SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa: Los Mártires de la Amazonía

 Director: Edward Humberto Oblitas Bernal
 Sub directora: Rosa Exilda Castillo Espinoza
 Docente: Brigada García Vargas
 Grado: 4 Sección
 Fecha 20/ 07/ 2022 (Grupo I) 21/07/2022 (Grupo II)

 Título de la sesión
Resolvemos problemas de cambio

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA Y ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA

CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
-Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre
Matemática los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
Establece relaciones entre datos y
una o más acciones de agregar, Resuelve problemas de
quitar, comparar, para transformarlas
cambio con ejercicios
en expresiones numéricas (modelo)
de problemas aditivos de diarios.
comparación: adición, sustracción,
multiplicación y división con números
naturales de hasta cuatro cifras.

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Búsqueda hacia la  Docente y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 Docente y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

III- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC más relevante según el propósito de aprendizaje.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
AUTONOMA potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o
no la tarea.

PREPARACIÓN DE LA CLASE

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán en esta sesión?
 Desarrollar las páginas 33 y 34 del cuaderno de trabajo del MED. - Cuadernos de trabajo del MED.
 Preparar la ficha de práctica. -Hoja bond, lápices, colores.
 Elaborar lista de cotejo.
 Prepara la ficha de evaluación.
 III.- SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS

 La docente crea un clima afectivo con los estudiantes.

 Se da a conocer las normas de convivencia
 Se da a conocer la actividad a trabajar
 La docente comenta un caso sobre la venta de productos de una tienda comercial
INICIO

 La docente hace las siguientes preguntas:

 ¿Qué productos de primera necesidad se expende en una casa comercial?
 ¿Qué productos de primera necesidad compran a diario las amas de casa?
 Los estudiantes responden las preguntas con lluvia de ideas
 La docente socializa la respuesta con los estudiantes
 Se copia en la pizarra el propósito: los estudiantes aprenden a resolver problemas de
cambio en su cuaderno de trabajo

 La docente indica a los estudiantes que saquen sus libros y que abren la página 39 y 40
del libre de matemática.
DESARROLLO

Dialogo con los niños y las niñas sobre la actividad trabajada.

Pregunto lo siguiente: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué pasos seguimos para este aprendizaje?,
¿cómo nos servirá para nuestra vida diaria?

EXTENSIÓN:
CERRAR

-Resuelve los siguientes problemas de la ficha.

………………………………………….. ……………………………………………
SUBDIRECCION DOCENTE
 ANEXO
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO
Hoy resolvimos problemas de comparación en el cuaderno de trabajo de Matemática en las
páginas 33 y 34.

PRACTICAMOS
*Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas:

1. Rosa y Luis vendieron 90 chupetes en todo el día, si en la tarde se vendieron 48

chupetes. ¿Cuántos chupetes vendieron en la mañana?
2. Juan y Camila vendieron 50 piñas en todo el día, si en la mañana se vendieron 38
piñas. ¿Cuántas piñas se vendieron en la tarde?
3. En la mañana se vendieron 30 vasos de jugo y en la tarde se vendieron 20 vasos, si
el vaso de jugo cuesta un nuevo sol ¿Cuántos vasos de jugo se vendieron en total?
 Competencia:“ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Desempeños de la competencia Escala de valoración

Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, para
Nombres y apellidos de los transformarlas en expresiones numéricas

No observado.
No lo hace.
Siempre.

A veces.
estudiantes (modelo) de problemas aditivos de
comparación: adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de
hasta cuatro cifras.

ARCE CRUZ, ROCIO DEL PILAR

AYALA RAMIREZ, LUZ CLARITA

CAHUACHI YUMBATO, GEISON

CARRANZA TARRILO, KEYMI
NAYLEA
CASTRO LUNA, ELENA

GALLARDO COSSIO, ARIANA YOLIT

GARCIA MUÑOZ, EMERSON

GASLAC PISCO, JEREMY SALATIEL

GUEVARA AMASIFEN,
BRITNEYGERALDITH
HUAMAN ALVAREZ, ELVIS JHOEL
INGA MONTENEGRO, ERICK
JACSON
JIMENEZ CHOCAN, CLEVER HISAEL

LABORIANO SHUY, YOSELYN

LOPEZ FERNANDEZ, FABRICIO

LOPEZ PINEDO, GABRIELA RUBIT

MELENDEZ SANTACRUZ, ANGIE

MOZOMBITE CAHUACHE, MILCA
MADAI
NAPO SALAS, JENIFER ISABEL

PINEDO ALVAREZ, LUIS FERNANDO

PIZANGO AMASIFUEN,
GENDERSON
SANCHEZ LACHUMA, KATIUSKA
JERALDINE
SANDOVAL ALVA, YAZUMI
NICKOOL
SHUY INUMA, FREDI
TANANTA VILLACORTA, EXON
JULIO
TANCHIMA HUACHO, DEIVIS

TARRILLO CASTRO, YARELI NICOL

VELA PINEDO, RENZO ALEXANDER
VELASCO GUERRERO, EDWIN
ELEUTERIO
VILLACORTA ESTRELLA, SAULO