“PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1

“CONOCIENDO LAS COSTUMBRES DE MI REGIÓN”

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.I. : N ° 242 “DIVINO MAESTRO”
1.2 DIRECTORA : Mg. SILVIA MABEL MANZUETO PEREYRA
1.3 DOCENTE : MIRTHA DIAZ ZELADA
1.4 EDAD Y SECCIÓN : 4 AÑOS “A”
1.5 TURNO : MAÑANA
1.6 N.º DE ESTUDIANTES : 28
1.7 DURACIÓN : DEL 20 JUNIO AL 1 DE JULIO del 2022
1.8 PRACTICANTE-UNU :RUTH REBECA MURAYARI MANUYAMA
1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
A través de este proyecto, se reúnen conocimientos, experiencias y vivencias alrededor de situaciones significativas de la vida de los niños y
las niñas de 4 años “A” y de su entorno social y cultural.
Por supuesto, este proyecto fue planeado principalmente para el desarrollo de competencias y capacidades que favorecen a los niños y niñas
en la afirmación de su identidad cultural a través de las costumbres de nuestra región. Desde el inicio de este proyecto de aprendizaje los
niños y niñas del nivel inicial desarrollaran competencias en las diferentes áreas, logrando así profundizar los conocimientos sobre la
artesanía, costumbres y tradiciones, danzas, vestimenta y gastronomía de nuestra región.

Con este proyecto pensamos hacer frente al interés y necesidad por descubrir, conocer y aprender diversos aspectos de la región, como: ¿Qué
costumbres existen en mi región?, ¿Cómo se elaboran las artesanías?,¿Qué materiales usan para la elaboración de la artesanía?, ¿Cómo es la
gastronomía? Etc. Consideramos que los niños y niñas conservan el interés en un proyecto relacionado con su ambiente social y cultural.
 ACTIVIDADES PROPUESTAS

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

CONOCIENDO
CONFECCIONANDO PINTAMOS LA LAS COSTUMBRES Y LAS DANZAS DE
LA ARTESANÍA DE MI LA ARTESANÍA DE TRADICIONES DE MI MI REGIÓN
REGIÓN MI REGIÓN REGIÓN
FERIADO
 FECHA: LUNES 20 DE JUNIO
SECCION : 4 AÑOS “A”
PROFESORA: MIRTHA DIAZ ZELADA
TURNO: MAÑANA
PRACTICANTE: RUTH REBECA MURAYARI MANUYAMA

CONFECCIONANDO LA ARTESANÍA DE MI
REGIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICO.

CAPACIDAD: • Explora y experimenta los lenguajes del arte.

• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al combinar un material con otro.
CRITERIO: Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como
los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
Explora por iniciativa propia diversos materiales al elaborar una cerámica de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro.
PROPOSITO Que las niñas y los niños puedan participar en la elaboracion de su ceramica de su region.

EVIDENCIA DE Que los niños y niñas confección y elaboren su cerámica de la comunidad (mokawa).
APRENDIZAJE

MOMENTO ESTRATEGIA MATERIAL

ES
RUTINA DE  Recepción de los niños y niñas con amor. LETREROS
ENTRADA  Damos la Bienvenida a los estudiantes. CARTEL DEL
TIEMPO
 Actividades permanentes en el aula: CARTEL DE
 saludo, oración, control del tiempo, normas de convivencia, canción del LAS NORMAS
repertorio etc. DE
CONVIVENCIA
MUSICA ETC
LONCHERA:
Los niños y niñas se dirigen a los servicios higiénicos para realizar el lavado de
manos para degustar lo que trajeron en sus loncheras, se ubican en sus
lugares, dan gracias por los alimentos, degustan de sus alimentos, guardan las
loncheras, se desinfectan sus manos.
JUEGO AL AIRE LIBRE:
Los niños y niñas se dirigen al patio a jugar libremente en el lugar asignado.
Antes de retornar al aula se lavan y la secan las manos para comenzar con su
actividad.
ACTIVIDAD
DE
INICIO
APRENDIZAJ  Observan una lámina de la cerámica mokawa luego preguntar: Pizarra
E ¿Qué observan en la imagen? VIDEO
¿sabes ustedes como se llama? LAMINAS.
¿Qué materiales utilizan para elaborar la mokawa? Plumón
 Los niños y niñas observaran el siguiente video sobre cómo elaborar su
cerámica “mokawa”:
https://youtu.be/R9Y5cD29cYA
 Antes de ver el video, nos sentamos en un lugar cómodo. Después de
observar el video Preguntamos a los niños y niñas. ¿Qué fue lo que
observaste en el video?
 Luego la docente pregunta. ¿Qué les pareció? ¿Les gusto? ¿Por qué?
DESARROLLO:

1. mostrar los materiales 2. Mezclando y Amasar la greda

2. Moldear 4. Producto final Papelote
figuras

 Luego les mostramos los pasos para elaborar la mokawa:

