“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: ……… /05 / 2022
● DATOS INFORMATIVOS:

● PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Desempeños Propósito Criterios de Instrument

Competencias y evaluación o de
Capacidades evaluación
Resuelve ● Emplea estrategias Hoy - Analiza la Escala de
problemas de heurísticas, de cálculo aprenderán a información valoración
cantidad mental y escrito: hallar el obtenida del
● Traduce exacto o aproximado y producto de problema.
cantidades a procedimientos, para - Emplea
números
expresiones
realizar operaciones naturales con estrategias
numéricas
● Comunica su
con fracciones, números diversas diversas, de
comprensión naturales y decimales estrategias, así cálculo mental
sobre los exactos. Selecciona y como al efectuar las
números y las usa unidades multiplicacione
comprobarlas
operaciones
convencionales haciendo uso s y divisiones.
● Usa estrategias
(expresadas con - Explica los
y de la división.
procedimientos naturales, fracciones y procesos de
de estimación y decimales) para medir solución de los
cálculo la masa y el tiempo; y problemas
● Argumenta
hacer conversiones. empleando
afirmaciones
sobre las
lenguaje
relaciones matemático.
numéricas y las
operaciones

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

Orientación al bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.

● PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
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Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación . Ficha de aprendizaje en pdf o Word.

● MOMENTOS DE LA SESIÓN

La docente saluda cordialmente a los estudiantes y los invita a

marcar su asistencia.

-Observan o escuchan el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=YFtEaVw5k1A

-Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el

video? ¿Te resulta fácil resolver multiplicaciones?
¿Has resuelto multiplicaciones con 2 o 3 cifras antes?
¿Con que frecuencia resuelves ejercicios de matemáticas?
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre la multiplicación en situaciones.

Se presenta el propósito de la sesión:Hoy aprenderán a hallar el

producto de números naturales con diversas estrategias, así como
comprobarlas haciendo uso de la división.
Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar

en orden y entusiasmo.

Se presenta el siguiente problema -----------------------------------------------

El problema que se muestra a continuación los estudiantes deben copiarlo y dibujar en el cuaderno
así como seguir el proceso de solución.

La señora Rosa compró un paquete de canicas a su hijo, y él las ordenó en 6 filas y 16 columnas tal
como se muestra en la figura. Completa y halla cuántas canicas compró la señora Rosa.

Se invita a leer detenidamente la situación problemática para completar los factores y producto.

Comprensión del problema ------------------------------------------------------

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Luego de leer, se realiza algunas preguntas:

- ¿De qué se trata el problema?

- ¿Con que datos contamos?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿ Qué sucede con las cantidades?
- ¿Qué otras operaciones se usa cuando multiplicamos?

Anotamos las respuestas emitidas en la pizarra.

Orientamos sus respuestas a que la multiplicación requiere de la adición como sumas repetitivas y
requiere de la división para su comprobación.

Búsqueda de una estrategia

-----------------------------------------------------Promueve la búsqueda de
estrategias a través de preguntas:

- ¿Cómo podríamos organizar los datos?

- ¿Qué deberíamos hacer para multiplicar ambas cantidades?

Se anotan las respuestas en la pizarra.

Representación -----------------------------------------------------

¿Cuántas canicas compró la señora Rosa?

La señora Rosa compró 96 canicas.

Formalización ----------------------------------------------------------------

Dentro de la multiplicación se distinguen los siguientes elementos:

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Factores o coeficientes: son los números que se multiplican. Individualmente se

denomina multiplicando al número a sumar o número que se está multiplicando y
multiplicador al número de veces que se suma el multiplicando.

Producto: es el resultado de la multiplicación.

Signo: es el signo, llamado por, que se representa con la letra equis (x).

Responden preguntas:
● ¿Qué relación hallaron entre los factores y el producto?
● ¿Qué estrategias utilizaron para resolver el problema? ¿por qué?
● ¿Qué aporecación nos permitió comprobar la respuesta si es correcta o no?¿por
qué?

Reflexión -------------------------------------------------------------------

Genera la reflexión de aprendizaje de los niños a través de preguntas sobre el tema:

● ¿Cómo hallaron las cantidades que no conocían?
● ¿Qué tuvieron que hacer primero?
● ¿Consideran que fue de gran ayuda realizar la división como comprobación
de la multiplicación?
● ¿De qué manera los realizaron?
● ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo aprendido?
Se les muestra una ficha de actividad donde deben aplicar diversas estrategias para
multiplicar y comprobar con la división.

Responden a las preguntas:

● ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gustó la actividad de hoy?
● ¿Cuáles han sido tus dificultades?, ¿en qué podrías mejorar?
● ¿En qué situaciones de la vida diaria utilizarías la multiplicación?

Cómo extensión se presenta ejercicios reto en la ficha de aplicación o las siguientes páginas del
cuaderno de trabajo de matemática:

- Cuaderno de trabajo Matemática :

EDICIÓN 2021
5°grado 37 a la 40

EDICIÓN 2022
5° GRADO 21;22 – 41;42
6° GRADO 19 a la 22
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ESCALA DE VALORACIÓN
CRITERIOS

- Analiza la - Emplea - Explica los

C
información estrategias procesos de
O
obtenida del diversas, de solución de los M
problema. cálculo mental problemas E
N
ESTUDIANTES al efectuar las empleando T
multiplicacione lenguaje A
s y divisiones. matemático. R
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