PROYECTO DE APRENDIZAJE N°6

¡Desarrollo mi conciencia ecológica con mi Papito trabajador!

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 08

CONOCIENDO A LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: 001”VIRGEN MARIA AUXILIADORA”

DIRECTORA: LILIANA SENMACHE CHEREQUE

PROFESORA: MILAGROS LOPEZ HERRERA

SECCIÓN: BLANCA

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 15 de junio 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su  Se valora a sí  Se reconoce como parte de su comunidad, familia, grupo
identidad mismo. de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes
 Autorregula sus de su historia familiar
emociones
AREA: Comunicación
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
 la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Competencia Capacidad Desempeños
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos  Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
creativos.  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
 Socializa sus Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
procesos y manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyectos. proyecto y del proyecto del otro.
Criterio de  Reconoce la labor que desempeña los trabajadores de nuestra comunidad y la
Evaluación valora por el servicio que nos brindan para satisfacer nuestras necesidades.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Participa del desfile de los trabajadores de comunidad, ofreciendo sus servicios a la
experiencia comunidad.

Producto  Valora el trabajo que realizan los trabajadores de la comunidad

 Dramatiza la labor de un trabajador de la comunidad
 Se divierte jugando a las adivinanzas

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
JUEGO LIBRE DE PLANIFICACIÓN Materiales de
TRABAJO EN LOS - Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no los Sectores.
SECTORES hay espacio para estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los
sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los
sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
- Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos
creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué
hicieron
ACTIVIDADES DE
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA Participarán del desfile de los trabajadores de la comunidad,
ofreciendo sus servicios a las personas.
- Escuchamos juntos la canción. Trabajadores de mi comunidad
INICIO Video:
 https://
www.youtube.c
om/watch?
v=I7fUlK0k0hk

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Cuáles

son los trabajadores de la comunidad que conoces? ¿Cómo te
ayudan los trabajadores de la comunidad? ¿A quién acudes para
que te corten el cabello? ¿Quién ha construido tu casa? ¿Quién
arregla tu zapato?
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
Participarán del desfile de los trabajadores de la comunidad,
ofreciendo sus servicios a las personas.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trataron las adivinanzas?

¿De qué trabajadores de la comunidad se trata? ¿En dónde trabajan
estas personas? ¿Qué servicios nos brindan estos trabajadores de
la comunidad?

Adivinanzas

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA: Disfraz

Problematización:
- La docente ingresa al salón con su polo roto, su zapato despegado y
sin peinarse:

- Luego se entabla el diálogo para pedir ayuda a los niños y niñas:

¿Quisiera que me corten el cabello? ¿A dónde puedo ir? ¿Mi polo
se rompió? ¿Quién me lo puede coser? ¿Mi zapato se despegó?
¿Quién me lo puede arreglar? ¿Quiénes podrán ayudarme?
- Invitamos a los niños y niñas a adivinar las siguientes adivinanzas:

Pregones

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trataron las adivinanzas?

¿De qué trabajadores de la comunidad se trata? ¿En dónde trabajan
estas personas? ¿Qué servicios nos brindan estos trabajadores de
la comunidad?

-Damos la oportunidad de respuesta a los niños(as) y les motivamos a

que expresen algunas características de diversos trabajadores a
manera de adivinanza.
 - La docente ira anotando sus ideas y luego leera esperando la
respuesta de sus compañeros(as).
- Dibujan el trabajador con el que mas se identifican o les gusto la
adivinanza.

Caja de cartón

Témpera

Pincel

Papelotes

Plumones

Imágenes

CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo
de niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los
padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes
obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
reconocido a los trabajadores de nuestra comunidad,
describiendo y valorando su trabajo.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Desarrollo mi conciencia ecológica con mi Papito trabajador!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Conociendo a los trabajadores de la comunidad

Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad.
Criterio de Evaluación Reconoce la labor que desempeña los trabajadores de nuestra comunidad y la
valora por el servicio que nos brindan para satisfacer nuestras necesidades.
Fecha Miércoles 14 de junio

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Los ayudantes de la comunidad

 Observa las imágenes y une cada ayudante con la herramienta que le corresponde.
 Los servidores de la comunidad

 Completa el nombre de cada servidor de la comunidad con las vocales. Colorea.

PANADERO

VENDEDOR
O

ZAPATERO
 Oficios y profesiones

 Menciona a los personajes que utilizan los sombreros.

 Recorta y coloca cada herramienta donde corresponda.
 Trabajadores de la comunidad

 Colorea copia los nombres de los trabajadores de la comunidad en la parte inferior.

 Pupiletras - Trabajadores de la comunidad

Estilista Carpintero Mecánico

Panadero Payaso Jardinero

M M E D I C O A A P

E S T I L I S T O P

C P A Y A S O R N A

A A N A E L E F A N

N P M Y A N O A M A

I A V E I N O N E D

C E L D I C O T T E

O L R T I B A E O R

C A R P I N T E R O

J E L E C R U C I S

OBSERVA LOS NOMBRES DE CADA TRABAJADOR, BUSCA EN EL

PUPILETRAS Y COLOREA CADA PALABRA
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N°6
Conociendo mi comunidad y los trabajos de papa!

TALLER MUSICAL

“CANCION A PAPÁ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: 001”VIRGEN MARIA AUXILIADORA”

DIRECTORA: LILIANA SENMACHE CHEREQUE

PROFESORA: MILAGROS LOPEZ HERRERA

SECCIÓN: BLANCA

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 12 de Junio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Competencia Capacidad Desempeños

Crea proyectos  Explora y  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
desde los experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes lenguajes del arte. lenguajes artísticos a (La poesía, el dibujo, la pintura, la
artísticos  Aplica procesos danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
creativos. etc.)
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Aprende una canción para su papá y la canta en grupo.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Aprende una poesía y le recita a Papá.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
Aprenderán una canción para Papá.
Video
- Observamos juntos el siguiente video: Canción como mi papa

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Te gustó
cantar para Papá? ¿Qué más podemos hacer para Papá? ¿Te
gustaría recitar una poesía para Papá? ¿Cómo podemos hacerlo?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Presentamos a los niños y niñas la canción escrita en papelote y la
leeremos juntos
Canción en
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción ? ¿y Tú
papelote
qué le regalarías a Papá? ¿Te gustaría cantarle a Papá? ¿Cómo Televisor
podemos hacerlo?
- Invitamos a los niños y niñas a cantarla en grupo
 - Terminan de cantar la canción , todos se cogen de las manos y
dicen: ¡FELIZ DÍA PAPÁ!

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos recitado
una poesía en grupo. (DECLAMACIÓN CORAL).
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Desarrollo mi conciencia ecológica con mi Papito trabajador!

Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Cancion a papa

Significativa
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Criterio de Evaluación Aprende una canción para su papá y la canta en grupo.
Fecha Lunes 12 de junio

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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