
importante.
y abordar situaciones
Comunicación Efectiva: Al
prácticas en el campo de
construir tu conocimiento,
la infancia. Estos métodos también mejoras tus
habilidades de
han contribuido
comunicación. Puedes
significativamente a expresar ideas de manera
más clara y persuasiva,
nuestra capacidad de
adaptando tu
analizar, contextualizar y comunicación a tu
audiencia y facilitando la
reflexionar sobre las
comprensión de conceptos
complejidades históricas y complejos. el
conocimiento construido
perspectivas en torno a la
no solo es valioso por lo
infancia. que sabes, sino por cómo
te capacitas para
 enfrentar desafíos,
adaptarte a situaciones
nuevas y contribuir de
manera significativa en
diversos aspectos de tu
vida.

4. Debe presentar el enlace de E-portafolio (configuración pública)

https://puertarubiomaira.wixsite.com/jardin-infantil-pequ
5. Tome captura de pantalla del foro de discusión donde aporta de manera significativa en el desarrollo
detrabajo grupal.
 5.Referencias

Enesco, I. (s.f). El concepto de infancia a lo largo de la historia.

https://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/4865/1/514517%20historia.pdf

Gutiérrez Gutiérrez, A. (2013). Historia de la infancia: itinerarios educativos. UNED – Universidad Nacional de
educación https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/48641?page=1

Baquero, R., y Narodowski, M. (1994). Escuela y construcción de la infancia. ¿Existe la infancia? Revista Del
Instituto De Investigaciones En Ciencias De La Educación, 2 (4).
http://repositorio.filo.uba.ar/bitstream/handle/filodigital/4904/IICE4-Baquero%20Naradowski.pdf?
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De Amorim, M., Henn, E., Sommer, L., Narodowski, M. y Zuain, L. (2011). Crisis de la infancia moderna y
nuevas configuraciones de la metáfora de la infancia. Revista Educación y Pedagogía, 23 (60), 89-