INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N°242 “DIVINO MAESTRO”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°2:

“JUGAMOS CON LOS NÚMEROS Y JUNTAMOS COSAS”

1.- DATOS INFORMATIVOS:

• Unidad de Gestión Educativa
• Institución Educativa
• Directora
• Docente
• Practicante-UNU
• Edad y Sección
• Duración
: Coronel Portillo
: Inicial N°242 “Divino Maestro”
: Mg. Silvia Mabel Manzueto Pereyra
: Mirtha Diaz Zelada
: Ruth Rebeca Murayari Manuyama
: 4 Años “A”
: Del 04 al 15 de julio 2022

2.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
A través de este proyecto, queremos presentar a los niños y niñas del aula 4 años “A” la
importancia de los números y actividades lúdicas, dentro del juego y nuestra vida
cotidiana. Dado que, como todos sabemos, el juego es una de las actividades
fundamentales de la infancia. El niño, a partir del juego, entre otros aspectos, se expresa,
aprende, se comunica consigo mismo y con otros–pares y adultos-crea e interactúa con el
medio. El juego involucra al niño desde lo corporal, afectivo, cognitivo, cultural, social,
etc.
Por supuesto, este proyecto fue planeado principalmente para el desarrollo de
competencias y capacidades que favorecen a los niños y niñas en el conocimiento
matemático, ya que, es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la
realidad en que vivimos. Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo
antes posible para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de
deducir
Durante estas semanas se llevará adelante este proyecto, en el que estaremos buscando
crear un espacio para que los niños disfruten y así aprendan de las situaciones
problemáticas que se planteen a través de diversos juegos que se desarrollarán de manera
grupal e individual.
Practicante pre- profesional-UNU 1
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3. ¿POR QUÉ ESTA HECHO EL PROYECTO?

El proyecto de aprendizaje, está hecho, porque vemos la necesidad que tienen los niños y
niñas, desde el jardín para que vayan desarrollando a través de distintos medios, buscar
planteos de preguntas, otros enfoques imaginativos y permitir el desarrollo de ideas.
Como bien sabemos, las matemáticas nos servirán a lo largo de la vida, ya que, es una
herramienta que les ayudara a formar su intelecto.

4. ¿PARA QUÉ ESTA HECHO EL PROYECTO?

Este proyecto, esta para:
• Ofrecer a los niños y niñas situaciones de enseñanza que permitan poner en juego,
difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que los niños han
construido fuera del jardín.
• Crear un espacio de actividad matemática en el aula, donde los niños deban tomar
decisiones respecto de las resoluciones de los problemas que enfrentan, explorar,
probar e intentar validar sus producciones.
• Propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando
instancias para que circule el conocimiento entre los niños y niñas.

5 ¿QUE INSTRUMENTO VOY A UTILIZAR PATRA

RECOGER LA INFORMACION?:

✓ Cuaderno campo
✓ Lista de cotejo

Practicante pre- profesional-UNU 2

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6.- PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

TEMA: JUEGO CON LOS NÚMEROS Y

SEMANA 1º
JUNTAMOS COSAS
Recolectamos y organizamos los
LUNES 04 JULIO
materiales
MARTES 05 JULIO Me divierto con los números
MIÉRCOLES 06 JULIO FERIADO
JUEVES 07 JULIO Hacemos construcciones diferentes
Cuento y clasifico los objetos por
VIERNES 08 JULIO
color

TEMA: JUEGO CON LOS NÚMEROS Y

SEMANA 2º
JUNTAMOS COSAS
LUNES 11 JULIO Jugando con mis amigos me divierto
Clasifico y cuento los objetos por su
MARTES 12 JULIO
forma
Clasifico y cuento los objetos por
MIÉRCOLES 13 JULIO
tamaño
Reconociendo las figuras
JUEVES 14 JULIO
geométricas
Clasifico y cuento los objetos por
VIERNES 15 JULIO
sus texturas

Practicante pre- profesional-UNU 3

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7.- ORGANIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Lunes 04 al 15 julio del 2022
4.1.- Experiencia de Aprendizaje: JUGAMOS CON LOS NÚMEROS Y JUNTAMOS COSAS

