JUEVES 07 DE OCTUBRE

UNIDAD – OCTUBRE SEMANA 1 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD APRENDO EN CASA

I. TITULO: MÚSICA Y MOVIMIENTO

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 3 años

 FECHA Jueves 07 de octubre del 2021

Que las niñas y los niños de 3 años se muevan, primero, libremente al ritmo
 PROPOSITO de la música, y, luego, siguiendo algunas indicaciones, repitiéndolas en una
DEL DÍA secuencia. Asimismo, muestren su interés por reconocer, a través de pregones,
que una canción tiene música (melodía) y letra (historia o juego de palabras).

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN:  Explora por  Experimenta a  Se mueven  Lista de
Crea proyectos desde los iniciativa propia través de los libremente al cotejo.
lenguajes artísticos. diversos pregones, la ritmo de la  Cuaderno de
 Explora y experimenta los materiales de melodía que música. campo.
lenguajes del arte. acuerdo con sus tiene la música  Siguen
necesidades e y la armonía indicaciones al
 Aplica procesos creativos.
intereses. que tiene el realizar
 Socializa sus procesos y
Descubre las juego de movimientos,
proyectos
posibilidades palabras. repitiéndolas en
ESTANDAR: expresivas de sus  Explora las una secuencia.
Crea proyectos artísticos al movimientos y de
experimentar y manipular
posibilidades  Reconocen a
los materiales con de su cuerpo al través de
libremente diversos medios,
los que trabaja. moverse pregones, que
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. libremente al una canción
Explora los elementos ritmo de la tiene música
básicos de los lenguajes del
música, y, (melodía) y letra
arte como el sonido, los
luego, (historia o juego
colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas siguiendo de palabras).
imaginativas que construye a algunas
partir de sus vivencias y las indicaciones,
transforma en algo nuevo repitiéndolas
mediante el juego simbólico, en una
el dibujo, la pintura, la
secuencia.
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.
PSICOMOTRICIDAD:  Realiza acciones y
Se desenvuelve de manera movimientos
autónoma a través de como correr,
motricidad. saltar desde
 Comprende su cuerpo. pequeñas alturas,
trepar, rodar,
 Se expresa corporalmente
deslizarse –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de
su cuerpo con
relación al
espacio, la
superficie y los
objetos.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO
EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo
y dedicación para lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de whatsapp se realiza las preguntas
con apoyo de los padres. Se pregunta a los niños ¿Sabes
qué es un pregón? ¿Por qué se llamarán así? ¿Qué
haremos hoy con la música? ¿De qué forma nos
moveremos? Los niños responden.
- Presentamos a los niños el propósito de aprendizaje
diciéndoles que hoy aprenderán sobre los pregones que
tienen palabras con melodía y cuentan historias y con la
música se moverán haciendo una secuencia de
movimientos.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invita a tu niña o niño a participar de la actividad.

MÚSICA: “PREGONES PARA ESCUCHAR”:

- Invita a tu niña o niño a realizar la actividad.
- Coméntale a tu niña o niño que hoy van a conocer sobre
los pregones que antes se hacían en nuestro Perú.
- Pregúntale ¿será un pregón una música? ¿Tiene letra el
pregón, y musicalidad? Escucha sus respuestas.
- Explícale que un pregón es un conjunto de palabras que
tienen ritmo y musicalidad, es decir que las palabras riman
haciéndose melodiosas.
- Invítale a ver el siguiente video “Pregoneros en Lima- el
panadero”:

Video
https://www.you
tube.com/watch?
v=mLfVBBpc2pY

- Después de ver el video, pregúntale ¿Qué viste en el

video? ¿Qué vendía el panadero? ¿Cómo ofrecía su
producto? ¿Escuchaste cómo suenan los pregones? ¿Qué
te parecen? Escucha sus respuestas.
- Dile que como vieron en el video, los pregones se realizan
como cantando con una voz fuerte ofreciendo algo y que
es cierto que el pregón tiene letra y musicalidad, es mucho
más lento que una canción.
- Proponle escuchar algunos pregones, historias o juegos de
palabras y reconocer la música o melodía que tienen y la
letra.
- Escuchen los pregones que se decían en el Perú
hace muchos años luego aprenden un pregón o inventan
uno para anunciar algún producto de su tienda, lo tienen
que decir con melodía, entonación y fuerte.

