DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa: 15395 “Santos María Juárez Pacherrez”

 Docente: Liliam Soledad Herrera De Carrillo
 Grado: 1,2 y 3 de Primaria Sección: Única

Título de la Sesión:

¿CÓMO MANTENER EL AULA LIMPIA?

 Propósitos de aprendizaje y evidencias :

¿Qué nos dará

Área Competencias y Capacidades Desempeños
evidencias de
aprendizaje?
PS Gestiona responsablemente el Describe los problemas ambientales de su Explican sobre la
espacio y el ambiente localidad y región; propone y realiza importancia de cuidar su
Genera acciones para conservar el actividades orientadas a solucionarlos y a ambiente.
ambiente local y global. mejorar la conservación del ambiente desde su
escuela, evaluando su efectividad a fin de
llevarlas a cabo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
excelencia satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Papelotes o pizarra. Plumones y tiza.
 Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a  Cinta masking tape.
todos.  Copias de los anexos.
 Escala de valoración

Momentos y Tiempos de la sesión:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Observan la imagen:

 Dialogamos:
¿Cómo se ve el aula de la imagen limpia y ordenada o sucia y desordenada?
¿Por qué es importante tener un aula limpia organizada?
¿Cómo mantendremos el aula limpia y organizado?
 Se presenta el propósito de la sesión: ¿CÓMO MANTENER EL AULA LIMPIA?
 Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se selecciona del cartel de normas
del aula.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización

 Observamos el aula y conversamos:

¿Cómo está nuestra aula ordenada o desordenado?
¿Cómo te gustaría ver tu aula?
Análisis de información

 Se organizan en comisiones y nombran responsables para mantener limpio el aula.

 Anotamos en el cuadro las actividades a realizar.


Comentan sobre la importancia de contribuir al cuidado del medio ambiente desde el aula.
Toma de decisiones
Se comprometen a cumplir con la responsabilidad que le toco asumir con respecto a la limpieza del aula y escuela.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
 Preguntamos:
 ¿Qué hemos aprendido?
 ¿Cómo nos hemos sentido?
 ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
Reflexión
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

¿CÓMO MANTENER EL AULA LIMPIA?

Nosotros como estudiantes debemos tener conciencia y mantener nuestra aula de clase en buen estado, para esto debemos hacer:
* No rayar las paredes

* No botar papeles al piso, depositarlos en la papelera

* Mantener la pizarra limpia

* Cuidar los pupitres o mesas

* No golpear las puertas

 Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Capacidades: Genera acciones para

conservar el ambiente local y global.
 Lee con atención la Anécdota:

Ana y el Pajarito de cabeza Roja

Un día domingo durante una caminata que hacía con mi mamá en el parque, cerca de mi casa, escuché
unos ruidos:
"toe, toe, toe...”. Miré hacia uno de los árboles y observé un
pajarito de cabeza roja, que daba golpes muy velozmente con su
pico a la rama del árbol donde se encontraba.
Sorprendida exclamé: "¡Mira, mamá! ¿Qué pájaro es ese?"
Resulta que mi mamá fue la más sorprendida al ver a la hermosa
ave y me dijo en voz bajita: “No hagas ruido, ¡es un pájaro
carpintero!” y de inmediato el ave levantó su vuelo...
Después lo gracioso vino al regresar a casa. Mi mamá muy
contenta comentó a todos que por primera vez había visto o
conocido un pájaro carpintero en vivo y directo, ya que solo lo
conocía a través de las revistas de cómics que leyó cuando niña;
esto lo repitió varias veces. A mí me dio mucho gusto ver feliz a mi
mamá.
Autora: Ana de 8 años.

 Representa mediante dibujos :

 ¿En qué orden se narran los hechos?
 Dibuja como se inicia, continúa y finaliza el relato.

¿Cómo Inicia? ¿Cómo Continúa? ¿Cómo Finaliza?