Área Estándar de aprendizaje Competencias Capacidad Desempeños

P Convive y participa democráticamente cuando interactúa de
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
2.- Convive y • Interactúa con todas las • Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y
E iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más participa personas. se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
R sobre las diferentes costumbres y características de las personas democráticamen • Construye normas, y asume juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de
S de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas acuerdos y leyes. acuerdo con sus intereses.
te en la
O de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros
para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. búsqueda del • Participa en acciones que • Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa
N bien común. promueven el bienestar por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que
común. proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la
A atención.
L
• Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios compartidos.

Practicante pre- profesional-UNU 4

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Área Estándar de aprendizaje Competencias Capacidad Desempeños

•
• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno 1. Resuelve Traduce cantidades a expresiones
según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el problemas de numéricas.
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar • Comunica su comprensión sobre características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
cantidad
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, los números y las operaciones. objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o • Usa estrategias y procedimientos
M dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
de estimación y cálculo. • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
A “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. • Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
T Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el requiere contar, empleando material concreto o su propio
E tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” cuerpo.
“hoy” o “mañana”.
M
•
• Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
A Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con 2. Resuelve Modela objetos con formas
formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación problemas de geométricas y sus
T de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo
forma, transformaciones.
I de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia movimiento y • Comunica su comprensión sobre es grande o pequeño.
C atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la
comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”,
localización las formas
geométricas.
y relaciones • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
A encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
“es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, • Usa estrategias y procedimientos para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
al construir objetos con material concreto o realizar para “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”,
desplazamientos en el espacio. • orientarse en el espacio. “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno.

• Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los

que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos

• Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación

relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto, y elige una para
lograr su propósito.

Practicante pre- profesional-UNU 5

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7.1.- PARA LOS TALLERES DE APRENDIZAJE (taller de psicomotricidad)

Área Estándar de aprendizaje Competencias Capacidad Desempeños
P Se desenvuelve de manera autónoma a través de su 1.-Se • Comprende su cuerpo. • Realiza acciones y juegos de manera autónoma,
S motricidad cuando explora y descubre su lado dominante desenvuelve de • Se expresa como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
I y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en manera autónoma corporalmente giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que
C situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas a través de su expresa sus emociones–explorando las
O en las que coordina movimientos para desplazarse con motricidad. posibilidades de su cuerpo con
M seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y relación al espacio, la superficie y los objetos,
O regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control
el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus de su equilibrio.
T
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono,
R
gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de
I
juego.
C
I
D
A
D

7.2 PARA PLAN LECTOR

Área Estándar de aprendizaje Competencias Capacidad Desempeños
C Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales 2.- Lee diversos tipos • Obtiene información del • Identifica características de personas, personajes,
O o imaginarios que le son cotidianos, en los que de textos en su texto escrito. animales, objetos o acciones a partir de lo que
M
U predominan palabras conocidas y que se lengua materna • Infiere e interpreta observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
N acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o información del texto escrito. etiquetas, carteles, que se presentan en variados
I predicciones sobre la información contenida en los • Reflexiona y evalúa la soportes.
C textos y demuestra comprensión de las ilustraciones forma, el contenido y
A
C
y de algunos símbolos escritos que transmiten contexto del texto escrito.
I información. Expresa sus gustos y preferencias en
Ó relación a los textos leídos a partir de su propia
N experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas
de los textos escritos.

Practicante pre- profesional-UNU 6

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7.3 TALLER DE MÚSICA / DRAMATIZACIÓN/ GRÁFICO PLÁSTICO

Área Estándar de aprendizaje Competencias Capacidad Desempeños

C Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular 4.- Crea • Explora y • Explora por iniciativa propia diversos materiales
O libremente diversos medios y materiales para descubrir sus proyectos desde experimenta los de acuerdo con sus necesidades e intereses.
M propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los los lenguajes Descubre los efectos que se producen al combinar
lenguajes del
U lenguajes del arte como el sonido, los colores y el artísticos. un material con otro.
N arte.
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
I construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo • Aplica procesos • Muestra y comenta de forma espontánea a
C nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la creativos. compañeros y adultos de su entorno, lo que
A construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte • Socializa sus ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de
C espontáneamente sus experiencias y creaciones. los lenguajes artísticos.
I procesos y
Ó proyectos.
N

