DIRECCIÓN REGIONAL DE  UNIDAD DE GESTIÓN

EDUCACIÓN JUNÍN EDUCATIVA LOCAL DE IEPEC ÁREA DE ARTE Y
HUANCAYO
“SANTA ISABEL” CULTURA

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES 2018 - 2027”

“año del fortalecimiento  de la Soberania Nacional”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. N° 04 -EXP N° 03

TITULO GENERAL: EXPRESAMOS NUESTRO DESEO DE CONSTRUIR UN PERÚ CON JUSTICIA SOCIAL

Actividad 4: Edición y presentación de su video sobre la desigualdad social, reflexión y evaluación de su

creación.

CELULAR GRADO SECCIONES

DOCENTE
FLORENCIO COLLACHAGUA CAMARENA 931147121 PRIMERO A-B-C-D-E-F-G-H

COMPEENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISICOS

CAPACIDADES -Explora y experimenta MEDIO Presencial SEMANA:
- Aplica procesos creativos. Y FECHA: 18-07-22
- Evalúa y comunica sus procesos y Whatsapp hasta 22-07-22.
proyectos
SITUACION Pedro vive en una casa alquilada de un barrio marginal de Huancayo, ya que procede de
SIGNIFICATIVA Huancavelica, su vivienda carece de servicios básicos. Su familia sale muy temprano a trabajar
como ambulantes por las inmediaciones del mercado Mayorista y regresan por la noche con
ganancias de 30 soles aproximadamente. Su padre se contagió del COVID -19, quedando con
secuelas que no le permiten seguir trabajando con normalidad; siendo sus ingresos mensuales de
800 soles aproximadamente. Por otro lado, Julio vive en un barrio residencial, sus padres trabajan
en el Poder Judicial, tienen casa propia con todos los servicios básicos, además internet y TV cable.
Ambos estudiantes se llegan a conocer en el colegio Santa Isabel, y se hacen amigos. Pedro nota
que Julio tiene todos los útiles escolares, mientras que a él sus padres sólo le han comprado
algunos cuadernos y lapiceros, y tiene que salir a vender golosinas para que pueda comprar sus
demás útiles.
RETO Editarán su video, combinando el audio con las imágenes elegidas que
contribuyen a transmitir su mensaje sobre la desigualdad social. Una vez
terminado, lo compartirán para identificar mejoras y verificar el cumplimiento de
su propósito; finalmente reflexionaran y autoevaluarán su proceso
PROPOSITO En la presente experiencia queremos desarrollar nuestras capacidades artísticas para abordar el
tema de la desigualdad social mediante una representación teatral.
CRITERIOS DE - Explora y experimenta los lenguajes artísticos de las artes del teatro, considerando los elementos básicos
EVALUACION (guion, escenario, actores, vestuario, maquillaje, público etc.
- Aplica procesos creativos, Utilizando diversos materiales incorporados para la presentación de su teatro
elegido como sonido o efectos de sonido (música de fondo) objetos de teatro o espacios imaginarios etc.
- Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de su actuación
considerando el mensaje que desea transmitir y al público al que se dirige.
ENFOQUE Respeto a la identidad cultural-Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
TRANSVERSAL relaciones de pertenencia de los estudiantes- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus creencias.

ENLACES https://www.youtube.com/watch?v=Xebgv2CNyrY
VIRTUALES https://www.youtube.com/watch?v=SrKxoXkUh9s

PRODUCTO Y Edición y presentación de video sobre la desigualdad social, reflexión y evaluación de su

creación
EVIDENCIA
 Recurso 4
ACTIVIDAD 04- 18/07/22 al 22/07/22
ÁREA: ARTE Y CULTURA
Ejercicios de vocalización y dicción
Los ejercicios de vocalización y dicción tienen como finalidad que una persona llegue a realizar una buena
articulación de las palabras usando un buen tono y volumen de voz. Esto es importante, pues permite que
lo que digamos se entienda claramente por quienes nos escuchan. Para ejercitar la vocalización, se pueden
practicar distintos ejercicios que permiten mejorarla, entre ellos, los trabalenguas. Veamos algunos
ejemplos:
 Tres tristes tigres comen trigo en un trigal.
 No aclara el cloro la ropa de Clara. Clara pidió cloro y le dieron clara.
 Cuando me cuentes cuentos, cuenta cuántos cuentos me cuentas para no perder la cuenta de los
cuentos que me cuentas.
 Carlos compró un carro caro. Tan caro le costó el carro que nunca sacó al carro, porque le costó
muy caro.
 Ese Lolo es un lelo, le dijo Lola a don Lalo. Pero don Lalo le dijo a la Lola: no, Lola, ese Lolo no es
lelo; es una lila. ¿Es una lila, don Lalo, ese Lolo, en vez de ser lelo? Sí, Lola, es una lila y no un lelo, le
dijo don Lalo a la Lola.
Para mejorar la claridad al pronunciar las palabras, lee los trabalenguas susurrando y luego, alzando la voz.
Intencionalidad
La intencionalidad no solo se transmite con la voz, sino con todo el cuerpo, es decir, con tu postura. La
postura que tu cuerpo adopta según las situaciones o las intenciones que te hayas propuesto transmite
mensajes, comunica tus emociones y contribuye a la transmisión de tus ideas. Para practicar la
intencionalidad, combina la voz y la postura para ejercitarte en distintas situaciones que, por ejemplo,
causen alegría, tristeza o molestia:
• Lee un texto expresando distintas emociones cada vez. Juega con las tonalidades de tu voz: prueba leer el
texto con voz aguda y grave, alta y susurrando.
• Combina tu voz y tu postura. Lee un texto mientras estás de pie, transmitiendo autoridad y fuerza: dilo
en voz alta y grave. Después, combina otras opciones y analiza los cambios. Ensaya diversas formas de
transmitir tus intenciones.
¡Ha llegado el momento de reflexionar y evaluar tu proceso creativo!
Reflexiono sobre mi proyecto artístico:
Revisa tus apuntes y completa el siguiente cuadro para reflexionar la elaboración de tu proyecto: (Tomar foto y
enviar a mi wasap)
APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO Y SECC. 1RO. “ ”
Aprendizajes Sí / ¿Qué ideas nuevas tengo al ¿Qué me gustaría seguir
No respecto? explorando?

Edité mi video sobre la

desigualdad social,
considerando la
planificación que realicé en
actividades anteriores.

Presente mi obra teatral,

tomando en cuenta un
buen uso los elementos del
teatro
 Logre crear mi guion
teatral sobre la
desigualdad social.

Autoevalúa tu aprendizaje en esta experiencia.

Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna de evidencias. ¿Qué aprendiste?
¿Qué ideas nuevas tienes luego de realizar esas actividades? Anota, finalmente, aquello en lo que te gustaría
profundizar o seguir aprendiendo en tus futuros proyectos. (Tomar foto y enviar a mi wasap)
APELLIDOS Y NOMBRES: GRADO Y SECC. 1RO. “ ”
Criterios de evaluación Evidencias ¿Qué me gustaría seguir
aprendiendo?
Recogí información sobre distintas
manifestaciones artístico-culturales para
describir y analizar cómo representar la
desigualdad social a través de un monologo

Experimenté con diversos ejercicios vocales;

seleccioné y combiné medios y recursos para
lograr mis propósitos comunicativos.

Generé ideas al investigar sobre

manifestaciones artístico-culturales de mi
entorno para crear un guion teatral sobre la
desigualdad social.

Evalué mis avances a lo largo de mi proceso

creativo teniendo en cuenta mis registros en
audio y texto para mejorarlos de manera
continua.