Pregones
- Dile que ahora llegó el momento de mover todo el cuerpo.

MOVIMIENTO: “PREGONES PARA BAILAR”

- Inicia la actividad contándole a tu niña/o que van a bailar Video
los pregones que escucharon, pero lo harán haciendo una
https://www.you
pequeña coreografía con pasos sencillos.
tube.com/watch?
- Motívala/o a que vea el video “Se acercan los pregones”: v=vHNRCwfHJ-g

- Mientras van viéndolo, coméntale a tu niña o niño cómo los

niños se mueven se manera sencilla al ritmo de los Canción
pregones.
https://www.you
- Después de haber visto el video, invítale a bailar. tube.com/watch?
Escuchen la canción del pregón que bailarán, así se v=yRrHzT9ct7A
familiarizará con ella:
 - Empiecen moviéndose de manera libre, como sienta su
cuerpo la música del pregón.
- Ahora dale la oportunidad de proponer de qué manera
puede moverse al ritmo de este pregón siguiendo algunos
pasos. Secuencia de
- Si tiene dificultad para proponer movimientos, puedes movimientos
darle algunas ideas y deja que después proponga los
movimientos.
- Por ejemplo: pueden recordar cómo ingresaron los niños
del video bailando los pregones o haciendo pasos muy
sencillos. Pueden seguir esta secuencia:

Pañoletas
Sombrero
Poncho, etc.

Hoja
Plumones

- Bailen y diviértanse, sin presión. Si no quisiera tu niña o

niño hacer la secuencia de pasos, solo bailen y quizá en
otro momento puedan completar la actividad.
- Pueden utilizar algunas prendas imitando a los pregoneros
(panadero, turronera, etc.).
- Después de realizar la actividad, beban agua y comenten
cómo se sintieron al bailar los pregones.
- Para finalizar la actividad, proporciona una hoja de reúso y
pídele que dibuje qué actividad fue la que más le gustó de
las actividades de movimiento y música y que te comente
por qué.
- Felicita su esfuerzo y participación en esta actividad.
CIERRE LO QUE APRENDÍ:
- Para hacer la retroalimentación, con ayuda de los padres
se les pregunta a los niños ¿Qué hiciste hoy? ¿Te gustó el
pregón? ¿El que vende el panadero en la calle estará
pregonando? ¿Cómo vende el panadero? ¿Qué son los
perogones? ¿Cuál aprendiste? ¿Te gustó más escucharlo
o bailarlo? ¿Por qué? ¿Te divertiste? ¿Qué actividad te
agradó más, la música o el movimiento? ¿Por qué? ¿Te
pareció difícil o fácil lo que hiciste? ¿Cómo te sentiste? Los
niños responden.
 - A través de WhatsApp comentamos con los niños que hoy
aprendieron sobre los pregones y cómo los utilizarán para
vender un producto en su tienda y además los bailaron
siguiendo o creando una secuencia de movimientos.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana
nos volveremos a encontrar.
RETO DEL DÍA APRENDO EN CASA:
 Aprende o crea un pregón para vender un producto de tu tienda.
 Graba un audio cantando o recitando el pregón y comparte al grupo de
whatsapp del aula.
 Archiva en tu portafolio digital si hubieran fotos y tu dibujo en el portafolio
físico.
 CANCIÓN LOS PREGONEROS

 Canta esta canción poniéndole entonación a las palabras.

 ¿DE QUIÉN SON?

 Con ayuda leen los siguientes pregones.

 Une a cada pregonero con el pregón que está cantando. Colorea a los personajes.

Velas largas y cortitas

para poder alumbrar
los rincones de su casa
y alejar la oscuridad.

Mire Señor que no

miento y cómpreme
este plumero, que va a
dejarle brillante hasta
su lindo sombrero.

Cantando yo voy al río

para poder trabajar ¡Si
su ropa está muy sucia,
mi ayuda le puedo dar!
 PREGONES DE MI PERÚ

 Aprende alguno de estos pregones. Dibuja qué vende cada uno.

