I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN: 

Proyecto de  EDUCACIÓN  INTEGRAL
Carrera: 
Programa de   Tecnólogo Licenciado X  Ingeniero Diplomado
Estudio:
Unidad JUEGOS INSTRUCCIONALES
Curricular:
  Semestre   Código Unidad Horas Semanales Horas Semestre
Crédito
ELECTIVA 2545783 2 3 48
General Profesional Profesional X
Componente   de Básica Especializada
Formación: Práctica Pasantía:
Profesional:
Carácter   de   la   Unidad           Obligatoria         Electiva  X
Curricular:
Requisitos para Cursar la  NINGUNO
Unidad Curricular 
(Prelaciones):
Elaborado por:  Dra. Fabiola Mendoza Fernandez Fecha:     2006
VºBº Coordinador (a) del Proyecto de Carrera:
Nombre: Profa. Lisbeth Pérez Firma:
VºBº Coordinador (a) de Currículo:

Nombre: Msc. Mentor María  Firma:

II. PROPÓSITO: 
Garantizar un aprendizaje que resulte placentero al niño, acorde a su naturaleza e 
inmerso en el contexto de su lenguaje: el juego.

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III. COMPETENCIAS GENÉRICAS:

¯ Capacidad   para   identificar,   plantear   y   resolver   problemas   a   través   de

diferentes métodos.
¯ Conocimiento de la  estructura organizacional.
¯ Aplicación de  las políticas institucionales.
¯ Planificación, control y evaluación de proyectos en su organización o medio
socio­cultural.
¯ Desarrollo de la Capacidad crítica, 
¯ Desarrollo de la  Comunicación escrita y verbal en su idioma nativo y en otro
idioma. 
¯ Comprensión decodificación e interpretación del lenguaje formal y simbólico,
para entender su relación con el lenguaje natural
¯ Manejo de  los recursos instrumentales y metodológicos de la investigación. 
¯ Aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

IV. COMPETENCIAS PROFESIONALES:

• Como docente de aula, en las diferentes dependencias propuestas por la Ley y el
Ministerio de Educación y Deportes.
• Como asesor de proyectos educativos, en lo que se refiere a mejorar la calidad de
los procesos educativos.
• Como Promotor comunitario, promoviendo espacios de integración sociocultural
para una mejor calidad de vida.
• Como coordinadores de comisiones, áreas, departamentos y otras dependencias
propias de la estructura organizativa de la institución educativa.
• Como supervisor de los procesos de gestión educativa.

V. COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR:
Facilitar   en   el   estudiante   herramientas   y   estrategias   metodológicas,   para   ser
utilizadas en la escuela y u entorno, a través de talleres teórico­prácticos,

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  tendientes a optimizar el proceso enseñanza aprendizaje, por medio de la iniciación
en el mismo de la actividad lúdica en la Educación Inicial y Básica.

VI. VALORES Y ACTITUDES:

• Respeto a la diversidad.
• Desarrollo de la Identidad Institucional.
• Conciencia ética y Honestidad .
• Responsabilidad social.

VII.
TEMARIO:
• Introducir   al   estudiante   en   el   conocimiento   teórico,   sobre   el   juego   como
actividad lúdica en el desarrollo social y psicológico del niño.
• Facilitar la experiencia vivencial de aprender jugando, para ser aplicado en el
aula de clase como agente de participación colectiva.
• Incentivar  a los participantes a realizar juegos tradicionales adaptables a la
1era.   y   2da.   Etapa   de   Educación   Básica   como   eje   principal   de   nuestra
identidad nacional.
• Entrenar a los estudiantes en juegos menores, con la finalidad de desarrollar
y   ejecutar   las   fuerzas   físicas   y   espirituales   de   una   manera   estimulante   y
amena.
• Diseñar   juegos   como   herramienta   pedagógica,   en   cuanto   a   los   ejes
transversales y áreas de estudio de la 1era. y 2da. Etapa de la Educación
Básica.

