GUIÓN DE CLASE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Jugamos a los compradores y vendedores en la tienda

del aula”
FECHA: 28 de septiembre del 2022
CONTENIDO ESTRUCTURADO:

“Jugamos a los compradores y vendedores en la tienda

del aula ”

Una tienda en nuestra Los niños jugando en el Los niños jugando al

aula juego simbólico con rol del comprador y
frutas y verduras vendedor

DEFINICIÓN DE JUGAR

El juego es hacer algo con alegría con el fin de entretenerse,

divertirse o desarrollar determinadas capacidades.
Entretenerse, divertirse tomando parte en uno de los juegos
sometidos a reglas, medie o no en él interés
El juego es una actividad fundamental para el desarrollo y el
aprendizaje de los niños, al inicio son simples movimientos
corporales que, poco a poco, se van ampliando y haciendo
más complejos para introducir otros elementos.
DEFINICIÓN DE JUEGO SIMBÓLICO

El juego simbólico es toda actividad espontanea en la que los pequeños utilizan su

capacidad mental para recrear un escenario como
entretenimiento. Por ejemplo, podemos observar cómo los niños
convierten una caja de cartón en un barco pirata o una escoba en
un caballo.
El juego simbólico les permite vivir otros mundos, poner en
marcha su creatividad y su imaginación, superar miedos y ganar
confianza, permite también la exteriorización de conductas
aprendidas mediante la observación, pero también estimula el
aprendizaje de nuevas.
Beneficios del Juego Simbólico
como hemos mencionado, el uso del juego
simbólico es de gran importancia durante el
crecimiento infantil. Y es que este tipo de
juegos de roles aporta grandes beneficios al
desarrollo de las funciones intelectuales,
sociales, físicas y psíquicas de los niños.
 Incentiva la adquisición de nuevas
conductas.
 Estimula el aprendizaje de
competencias sociales y habilidades
como la cooperación y el trabajo en equipo.
 Fomenta la creatividad y la imaginación.
 Ayuda a exteriorizar sentimientos y emociones como los miedos, la rabia, la
angustia o la tristeza de un modo adecuado.
 Amplía el vocabulario.
 Facilita el conocimiento y dominio de su propio cuerpo.
 Estimula la curiosidad.
 Contribuye al conocimiento del entorno y del funcionamiento de las cosas.
DEFINICIÓN DE COMPRADOR
El comprador es toda persona que adquiera un producto o
servicio en tienda o vía online realizando algún tipo de
transacción económica. El comprador puede ser o no el
consumidor del mismo.
Un comprador es una persona natural o jurídica que efectúa
un pago. Esto, a cambio de un determinado bien o servicio.
En otras palabras, el comprador es aquel agente económico,
persona o empresa, que adquiere un producto tangible o
intangible.

Beneficios del comprador:

Calidad de Información. Todos los inmuebles
mantienen las mismas condiciones de venta,
independientemente de la agencia con la que esté
contactando.
Seguridad Jurídica. Existe un mandato de venta por
escrito para cada inmueble.
Formación de los agrupados

DEFINICIÓN DE VENDEDOR
El vendedor es un experto en la gestión comercial de su empresa y es quien realiza la
acción de vender, es decir, acerca al cliente los productos o servicios que la empresa
ofrece para que sean comprados a cambio del pago de un precio. El principal papel del
vendedor es despertar en el cliente la necesidad de la compra y para lograrlo se requiere
de mucha habilidad.
Los vendedores venden productos y servicios al público en general y a establecimientos
comerciales. Algunos trabajan en tiendas y venden a clientes cara a cara. Otros trabajan
en oficinas y venden por teléfono. Otros viajan para conseguir clientes.
Beneficios del vendedor:
Un vendedor es alguien que está empleado para vender
cosas al público en general o en establecimientos
comerciales. Los vendedores venden productos como
comida, ropa, teléfonos móviles, coches, mobiliario,
materiales para la construcción, ordenadores y
medicamentos, por ejemplo. Algunos vendedores venden
servicios como publicidad, formación y seguros.
Los vendedores trabajan en tiendas, oficinas y servicios
de atención al cliente, y otros viajan para ir a ver a las
personas a su casa o a sus establecimientos.
A los vendedores que trabajan en tiendas se les conoce habitualmente como vendedores
al detalle. Su función consiste en ayudar al cliente a
elegir los productos que van a comprar; también
reponen el material en las estanterías y escaparates, y
a veces llevan un registro del material en stock.
Los vendedores que trabajan en oficinas o servicios
de atención al cliente suelen vender a los clientes por
teléfono. Venden todo tipo de cosas, desde un espacio
para publicidad en un periódico hasta un seguro de
automóvil.
Algunos vendedores tienen que encontrar nuevos
clientes “llamando a puertas frías”; es decir,
telefoneando a personas que nunca han usado los
servicios o productos de la empresa con anterioridad para intentar persuadirles de que
los compren.
DEFINICIÓN DE PRODUCTO
Un producto es un conjunto de características y atributos
tangibles (forma, tamaño, color...) e intangibles (marca,
imagen de empresa, servicio...) que el comprador acepta,
en principio, como algo que va a satisfacer sus
necesidades. Por tanto, en marketing un producto no
existe hasta que no responda a una necesidad, a un deseo.
La tendencia actual es que la idea de servicio acompañe
cada vez más al producto, como medio de conseguir una
mejor penetración en el mercado y ser altamente
competitivo. Hemos considerado oportuno detenernos
también aquí a considerar las posibles diferencias entre producto y servicio, ya que los
conceptos suelen ser confundidos y utilizados erróneamente como indicábamos en el
capítulo.
TEORÍA PSICOPEDAGÓGICA

