ACTIVIDAD PEER TO PEER (P2P) DEL CURSO TRAVEL

Crear una Lesson Plan (LP) de keyword captions, subtitulación o subtitulación creativa según los
modelos y la teoría presentada.

Elegir nivel e idioma según convenga. Se sugiere seguir la siguiente secuencia para diseñar todos los
ejercicios de la LP de TAV.

Paso 1: Objetivos, contenidos, competencias Paso 1: Ejemplo

En el Paso 1 consideramos las metas educativas, los - To master subtitling skills
objetivos educativos. Nos preguntamos: - To get familiar with specialized
- ¿Qué deben saber, comprender y ser terms linked to health
capaces de hacer los alumnos?
- ¿Qué conocimientos y habilidades
específicas necesitan los alumnos para usar
esos aspectos lingüísticos?

Responder en términos de competencias, objetivos

y contenidos de enseñanza.

Paso 2: Selección del vídeo Paso 2: Ejemplo

En el Paso 2 consideramos la evidencia del Vídeo seleccionado:
aprendizaje. Nos preguntamos: Has COVID stolen my future?
- ¿Cómo sabremos si los alumnos adquieren https://www.youtube.com/watch?v=I63b9
los contenidos y alcanzan los objetivos? dDWtiI
- ¿Cómo sabremos si los alumnos entienden
lo que trabajan? Evidencia: subtitulación (traducción directa
- ¿Qué aceptaremos como evidencia de sus interlingüística)
aprendizajes? (ej. ¿subtitular?, ¿doblar?,
¿audiodescribir?...)

Responder seleccionando un vídeo con las

siguientes características:
- Duración: entre 1 y 2 minutos de duración
(el ejercicio TAV debe durar 1 minuto)
- Tema: de interés para los destinatarios.
- Contenido: claridad en los diálogos y/o en
el contexto, relacionado con el vocabulario
y aspectos gramaticales a trabajar.
Paso 3: Definir la secuencia de actividades
En el Paso 3, teniendo en cuenta los
contenidos/objetivos de enseñanza y la
evidencia/trabajo solicitado al alumno (subtitular,
doblar, audiodescribir…) se deben secuenciar
tareas/actividades de pre y post visionado del
vídeo. Nos preguntamos:
- ¿Qué es necesario enseñar y orientar, y
cuál es la mejor secuencia?
Responder creando actividades de Pre-visionado y
Post-visionado.
- Pre-visionado: toma de contacto con el
vocabulario, con las estructuras
gramaticales y con el contexto cultural
- Post-visionado: aplicación/uso por parte
del alumno del vocabulario, gramática y
aspectos culturales. Se suele trabajar la
habilidad lingüística menos practicada en la
LP.
Paso 3: Ejemplo
WARM-UP (10 to 15 minutes)
- Match vocabulary with definition (5
new terms)
- Read a short text (120 words) and
answer 5 multiple choice questions.
VIDEO VIEWING (5 minutes)
- Watch it twice
DIDACTIC SUBTITLING (30 minutes)
- Give instructions to download &
use specific software.
- Provide the video’s file or a link for
students to download it.
POST AVT TASK (15 minutes)
- Short activity to practice speaking
(1 minute) or writing (150 words)
using the vocabulary or grammar
points covered in the lesson.
En parejas proporcionar feedback a la lesson plan del compañero, corrigiendo errores/problemas y/o
recomendando potenciales mejoras.

POBRE ADECUADA BUENA MUY BUENA

(0-25) (26-50) (51-75) (76-100)
Instrucciones claras Las instrucciones de Las instrucciones de Las instrucciones de Las instrucciones de
(secuenciación y algunas las tareas algunas las tareas son todas las tareas son todas las tareas son
diferenciación de las no son claras ni claras, pero se claras, pero falta claras y precisas. No
precisas. Falta observa falta de precisión en alguna inducen a diferentes
tareas)
información precisión en algunas de ellas y por ello interpretaciones.
20%
relevante y se otras. Algunas tareas podrían inducir a
induce a diferentes inducen a diferentes diferentes
interpretaciones. interpretaciones. interpretaciones.
Contenido (apropiado El contenido del El contenido del vídeo El contenido del vídeo El contenido del vídeo
para el nivel y la edad) vídeo y de las y de las actividades y de las actividades y de las actividades
20% actividades de pre y de pre y post de pre y post de pre y post
post visionado son visionado son no visionado son visionado son
no tienen tienen mucha coherentes para la coherentes y
coherencia con la coherencia con la edad y el nivel de los adecuados para la
edad y el nivel de edad y el nivel de los alumnos. La edad y el nivel de los
los alumnos. La alumnos. Asimismo, adecuación presenta alumnos. La dificultad
adecuación la adecuación algunos fallos en la del contenido es la
presenta fallos en presenta fallos en la dificultad del adecuada para el
la dificultad del dificultad del contenido, ya que nivel de comprensión
contenido, ya que contenido, ya que estaría por debajo o de los alumnos.
estaría por debajo estaría por debajo o por arriba del nivel de
o por arriba del por arriba del nivel de comprensión de los
nivel de comprensión de los alumnos.
comprensión de los alumnos.
alumnos.
Extensión de las tareas La extensión de las La extensión de las La extensión de las La extensión de las
(pre-subtitulación, tareas es tareas se extiende a tareas se extiende a tareas se ajusta a una
subtitulación y post- incorrecta. Los más de una hora o más de una hora, hora de duración
alumnos no resulta muy breve. La aproximadamente. La entre todas,
subtitulación)
perciben que el extensión de las extensión de las aproximadamente. La
20%
trabajo principal es tareas no guarda tareas es similar entre tarea con más
el de subtitular. coherencia entre sí. sí. extensión es la de
La tarea de subtitulación.
subtitulación no es la
más importante.
Creatividad (ejercicios Las tareas previas, Algunas de las tareas Algunas de las tareas Las tareas previas,
que promueven el posteriores y la previas, posteriores y previas, posteriores y posteriores y la
pensamiento creativo) propia subtitulación la propia la propia propia subtitulación
no promueven el subtitulación subtitulación promueven el
20%
pensamiento promueven el promueven el pensamiento creativo
creativo en el pensamiento creativo pensamiento creativo en el alumno.
alumno. Los en el alumno, pero no en el alumno.
ejercicios son son las tareas
mecánicos o principales.
repetitivos. Asimismo, hay tareas
repetitivas o
memorísticas.
Estructura de la Lesson La estructura de la La estructura de la La estructura de la La estructura de la
Plan (actividades de lesson plan carece lesson plan permite al lesson plan permite al lesson plan permite al
pre-visionado + de coherencia alumno comprender alumno comprender alumno comprender
interna. Los las tareas por el contenido de el proyecto de
visionado del vídeo +
alumnos no podrían separado, pero no trabajo, pero no el subtitulación en su
práctica de SpS + post-
comprender que se hay una coherencia proyecto de totalidad. Hay
subtitulación) trata de un interna relacionada subtitulación en su coherencia entre las
20% proyecto de con el proyecto de totalidad. tareas y la
subtitulación en su subtitulación en su profundización que se
totalidad. totalidad. hace del contenido.