CLASE MODELO UMA

La clase modelo:
La clase modelo es el recurso de evaluación de postulantes a docentes de la
Universidad María Auxiliadora. En este proceso el postulante implementa una sesión
de aprendizaje en un escenario simulado.

Evaluadores:
La evaluación está a cargo de 2 representantes de las áreas académicas y 1
representante de Calidad educativa. No necesariamente los evaluadores se
encontrarán de manera presencial, ya que podrían evaluar virtualmente la evidencia
de la clase modelo.

Evidencias:
La ejecución de la clase modelo será evidenciada a través de la grabación a cargo
de los evaluadores. Esta evidencia es completamente privada y será usada con fines
vinculados al proceso de evaluación.

Proceso:
Te enviaremos un correo mediante el cual te citaremos para la realización de tu
clase modelo, en donde implementarás una sesión de aprendizaje tomando en
cuenta los criterios mencionados en la rúbrica de evaluación.

Recomendaciones:

Recuerda que la clase modelo tiene una duración de 20 minutos. Así que, te
recomendamos planificar bien tu tiempo y revisar a detalle la rúbrica de
evaluación.

Al terminar tu clase modelo, los evaluadores te brindarán comentarios acerca de

las principales fortalezas y oportunidades de mejora relacionadas a la
metodología y contenido temático de la sesión presentada, considerando la
implementación virtual, la presencial y la conexión entre estas.

Durante la retroalimentación, también se te podrán realizar preguntas y/o pedirte

que realices algunos ejercicios adicionales.
 Rúbrica de evaluación de
clase modelo
Indicador Logrado
Presenta verbalmente el logro de la
sesión. Contextualiza la importancia
del tema para el estudiante y/o para
Inicio y utilidad el curso. Indaga por los saberes
previos de los participantes y los
enlaza a la clase.
2 puntos
Desarrolla el tema de manera
ordenada. A través de preguntas u
otras actividades que generan
Transformación diálogo y participación de los
estudiantes. Además, integra los
aportes con el tema.
4 puntos
Implementa un espacio para que el
participante aplique los conceptos
aprendidos. Por ejemplo: a través de
Práctica ejercicios, resolución de un
problema, casos, etc. Además,
orienta al estudiante en todo
momento.
5 puntos
Pregunta a los estudiantes qué
aprendieron para verificar el
aprendizaje logrado. Con las ideas
aportadas por ellos hace un resumen
Cierre o formula conclusiones resaltando
los aspectos principales de la clase.
2 puntos
Todos los recursos que utiliza
facilitan el aprendizaje activo de los
estudiantes y son pertinentes al tema
y logro de la sesión (plataformas
educativas virtuales, materiales,
vídeos, enlaces, diapositivas,
Uso de recursos aplicaciones, programas, etc).
3 puntos
En proceso
Presenta verbalmente el logro de la
sesión. Contextualiza la importancia
del tema para el estudiante y/o para
el curso. Indaga por los saberes
previos de los participantes sin
enlazarlo a la clase o no lo hace.
1 punto
Desarrolla el tema de manera
ordenada. Realiza algunas preguntas
de seguimiento, pero no integra los
aportes con el tema.
3 puntos
Implementa un espacio para que el
participante aplique los conceptos
aprendidos. Por ejemplo: a través de
ejercicios, resolución de un
problema, casos, etc., sin orientar al
estudiante.
3 puntos
Presenta un resumen o formula las
conclusiones que ha elaborado
previamente sobre la clase sin
indagar la opinión que tienen los
estudiantes al respecto.
1 puntos
La mayoría de los recursos que utiliza
facilitan el aprendizaje activo de los
estudiantes y son pertinentes al
tema y logro de la sesión
(plataformas educativas virtuales,
materiales, vídeos, enlaces,
diapositivas, aplicaciones,
programas, etc).
2 puntos
No logrado
No presenta el logro de la sesión
ni contextualiza la importancia
del tema para el estudiante y/o
para el curso. Indaga por los
saberes previos de los
participantes de manera
superficial o no lo hace.
0 puntos
Desarrolla el tema de manera
expositiva sin realizar preguntas
u otras actividades que generan
diálogo y participación de los
estudiantes.
2 punto
No se evidencia la
implementación de un espacio
para aplicar lo aprendido.
1 puntos
No verifica el aprendizaje
logrado en los estudiantes ni
presenta conclusiones sobre los
temas principales de la clase.
0 puntos
La mayoría de los recursos que
utiliza no facilitan el aprendizaje
activo de los estudiantes o no
son pertinentes al tema y logro
de la sesión.
1 punto
 Se evidencia un clima de aula con
respeto, confianza y empatía que
permita el aprendizaje. El
Clima de aula docente demuestra una actitud
asertiva en la comunicación que
tiene con los estudiantes.
Se evidencia un clima de aula con
respeto, confianza y empatía
que permita el aprendizaje. El
docente demuestra una actitud
pasiva en la comunicación que
tiene con los estudiantes.
Se evidencia un clima de
aula tenso el cual afecta la
ruta de aprendizaje del
estudiante.

2 puntos 1 punto 0 puntos

Durante la mayor parte de la En algunos momentos de la Durante la mayor parte de la

Comunicaci sesión, el docente mantiene un
ónoral y adecuado volumen de voz,
gestual velocidad y dicción. Durante su
discurso el docente mantiene
contacto visual con el estudiante
y acompaña su comunicación
verbal con gestos.
sesión,el docente presenta un
adecuadovolumen de voz,
velocidad y dicción Durante su
discurso el docentemantiene
contacto visual con el
estudiante y acompaña su
comunicación verbal con gestos.
sesión, el docente no
presenta un adecuado
volumen de voz, velocidad o
dicción o no mantiene
contacto visual con el
estudiante ni acompaña su
comunicación verbal con
gestos.

2 puntos 1 punto 0 puntos

Manejo La clase modelo dura más o menos de los 20 minutos brindados. No completa las actividades
deltiempo planificadas.
-1 punto
Apertura a Muestra una actitud poco receptiva ante el proceso de retroinformación: se muestra
lacrítica desinteresado y/o en desacuerdo con los comentarios.
-1 punto

Contenido Demuestra dominio del tema
temático durante todo el desarrollo de la
sesión. Responde con solvencia
las preguntas sobre el contenido
que formulan los estudiantes.
Profundiza en los temas (cuando
es necesario hacerlo) o en
momentos importantes.
10 puntos
Fortalezas:
Demuestra dominio del tema No demuestra dominio del
durante la sesión. Responde la tema.
mayoría de las preguntas sobre
el contenido que formulan los
estudiantes.
6 puntos
2 puntos
Oportunidades de mejora:

En la UMA estamos comprometidos con la calidad educativa, saludamos

tu deseo de ser parte de la familia UMA.