VIII. CONTENIDO DETALLADO POR TEMA: 
Introducir al estudiante en el conocimiento teórico sobre el juego como 
actividad lúdica en el desarrollo social y psicológico del niño.
◦ Historia del juego y los jugadores.
◦ Análisis teórico del juego.
◦ Los juegos. Definición.
◦ Los juguetes y la cultura.
◦ Origen. Juguetes educativos.

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 ◦ Para que sirven los juguetes.
Facilitar la experiencia vivencial de aprender jugando para ser aplicado en 
el aula de clase como agente de participación colectiva.
◦ Aplicación de los juegos a los compañeros de clase de acuerdo con la 
experiencia vivencial.
Incentivar  a los participantes a realizar juegos tradicionales adaptables a la 
1era. y 2da. Etapa de Educación Básica como eje principal de nuestra 
identidad nacional.
◦ Juegos de niños.
◦ Rondas.
◦ Juegos para bailar.
◦ Juegos tranquilos.
◦ Juegos tradicionales.
◦ Trompo.
◦ Papagayos
◦ Gurrufío.
◦ Parapara.
◦ Juego de alla y fuerza.

Entrenar a los estudiantes en juegos menores, con la finalidad de desarrollar
y ejecutar las fuerzas físicas y espirituales de una manera estimulante y
amena.
◦ Clasificación de los juegos menores:
Teoría:
- De carreras
- De balón
- De agilidad
Diseñar juegos como herramienta pedagógica e cuanto a los ejes transversales y
áreas de estudio de la 1era. y 2da. Etapa de la Educación Básica.
• Juegos creados y aplicados a los ejes transversales, tradicionales y artísticos.

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IX. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: 

ESTRATEGIAS DOCENTES: 

• Aprendizaje basado en problema
• Estudios de casos
• Resolución de problemas

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES:

• Elaboración de esquemas
• Redes semánticas
• Resolución de ejercicios
• Trabajo colaborativo
• Lectura interpretativa
• Aprendizaje basado en proyectos.
• Ejercicios vivenciales de aplicación. (Individual y Grupal).
• Discusiones socializadas
• Evaluaciones contextualizadas.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 

DAVIS, Gary y Scott Joseph A. Estrategias para la creatividad. Argentina. Editorial Paidos.
1989.
ERRAZURIZ, Pilar y Martín Lilia. Aprender jugando, preparación para la lectura y
escritura. Madrid. Editorial Cincel. 1986.
GUTIÉRREZ PLAZA, Roberto. La actividad lúdica ( como herramienta de aprendizaje ) en
el niño.
HATCH, Raumond N. y Costar James W. Actividades de orientación en la escuela primaria.
México. Editorial Limusa. 1985.
HETZER R, Hildegard. El juego y los juguetes. Buenos Aires. Editorial Kapeluz. 1980.
KAMER, Edith. Terapia a través del arte en una comunidad infantil. Argentina. Editorial
Kapeluz. 1982.
KAMER. Edith. El arte como terapia infantil. México. Editorial Díaz. 1985.
SPRANGER, Eduard. Espíritu de la escuela primaria. Buenos Aires. Editorial Kapeluz. 1986.

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YAGLIS, Dimitrios. Montessori. México. Editorial Trillas. 1989.
DÍAZ, José. El juego y el juguete en el desarrollo del niño. México, Editorial Trillas. 1997.
SANTOS, Caridad y Correa Sonia. Juegos infantiles. Madrid, Editorial Científico-Técnicas.
2000.
PULIDO, Maritza y Batista Lilia. Juegos ecológicos en el aula. Venezuela. Monte Ávila
Editores. 1991.
CARDONA, Miguel. Algunos juegos de los niños de Venezuela. Venezuela. Ediciones
Fundambiente. 1997.
SCHWARTZ, Sue y Hellentoan. El lenguaje de los juguetes. México. Editorial trillas. 2002.
FERRERO, Luis. El juego y la matemática. España. Ediciones Muralla.1991.
DEDORY y Monchamp E. El juego educativo. Madrid. Ediciones Morata. 1986