3° y 4° GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA EL BIENESTAR DE TODOS Y TODAS
Y TODOS
I. DATOS GENERALES

I. E. N° 14587
Director de la I. E. LOURDES SOLANO TIMANÁ
Docentes MARIO WILFREDO LEÓN MACO
LOURDES SOLANO TIMANÁ
Fecha: Del 5 al 23 de abril de 2021

Periodo de ejecución: 3 semanas

Ciclo y grado: IV ciclo (3.° y 4.° grado de primaria)

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Las decisiones son parte de nuestra vida y las tomamos en cada momento, por ejemplo, cuando
tenemos una necesidad de elegir ¿Qué juego? ¿Qué ropa me pongo? ¿Como una fruta o una
golosina? ¿Les doy pasto o zanahoria a mis conejos? ¿Salgo de casa sin permiso o lo pido?
¿Qué programa de televisión veo?, entre otras. Cuando somos niñas o niños, estas decisiones
las tomamos, generalmente, pensando en lo que más nos gusta o nos da satisfacción. En la
niñez, todavía nos resulta difícil tomar decisiones pensando en todas y todos.
En ese sentido, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una
decisión que me beneficie y beneficie a mi familia?

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

 3° y 4° GRADO

PRODUCTO INTEGRADOR CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

Elaboración de una recopilación
de experiencias sobre sus
decisiones, que incluya los
criterios que utilizaron para tomar
decisiones que contribuyen a
mantener su bienestar y el de su
familia, y que presentaran
utilizando lenguajes artísticos.
EVALUACIÓN
 Contiene, mínimamente, una carátula titulada con dos
experiencias.
 Presenta un lenguaje adecuado para el lector y un propósito
claro.
 Contiene experiencias sobre decisiones que contribuyen al bien
común y los criterios que se emplearon para tomarlas.
 Incorpora información sobre los casos y textos analizados para
Rubrica
la toma de decisiones.
 Presenta ideas claras y ordenadas para tomar decisiones.
 Presenta recomendaciones para tomar decisiones a través de la
expresión vocal, como la entonación, la pronunciación y el
volumen adecuado.
 Representa artísticamente experiencias sobre la toma de
decisiones.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS Y
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
SOCIALPERSONAL

Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se 1.1 ¿Qué tenemos en cuenta
democráticamente en la relaciona con los demás respetando las diferencias, las personas al tomar
búsqueda del bien común. expresando su desacuerdo frente a situaciones que decisiones?
 Interactúa con todas las vulneran la convivencia y cumpliendo con 1.2 Conocemos cómo se
personas. sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de toman decisiones en familia.
 Construye normas y asume su localidad, región o país. Construye y evalúa 1.4 Una experiencia familiar
acuerdos y leyes. acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de para valorar la toma de Lista de cotejo
 Maneja conflictos vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar decisiones.
• Lee diversos tipos de
de manera
textos Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los
en su lengua materna. que predominan palabras conocidas e ilustraciones que
• Obtiene información del texto apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco
escrito. evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza 3.1 Leemos una recopilación
• Infiere e interpreta información inferencias locales a partir de información explícita. de experiencias para la toma Lista de cotejo
del texto. Interpreta el texto considerando información recurrente de decisiones.
• Reflexiona y evalúa la forma, para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e
el contenido y contexto del ideas importantes del texto a partir de su propia
texto experiencia.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa 3.2 Escribimos una
textos en su lengua materna. su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su recopilación de experiencias
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• Adecúa el texto a la situación

comunicativa. experiencia previa y de alguna fuente de información.
• Organiza y desarrolla las ideas Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
de forma coherente y tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso Lista de cotejo
cohesionada. adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; sobre la toma de decisiones.
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
• Utiliza convenciones del básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona
3.3 Planifico mi presentación
lenguaje escrito de forma sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que artística.
pertinente. escribe, y explica acerca del uso de algunos recursos
• Reflexiona y evalúa la forma, textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector
el contenido y contexto del según la situación comunicativa.
texto escrito.
Resuelve problemas de Resuelve problemas relacionados con datos
MATEMATICA

gestión de datos e cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de

incertidumbre.
• Representa datos con gráficos
y medidas estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
TRANSVERSALCOMPETENCIA CULTURAARTE Y
estudio, recolecta datos a través de encuestas y 1.3 Elaboramos una encuesta
entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia sobre la toma de decisiones.
simples y los representa en pictogramas, gráficos de 2.2 Analizamos las encuestas
barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta para la toma de decisiones.
información contenida en gráficos de barras simples y Lista de cotejo
dobles y tablas de doble entrada, comparando
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes

Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
que comunican experiencias, ideas, sentimientos y
observaciones. Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza medios, materiales, 3.4 Realizo mi presentación
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del creativa a mi familia.
arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y
resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para Lista de cotejo
planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar
respecto de una tarea y la define como meta de
aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya por lo menos una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
Diálogo y
De derechos intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin de llegar a
concertación
consensos para mejorar la convivencia familiar.
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VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

¿Cómo tomamos decisiones cada día?

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMATICA PERSONAL SOCIAL TUTORIA

¿Qué tenemos en
cuenta las personas al
ACTIVIDAD tomar decisiones?
Convive y participa
democráticamente en
COMPETENCIA la búsqueda del bien
común.
Conocemos cómo Elaboramos una Una experiencia ¡De regreso al cole!
se toman decisiones encuesta sobre la toma familiar para valorar
en de decisiones. la
familia. toma de decisiones.
Convive y participa Resuelve problemas Convive y participa
democráticamente en de gestión de datos e democráticamente en
la búsqueda del bien incertidumbre. la búsqueda del bien
común. común.

Narración de una Video o audio del Resultados de una 1. Respuestas El mural de tus
situación cotidiana sobre diálogo que realizaran encuesta a la familia y su de preguntas de vacaciones con los
EVIDENCIA/ una decisión y que se en familia sobre como representación en un comprensión momentos que más te
PRODUCTO tuvo en cuenta para toman decisiones y si cuadro de doble entrada 2. Texto sobre gustaron y los que
decidir. ha tenido beneficios. sobre la toma de una experiencia en menos te gustaron
sediciones. familia donde se haya acompañado de dibujos
tomado decisiones o imágenes.
para el bienestar
común.
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Reflexionar en casos Identificar que tienen Registrar datos que Reflexionar sobre
cotidianos sobre que en cuenta las personas ayudará a resolver y una experiencia de
CRITERIOS DE tienen en cuenta las al tomar decisiones en responder preguntas Eduardo al responder
EVALUACION personas al tomar diferentes situaciones para comprenderlo. preguntas de
decisiones. cotidianas. Organizar la información comprensión.
Reconocer cómo se Conocer cómo la en tablas de doble Escribir una
toman decisiones familia debe tomar entrada, a partir de los experiencia en familia
diariamente y que decisiones y cómo resultados de una donde se haya
consecuencias tienen. estas influyen en la encuesta. tomado decisiones
Escribir una situación convivencia. para el bienestar
cotidiana donde tomaste Planificar y grabar un común.
decisiones y explicar qué dialogo con la familia
razones tuviste en para dar a conocer
cuenta al momento de cómo toman sus
decidir. decisiones y si esa
manera de tomarlas ha
tenido beneficios.
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2. Para tomar decisiones nos informamos

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ÁREA Personal Social Matemática Personal Social Tutoría/Leemos juntos Matemática

Proponemos Analizamos las Exploramos y nos - -Inicio con muchas ganas mi Representamos
ACTIVIDAD acciones que nos encuestas para la expresamos nuevo año escolar. diversos datos en un
beneficien en la toma de decisiones creativamente - -Leemos la lectura: “El gráfico de barras.
toma de decisiones. cangrejo ermitaño
encuentra una amiga”

Convive y participa Resuelve problemas Construye su identidad -Lee diversos tipos de texto en Resuelve problemas
COMPETENCIA democráticamente de gestión de datos su lengua materna de gestión de datos
en búsqueda del e incertidumbre e incertidumbre.
bien común
EVIDENCIA/ Elaborar un gráfico Elaboración de un Video de la - Escribir y dibujar en un texto Elaboración de un
PRODUCTO con aspectos a gráfico de barras representación a través lo qué te gusta de la escuela gráfico de barras
considera al simples con de juego de roles a un y qué deseas aprender este simples con diversa
momento de tomar información de la miembro de tu familia año. información de
decisiones que encuesta y su sobre la forma de como - Preguntas de comprensión de elecciones y su
beneficien a toda la análisis e toma decisiones. textos. (leemos juntos) interpretación.
familia. interpretación.