Practicante pre- profesional-UNU 7

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8.- Horario de Atención

HORA Lunes, Martes, Miércoles, Jueves y Viernes

7:45 a 8:00 am 15 Ingreso
minutos
8.00 a 8:10 am 10 Actividades Permanentes
minutos
8:10 a 8:30 am 20 Lonchera
minutos
8:30 a 8:50 am 20 Juego al aire libre – recreo
minutos
8:50 a 9:05 am 15 Plan Lector
minutos
9:05 a 10:05 am 60 Desarrollo de la unidad o proyecto de aprendizaje
minutos
10:05 a 11:00 am 55 Taller gráfico plástico
minutos
11:00 a 11:55 am 55 Juego en los sectores
minutos
11:55 a 12:00 pm 5 Actividades de aseo – salida (conservando las burbujas)
minutos

9.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL BIEN Los niños y niñas compartan los materiales del aula y espacios educativos.
COMUN Asuman responsabilidades a través de tareas sencillas, para la organización de
su aula, proponiendo acuerdos para el bienestar de todos,
DE DERECHO Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos
de cuidado, es decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus
derechos legalmente reconocidos
Enfoque Inclusivo o de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Atención a la evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
diversidad

Practicante pre- profesional-UNU 8

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10.- MATERIALES BÁSICOS

• Cartón
• Cartulina
• Papel bond
• Silicona
• Colores
• Plumones
• Imágenes impresas
• Laminas
• Videos

10.1. RECURSOS A UTILIZAR

▪ Programa Curricular de Educación Inicial – 2022-MINEDU.gob.pe
▪ Página web – enlaces de orientaciones pedagógicas - MED

11.- FECHAS DE CALENDARIO

Es importante que se considere las fechas calendario del año, que contribuirá en nutrir las
actividades diarias para mejorar el logro de aprendizajes.

11.1.- CALENDARIO CIVICO

• 1 de julio: Día del Parque Nacional Huascarán
• 6 de julio: Día del Maestro
• 7 de julio: Descubrimiento de Machu Picchu
• 7 de julio: Nacimiento de José María Eguren
• 9 de julio: Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y
Concepción
• 10 de julio: Aniversario de la Batalla de Huamachuco
• 11 de julio: Día Mundial de la Población
• 12 de julio: Nacimiento de Pablo Neruda
• 15 de julio: Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio Prado
• 21 de julio: Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
• 23 de julio: Día del Héroe Capitán FAP José Abelardo Quiñones
• 24 de julio: Nacimiento del libertador Simón Bolívar
• 24 de julio: Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
• 24 de julio: Día de los Gloriosos Hechos de Armas de Zarumilla
• 28 de julio: Día de la Proclamación de la Independencia del
Perú

Practicante pre- profesional-UNU 9

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12.- FUENTE REFERENCIAL

• Minedu (2022) Orientaciones para la planificación y evaluación de los
aprendizajes. Recuperado de: https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-
herramientas-curriculares/ transversal/orientaciones-planificacion-evaluacion-
aprendizajes.pdf
• Minedu (2019). La planificación en Educación Inicial. Guía de orientaciones.
Recuperado de: https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-herramientas-
curriculares/ transversal/orientaciones-planificacion-evaluacion-aprendizajes.pdf
• Minedu (2021). Buzón de consulta AeC. recuperado de:
https://sites.minedu.gob.pe/orientacionesdocentes/2020/10/07/que-seentiende-por-
experiencia-de-aprendizaje/
• Minedu (2019). Guía de orientaciones para desarrollar proyectos en Educación
Inicial. Recuperado de: https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6517

Pucallpa, lunes 04 de julio del 2022

Ruth Rebeca Murayari Manuyama Prof. Mirtha Diaz Zelada

Practicante Pre-Profesional Docente del aula

Practicante pre- profesional-UNU 10