 La docente explica a los niños y niñas los pasos de como cofeccionar la
ceramica mokawa.
 La maestra muestra los pasos confección de la mokawa.
 Es necesario poder acompañar este momento con otras preguntas referente
al tema: ¿Qué es la mokawa? ¿Qué materiales se utiliza para su
elaboración?
 Entre sus respuestas pueden estar la arcilla, agua, etc.
¿están preparados para la confección de su mowaka? ¿Cómo lo harán?
 Que los niños y niñas confeccionan de manera libre sus mokawas.
CIERRE
 Para cerrar la actividad la docente explica la importancia de la mokawa
para nuestra región. Luego preguntamos:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo hiciste?
¿De qué manera te ha servido?
Responde a las siguientes preguntas
¿Qué actividad realizamos el día de hoy?
 ¿Qué sabes de la mokawa?
PLAN PLAN LECTOR
LECTOR ANTES
antes de iniciar la actividad, nos sentamos en un lugar cómodo. Les hacemos recordar las
normas:
no molestar al compañero, estar atentos a la lectura, evitar de hacer ruido etc.
LEYENDA DE LA YACUMAMA
la maestra les pregunta
¿De qué se tratará la leyenda?
¿Quiénes serán los personajes?
DURANTE:
LA DOCENTE PRESENTA MUESTRA UN VIDEO DE LA LEYENDA “YACUMAMA” Y VA
OBSERVANDO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:
https://www.youtube.com/watch?v=pAzDoO7kBro

OBSERVAMOS EL VIDEO:

DESPUES LOS NIÑOS Y NIÑAS REGISTRAN EN EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA SOBRE LA

LEYENDA DE LA “YACUMAMA”
Como se llama nuestro ¿Quiénes son los ¿Qué era la yacumama?
Leyenda personajes?

DESPUES:
LUEGO DE OBSERVAR LA LEYENDA LA YACUMAMA. APLAUDIMOS A LOS NIÑOS POR
SUS LOGROS.
LUEGO ELLOS CUENTAN TODO LO QUE OBSEVARON LA LEYANDA DE LA YACUMAMA
CUANDO VAN A CASA.
Responde a las siguientes preguntas:
¿Qué te ha gustado de la actividad que has realizado? ¿Qué te pareció la leyenda?
 TALLER GRAFICO PLASTICO
TALLER COMPETENCI CAPACIDADES: PROPOSITO: MATERIAL
A: Explora y experimenta los QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS Semillas
CREA PROYECTOS lenguajes del arte. DISFRUTAN AL ELABORAR SU
(huairuro,
DESDE LOS • Aplica procesos creativos. COLLAR DE SU REGIÓN CON
ENTUSIASMO UTILIZANDO SUS pashaca,
LENGUAJES • Socializa sus procesos y
ARTÍSTICOS MATERIALES. chira, sara
proyectos
sara, choloque,
etc. con hueco
Hilo chino.
ELABORANDO MI COLLAR CON SEMILLAS
ASAMBLEA O INICIO:
Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado
de los materiales.
Dialogamos con ellos, que les gusta y que nos les gusta del camino al jardín.
- Observan los diferentes materiales a utilizar como: Semillas (huairuro, pashaca, chira, sara
sara, choloque, etc. con hueco e hilo chino.
- Escuchan con atención las normas a cumplir para la realización del trabajo grupal.
 Promover el respeto de los acuerdos de trabajo en equipo
 Promover la Escuchar activa a las indicaciones dadas.
 Promover la utilización adecuadamente del material

Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso.
La docente les permite explorar y ver que se puede realizar con el material.
Como insertar las semillas en el hijo y utilizar otros recursos más.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

En este paso los niños realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra
propone.
 Reciben las semillas e hilo chino, trabajan realizando la técnica de insertar de acuerdo a
su libre creatividad.
 La docente monitorea los grupos motivando y brindando alternativas según los casos y
de acuerdo a los resultados del desarrollo de la creatividad de cada estudiante.
 Exponen sus producciones.
CIERRE:
Todos sentados y en plenaria, presentan su producto final el collar de su región.
En asamblea, el niño que así lo desea enseña y comenta lo que realizo.
Cada participante expone verbalmente: ¿qué realizo? porque, ¿con que materiales?
¿Cómo se sintieron? ¿Les gustaría repetir? ¿Qué más podríamos hacer otro día?
JUEGO LIBRE PRIMER MOMENTO
EN LOS Planificación: Sentados en semicírculo la profesora explica a los niños. Los acuerdos de cómo
SECTORES. debemos utilizar los materiales, así mismo los acuerdos de Convivencia.
Organización: los niños se organizan y escogen el sector de su preferencia
SEGUNDO MOMENTO
Ejecución: Los niños y niñas dan inicio al juego grupal en el sector que eligieron, respetando los
acuerdos del juego.
TERCER MOMENTO
Socializamos: Los niños y niñas responden a interrogantes. ¿Qué juego realizaron? ¿qué
materiales utilizaron? ¿Todos jugaron? Luego la docente les entrega una hoja de aplicación con
una silueta para que pinten.
Orden: Terminando el juego los niños, colocan y ordenan los materiales en su lugar.
Representación: Luego les invitamos a plasmar en su hoja de trabajos lo que han realizado con
sus compañeros
ACTIVIDADES La docente en compañía de los niños entona la canción de despedida, los niños se
DE SALIDA. desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.