UNIDAD EDUCATIVA VILLA FLORIDA

PLANIFICACIÓN DE NIVELACIÓN FORMATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: LIC. BLANCA M. OCAÑA
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATUTA Grado/Curso: 9NO EGB
Parcial: DIAGNOSTICO Fecha de inicio: 24/05/2022 Fecha de finalización: 17/06/2022
APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Por un ambiente sano, una consciencia de la vida y del entorno.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
LENGUA Y CULTURA CE.LL.4.1. Explica los aportes de la
Conocimientos previos cultura escrita al desarrollo histórico,
I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
Presentar la situación gráfica sobre los saludos en diferentes lenguas social y cultural de la humanidad y
desarrollo y la influencia de la Solicitar que comenten lo que conocen para resolver esta situación valora la diversidad del mundo
LL.4.1.1. Indagar y explicar escritura en distintos Esquema conceptual de partida. expresada en textos escritos
los aportes de la cultura momentos históricos, Leer el texto “Variedades Lingüísticas”. representativos de las diferentes
escrita al desarrollo regiones y culturas del Reflexiona ¿Por qué existen las variedades lingüísticas? culturas, en diversas épocas históricas
histórico, social y cultural mundo, y valora la diversidad Elabora un mapa cognitivo sobre los tipos de variedades lingüísticas (funcional, sociocultural, geográficas; Técnica:
de la humanidad históricas) Prueba
expresada en sus textos
Guiar con preguntas para identificar la intención comunicativa del texto instructivo o apelativo; informativos,
representativos. (S.2., I.3.)
descriptivos, narrativos: a qué se refiere, a quién está dirigido, para qué sirve etc.
Transferencia Instrumento:
Realizar un cuadro descriptivo sobre los textos apelativos, informativos, descriptivos, narrativos Cuestionario
LL.4.5.3. Elegir lecturas I.LL.4.8.1. Interpreta textos LITERATURA CE.LL.4.8. Lee textos literarios en
basándose en preferencias literarios a partir de las Conocimientos previos función de sus preferencias personales,
personales de autor, características del género al Presentar la historieta, de ciencia ficción los interpreta y sustenta su
• Identificar sus características: se trata de una portada o una pintura interpretación al debatir críticamente
género, estilo, temas y que pertenecen, y debate
Esquema conceptual de partida. sobre ella, basándose en indagaciones
contextos socioculturales, críticamente su Pedir que parafraseen sobre ¿Qué es un relato de ciencia ficción? sobre el tema, género y contexto
con el manejo de diversos interpretación basándose en • Elaborar un mapa conceptual con la estructura de los relatos de ciencia ficción (inicio, nudo, desenlace) Técnica:
soportes indagaciones sobre el tema, • Establecer las características de los relatos de ciencia ficción (realidad posible; espacio y tiempo; los temas; personajes; Prueba
género y contexto. (J.4., S.4.) elementos tecnológicos, términos que utiliza)
• Determinar los elementos, que componen la novela de ciencia ficción
Transferencia Instrumento:
identificar los personajes, el tiempo y el lugar en que sucedió la acción Cuestionario
LL.4.3.2. Construir I.LL.4.5.1. Compara, bajo LECTURA CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles
significados implícitos al criterios preestablecidos, las Antes de la lectura literal, inferencial y crítico-valorativo
inferir el tema, el punto de relaciones explícitas entre los • Animar a los educandos a participar en la introducción a la lectura de imágenes del texto de 8vo año (pág. 210) diversos tipos de texto, al comparar
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vista del autor, las contenidos de dos o más
motivaciones y argumentos textos y contrasta sus
de un texto fuentes; autorregula la
comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de
acuerdo con el propósito de
lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explícito al
identificar contradicciones y
ambigüedades. (J.4., I.4.)
LL.4.4.1. Escribir textos I.LL.4.7.1. Estructura diferentes
periodísticos y académicos tipos de textos periodísticos
con manejo de su (noticia, crónica, reportaje,
entrevista, artículo de opinión,
estructura básica, y
entre otros), y académicos
sustentar las ideas con (informe, reseña, ensayo
razones y ejemplos narrativo, expositivo, literario y
organizados de manera argumentativo, entre otros),
jerárquica. combinando diferentes tramas
(narrativa, descriptiva,
expositiva, conversacional y
argumentativa), tipos de párrafo
(de descripción, ampliación,
ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo, inductivo)
y diálogos directos e indirectos,
según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja
las normas de citación e
identificación de fuentes más
comunes, y utiliza herramientas
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• ¿Sobre qué son las imágenes? • ¿Qué opinas acerca de esos deportes? bajo criterios preestablecidos las
• ¿Sabes qué es una crónica periodística? relaciones explícitas entre sus
• Activar e identificar los saberes previos a partir del título de “Qué es una crónica” contenidos, inferir el tema, el punto de
• Plantear una intención comunicativa: por qué y para qué se lee un texto vista del autor, las motivaciones y
Lectura argumentos de un texto, distinguir las
• Establecer como propia la estructura de la Crónica: Título: Tragedia, cuerpo, hecho principal o entrada; cierre diferentes perspectivas en conflicto
• Identifico las características de la Crónica: lenguaje; estilo, contenido; audiencia. sobre un mismo tema, autorregular la
Después de la lectura comprensión mediante la aplicación de
estrategias cognitivas
autoseleccionadas de acuerdo con el
propósito de lectura y a dificultades
identificadas; y valora contenidos al
contrastarlos con fuentes adicionales,
identificando contradicciones y
ambigüedades
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario
ESCRITURA CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de
Proceso para la escritura textos periodísticos (reportajes,
• ¿Has leído textos interesantes sobre viajes? ¿Dónde? crónicas, noticias, entrevistas, artículos
Planificar de opinión, entre otros) y académicos
• Conversar sobre ¿Cómo se escribe una crónica de viaje? (artículos y proyectos de investigación,
Escribir “Una experiencia personal de viaje” informes, reseñas, resúmenes,
• Identifico los aspectos propios de la redacción de la Crónica: planificación, redacción, revisión y publicación ensayos) con coherencia y cohesión,
Redactar autorregulando la escritura mediante la
• Utiliza el esquema para redactar una crónica de viaje: título, entrada, cuerpo, cierre aplicación del proceso de producción,
Revisar el uso de estrategias y procesos de
• Leer los indicadores para revisar el escrito pensamiento, matizando y precisando
• Descubrir errores de significado y estructura de oraciones significados y apoyándose en
Publicar diferentes formatos, recursos y
• Seleccionar un formato materiales, incluidas las TIC, y cita e
• Solicitar que publiquen el texto y entreguen el escrito al destinatario identifica fuentes con pertinencia
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