LA PICARONERA
“Aquí están los picarones
calientitos, redondos,
y tostaditos,
bañaditos con miel”

EL VENDEDOR DE
VELAS
“Vendo velas velitas
para alumbrar
casitas”
 Vendedor de escobas

 Observa la imagen, aprende el pregón y rodea el producto que vende.

¡Escoba,
escobillón
para limpiar
el piso del
gran salón!

_________________________________________________________________
 MI PREGÓN

 Crea un pregón para que puedas vender un producto de tu tienda.

 Dibuja y pinta cómo te vestirías para vender pregonando tu producto.
 JUEVES 07 DE OCTUBRE

UNIDAD – OCTUBRE SEMANA 1 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD ADICIONAL

I. TITULO: ORDENAMOS SECUENCIAS

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 3 años

 FECHA Jueves 07 de octubre del 2021

 PROPOSITO Que las niñas y los niños de 3 años ordenen secuencias temporales.
DEL DÍA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN:  Recupera  Ordenan y  Juegan a  Lista de
Se comunica oralmente en información completan ordenar cotejo
su lengua materna explícita de un secuencias secuencias  Cuaderno de
 Obtiene información del texto oral. temporales en temporales. campo
texto oral. Menciona el acciones que se  Completan
nombre de presentan. secuencias
 Infiere e interpreta
personas y temporales.
información del texto oral.
personajes, sigue
 Adecúa, organiza y
indicaciones
desarrolla el texto de
orales o vuelve a
forma coherente y
contar con sus
cohesionada.
propias palabras
 Utiliza recursos no los sucesos que
verbales y para verbales más le gustaron.
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ESTANDAR:
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir
de esta información e
interpreta recursos no
verbales y paraverbales de
las personas de su entorno.
Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo
general en el tema; utiliza
vocabulario de uso
frecuente9 y una
pronunciación entendible,
se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en
forma pertinente a lo que le
dicen.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO
EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo
y dedicación para lograr la competencia propuesta.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que
hoy reconozcan secuencias temporales, ordenándolas en
acciones que se presentan.
DESARROLLO EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Canción
- Motivamos a ver el video de la canción: “La rata vieja”
https://www.yo
utube.com/wat
 ch?
v=sa6CnEuvK
AQ

Imágenes

- Si es posible volvemos a ver el video.

Diálogo
- Preguntamos: ¿te gusto la canción? ¿De qué trata la
canción? Los niños responden.
- Recordamos la canción que oímos, con ayuda de unas
imágenes reconocemos la secuencia de los Patio
acontecimientos que ocurrieron.

Imágenes

Papelotes
 - Volvemos a preguntar: ¿Qué estaba haciendo la rata?
¿Qué le pasó? ¿Cómo quedó al final?
- Repetimos el mismo procedimiento para otra canción Diálogo
conocida por los niños.
- Dialogamos sobre la secuencia de algunas rutinas diarias.
Por Ej. ¿Qué hacen cuándo se levantan? ¿Después de
desayunar qué otra cosa hacen? ¿y después?
- Jugamos con los niños a inventar otras secuencias,
usando situaciones que suceden en casa.
- Les pedimos que observen unas imágenes y ordenen las
secuencias.
- Observamos el trabajo de los niños y apoyamos a los
niños que requieren ayuda.
- Hacemos preguntas ocasionales para que reconozcan los
hechos.
- Podemos colocar dos imágenes para que se den cuenta
¿Cuál ocurrió primero? Y ¿Cuál ocurrió después?
- Pedimos que resuelvan las fichas de manera individual.
ADICIONAL COMBATE DE ANGAMOS:
- Presentamos una lámina con la imagen de Miguel Grau.

- Preguntamos ¿Saben quién es este personaje? ¿Cómo se

llama? ¿Qué hizo por nuestra Patria?
- Comentamos con los niños que mañana es un día muy
importante porque celebramos “El combate de Angamos”.
- Invitamos a los niños a ver el video “Historia de Miguel
Grau”:

Video
https://www.you
tube.com/watch?
v=jg0lqpkTbGc

- Después de ver el video, preguntamos ¿Quién es el

 personaje principal? ¿Por qué se le llama el caballero de
los mares? ¿Qué hizo por nuestro Perú? ¿Cómo se
llamaba su barco? ¿En qué lugar luchó? Escuchamos sus
respuestas.
- Proponemos a los niños elaborar el barco de Miguel Grau
llamado “Huáscar” con la técnica del origami para recordar
su heroísmo.