- Reflexionar sobre - Representar - Identificar las -Identificar información explícita -Representar

el caso de Pedro y información con actividades que y relevante que se encuentra información con datos
CRITERIOS DE sus amigos sobre datos de la asumen los en distintas partes del texto. sobre resultados de
EVALUACION la decisión que encuesta a la miembros de tu -Predecir de qué tratará el elecciones del
tomaron. familia sobre la familia. texto, a partir de algunos municipio escolar y
- Mencionar una toma de - Representar en un indicios como título, imágenes una junta directiva en
decisión que decisiones en un video (mínimo 1 y tipografía. un gráfico de barras
tomaste teniendo gráfico de barras minuto) las -Deducir características simple.
en cuenta los simple. actividades que implícitas de personajes,
aspectos que asumen los animales, objetos y lugares, y -Interpretar
ayudan a tomar - Analizar e miembros de mi determina el significado de información con los
decisiones que Interpretar familia mediante el palabras y frases según el datos de elecciones
beneficien a todas información con juego de roles para contexto, así como de del municipio escolar
y todos. los datos de la saber cómo se siente expresiones. y una junta directiva.
encuesta para la estar en el lugar del -Opinar acerca de la forma de
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toma de otro cuando se toma actuar de los personajes,

decisiones decisiones. relacionando con su
- Utilizar en tu experiencia.
representación una
voz moderada,
gestos, movimientos
e implementos del
integrante de tu
familia.

3. Elaboro mi recopilación de decisiones

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA/REFLEXIÓN

DE LA EDA
Leemos una Escribimos una Planifico mi presentación Realizo mi -Realizo mi presentación
ACTIVIDAD recopilación de recopilación de artística. presentación creativa creativa a mi familia.
experiencias para la experiencias sobre la toma a mi familia. -Reflexionamos sobre
toma de decisiones. de decisiones nuestros aprendizajes
logrados en la Eda.
Lee diversos tipos Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de Crea proyectos desde
COMPETENCI de textos escritos en textos en su lengua textos en su lengua los lenguajes
A su lengua materna. materna. materna. artísticos.
EVIDENCIA/ Preguntas de Una recopilación de Texto de la versión final Video de la -Cuadro de actividades
PRODUCTO comprensión de experiencia sobre la toma del discurso creativo. representación de diarias.
texto sobre la de decisiones. discurso creativo. -Desarrollo de la ficha de
experiencia de reflexión.
Camilo.

Identificar Planificar y adecuar su Planificar y adecuar su Representar

información explícitarecopilación de discurso creativo al artísticamente
CRITERIOS DE en diversas partes experiencias al destinatario, propósito a experiencias sobre la
EVALUACION del texto. destinatario, propósito, a las partes de un discurso toma de decisiones.
las partes de un texto y usar un lenguaje
Deducir de que narrativo, empleando un formal. Explorar a través de
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tratará el texto lenguaje formal y utilizar la voz y los gestos,

teniendo en cuenta sus experiencias vividas. Ordenar ideas en torno formas de expresión
el título e imagen. al tema, usando un artística,
Ordenar ideas en torno al vocabulario variado y interpretando roles en
Opinar sobre la tema, con información conectores. diversas situaciones.
información del necesaria para la
texto y la intención, comprensión, uso de un Emplear las
relacionando con su vocabulario adecuado y mayúsculas, el uso de la
experiencia. conectores. coma, el punto y aparte,
el punto y seguido y
Emplear las mayúsculas, punto final para dar
el uso de la coma, el punto sentido al texto.
y aparte, el punto y
seguido y punto final para Revisar si su discurso
dar sentido al texto. creativo cumple con el
propósito, destinatario,
Revisar si su recopilación contiene ideas claras,
de experiencias cumple conectores, partes de un
con el propósito, discurso y uso de los
destinatario, ideas claras, signos de puntuación
partes de un texto correspondientes.
narrativo, uso de
conectores, los signos de
puntuación
correspondientes.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Otras observaciones
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