LL.4.2.1. Utilizar recursos de la
comunicación oral en
contextos de intercambio
social, construcción de
acuerdos y resolución de
problemas.
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA
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de edición de textos en distintos
programas informáticos y de la
web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos y
soluciona problemas, utilizando
los recursos del discurso oral
(entonación, volumen, gestos,
movimientos corporales y
postura), de manera selectiva y
crítica, y evalúa su impacto en la
audiencia. (J.3., I.3.)
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN ORAL CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según
Antes de conversar las estructuras básicas de la lengua
• Predecir, a partir de la imagen, lo que acontece en la pág. 231 del libro de 8vo año oral, utiliza un vocabulario acorde a la
• Dialogar sobre el intención del texto leído
intención (construir acuerdos,
• Describir la intención comunicativa de las conversaciones leidas
• Reflexiono a partir de estas preguntas: solucionar problemas, etc.) y al
• ¿Qué opinas de estos estos diálogos? contexto e integra una variedad de
• ¿Has participado en situaciones parecidas? recursos, formatos y soportes,
• ¿Qué ideas y valores transmiten acerca de las personas de las que hablan? evaluando su impacto en la audiencia
• ¿Crees que las ideas que transmiten corresponden a la realidad? Técnica:
Al conversar
• Elegir el tema de discusión: ¿Qué son los estereotipos? Prueba
• Seguir pautas como hablante: saludar; decir el nombre; hablar con claridad; ser breve en lo que quiere comunicar;
despedirse
• Seguir pautas como oyente: prestar atención cuando los demás hablen; esperar que termine el hablante para preguntar;
Instrumento:
respetar el turno para hablar Cuestionario
• Utilizar el contexto del texto “Los estereotipos étnicos en la publicidad” significado de las palabras:
• Leer un texto “estereotipos sobre la adolescencia
• Cada opinión debe estar sustentada en el conocimiento del tema.
• Ejecutamos el panel de discusión
Después de conversar
• Revisar y evaluar su participación en la conversación como hablante y como oyente
• Copiar uno de los tipos de texto que leyeron, recrearlo de forma creativa y presentarlo al grupo
• Solicitar que publiquen el texto
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
-
 ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: LIC. BLANCA M. OCAÑA REVISOR: LIC. GLENDA MUÑOZ DIRECTIVO: MSc. MARÍA ANDRADE

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