- Decimos que nuestro héroe, es un orgullo para para el

Perú pues nos dejó un gran ejemplo de amor a la patria y
que debemos imitar cuidando de lo que hay en nuestro
Perú.
CIERRE LO QUE APRENDÍ:
- A través de la red de WhatsApp, se les pregunta a los
niños ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué les gustó? ¿Qué no
les gustó? ¿Para qué les servirá lo aprendido? Los niños
responden.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual
diciéndoles que mañana nos volveremos a encontrar.
RETO DEL DÍA  Ordenan secuencias temporales en fichas propuestas.
 Graba un audio creando una secuencia temporal de una actividad que hagas
en casa. Lo comparte al grupo de whassap del aula.
 Elabora junto a tu familia barcos de papel y jueguen a representar el
Combate de Angamos.
 Archiva en tu portafolio digital fotos.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: FECHA: 07/10/2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°12: “FERIAS Y MERCADOS DE MI COMUNIDAD”
SESIONES DE SESIÓN N°7: SESIÓN N°8:
APRENDIZAJE MÚSICA Y MOVIMIENTO ORDENAMOS SECUENCIAS
Comunicación: Comunicación:
 Crea proyectos desde los  Se comunica oralmente en su
ÁREA lenguajes artísticos. lengua materna.
Y Psicomotricidad:
COMPETENCIA  Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE
EVALUACIÓN N° 1 EVALUACIÓN N° 2 EVALUACIÓN N°3 EVALUACIÓN N°4
Experimenta a Explora las Ordenan y
través de los posibilidades de completan
pregones, la su cuerpo al secuencias
melodía que moverse temporales en
tiene la música libremente al acciones que se
CRITERIOS
y la armonía ritmo de la presentan.
DE que tiene el música, y,
EVALUACIÓN juego de luego,
palabras. siguiendo
algunas
indicaciones,
repitiéndolas
en una
secuencia.
ESTUDIANTES
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-

LEYENDA: LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

 CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE: FECHA: 07/102021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°12: “FERIAS Y MERCADOS DE MI COMUNIDAD”
SESIONES DE SESIÓN N°7: SESIÓN N°8:
APRENDIZAJE MÚSICA Y MOVIMIENTO ORDENAMOS SECUENCIAS
Comunicación: Comunicación:
 Crea proyectos desde los  Se comunica oralmente en su
ÁREA lenguajes artísticos. lengua materna.
Y Psicomotricidad:
COMPETENCIA  Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIAS

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
 ORDENAMOS SECUENCIAS TEMPORALES

 Observa y describe las viñetas. Ubica la escena que debe ir primero, ordena las secuencias.
 ORDENAMOS SECUENCIAS TEMPORALES

 Observa y describe las viñetas. Ubica la escena que debe ir primero, ordena las secuencias en otra hoja.
 ORDENAMOS SECUENCIAS TEMPORALES

 Observa, recorta y pega según el orden correcto.

 ORDENAMOS SECUENCIAS TEMPORALES

 Observa, recorta y pega según el orden correcto.

 ORDENAMOS SECUENCIAS TEMPORALES

 Observa, recorta y pega según el orden correcto.

 COMBATE DE ANGAMOS

 Observa la fotografía de Miguel Grau y escucha la Historia de Angamos.

 Pinta el Huáscar y el mar.
 Miguel Grau y el Combate de Angamos

 Escucha y comprende la lectura.

Muchos años atrás el Perú se Una mañana fueron atacados por el

encontraba en guerra con el país de
Chile, por lo que el almirante Miguel
Grau se encontraba en el mar a bordo
del Monitor Huáscar en compañía de
sus marinos.
ejército chileno a disparos de cañón,
los que eran respondidos por el
Monitor Huáscar.

Hasta que de pronto una bomba cayó
en la cabina de mando en donde
estaba nuestro héroe Miguel Grau,
quien murió en ese instante luchando
por nuestra patria.
Es por ello que todos los años, el 08
de octubre conmemoramos su
heroísmo.
 Miguel Grau

 Decora libremente.