LA TEORIA DE VYGOTSKY (SOCIOCULTURAL)

En la teoría sociocultural, según los

postulados de Vygotsky (1924), el
juego surge como necesidad de
reproducir el contacto con las demás
personas, señala que la naturaleza,
origen y fondo del juego son
fenómenos de tipo social, y a través
del juego se presentan escenas que
van más allá de los instintos y
pulsaciones internas individuales,
para este autor la actividad lúdica
contribuye a que la niña o el niño
construya su propia realidad social y
cultural y en consecuencia sus
aprendizajes.
Para Vygotsky, el juego simbólico
ayuda a los niños y a las niñas a
comprender las diferentes normas, diferentes tipos de lenguaje, puesto que son
diferentes en cada papel, El autor señala como el niño o la niña transforma algunos
objetos y lo convierte en su imaginación en otros que tienen para él o ella un significado
distinto, por ejemplo, cuando usa una goma y la corre con dos palos como si estuviera
manejando un carro, esto ayuda al desarrollo de la capacidad simbólica del niño o la
niña.

JEAN PIAGET (TEORIA DE COGNITIVA)

La teoría Piaget, el juego tiene valor en sí mismo por la

función elaborativa inherente a él. Como puede verse, Piaget
explica el juego simbólico por la génesis del símbolo lúdico
y lo interpreta por la estructura intelectual que, participando
de esa génesis, lo posibilita. Esa estructura es el pensamiento
preconceptual. Así, ubica el apogeo del juego simbólico
entre los juegos sin utilización de elementos de
representación los juegos de ejercicio del nivel
sensoriomotor y los juegos de reglas, es decir, aquellos
juegos característicos del pensamiento operatorio concreto,
signados por la reversibilidad operatoria.
El juego de ejercicio alcanza en su desarrollo, en el quinto estadio del período
sensoriomotor, esa organización lúdica que Piaget llama ritualización. Ésta consiste en a
reproducción de una secuencia de actividad, siguiendo todos los pasos, únicamente con
el objetivo de cumplimentar esos pasos, y no al servicio de buscar variaciones sobre un
resultado final. El punto de inflexión que ubica Piaget en la génesis del símbolo lúdico
estará en el momento en que la ritualización se produzca sobre objetos cada vez más
inadecuados respecto de la actividad adaptativa de la que se trate.

MARIA MONTESSORI

María Montessori no habló específicamente sobre el papel del juego

libre en los infantes, sino que hablaba de trabajo. Para ella era
necesario que los niños y niñas desarrollasen sus capacidades con los
materiales que ofrece su entorno de manera libre y altruista. Ella dijo
que debíamos permitir a las niñas y niños trabajar con herramientas
reales, que les diéramos la libertad de elegir en qué trabajar para
perfeccionar sus habilidades con el tiempo. Los niños y niñas viven
este proceso como un juego y aprenden con la experiencia, jugando y
emocionándose. Estaba horrorizada por la falta de libertad de juego
al aire libre en los niños, y esa falta de libertad les limita para
desarrollarse plenamente. Por eso dio mucha importancia al trabajo
con materiales didácticos adecuados para el infante. Sobre todo, resalto la necesaria
participación de los padres en dicho proceso educativo. Vamos a distinguir entre el
trabajo/juego en el ambiente de manera libre y natural, y del juego al aire libre en la
naturaleza en nuestros centros.

AUTOR

Según Winnicott (pediatra, psiquiatra y psicoanalista), el juego simbólico se da entre

los dos años y los seis o siete años, según la madurez de cada niño, e irá evolucionando
y ganando complejidad a medida que vayan creciendo. Consiste en que el niño es capaz
de combinar hechos reales e imaginarios, los niños recreando situaciones ficticias como
si estuvieran pasando realmente, ellos se convierten en personajes y los objetos cobran
vida a su imaginación. Esta actividad les permite vivir otros mundos, poner en marcha
su creatividad y su imaginación, superar miedos y ganar confianza.
El juego simbólico permite al niño convertir su habitación, el comedor y la cocina
(zonas de juego simbólico) en un castillo, un bosque, una selva o cualquier espacio que
él pueda o quiera imaginarse: un cojín en un escudo, un cubo de playa en un fantástico
sombrero o una tela es la mejor de los disfraces.
 BIOGRAFIA:
 Internet w.w.w.wikipedia.com
 Diccionario Pedagógico
 CURRICULO NACIONAL
 https://clickbalance.com/blog/el-vendedor-para-tu-empresa/
 https://tecnova.us.es/cursos/induccion/acompanantes/modulo12/1.8.html
 https://www.montessorivillage.es/importancia-juego-libre-naturaleza/

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DOCENTE DE PRÁCTICA DOCENTE DE AULA DOCENTE EN