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DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección:
Profesor (a):
Duración:
Fecha: 28/06/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Leemos sobre los Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, - Identifica Lista de
aportes de la escritos en su lengua relevante y complementaria que información cotejo
ciencia para el materna. se encuentra en distintas partes explícita, relevante
cuidado de la - Obtiene información del del texto. Selecciona datos de cada párrafo
salud texto escrito. específicos e integra para elaborar una
- Infiere e interpreta información explícita cuando se ficha técnica.
información del texto. encuentra en distintas partes - Analiza
del texto, o al realizar una información, en
- Reflexiona y evalúa la
lectura intertextual de diversos fuentes confiables,
forma, el contenido y
tipos de textos con varios sobre los aportes
contexto del texto.
elementos complejos en su de la ciencia para
estructura, así como con el cuidado de la
vocabulario variado, de acuerdo salud.
a las temáticas abordadas.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre Daniel Alcides Carrión y sus aportes en la
ciencia de la salud.
Hoy leeremos sobre un ingeniero de nuestra actualidad que dio un gran aporte a la salud.
Responde las preguntas
¿Qué enfermedades son comunes hoy en día?
¿Cómo se previenen dichas enfermedades?
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Reflexionamos con el siguiente afiche que fue publicado por los centros médicos para prevenir e
identificar la anemia una enfermedad que hoy está atacando a la niñez:
DURANTE LA LECTURA
Buscan en su cuaderno de trabajo de comunicación la pág. 91
Esta idea peruana trascenderá en el mundo: creador de galletas contra la anemia ganó concurso de
History Chanel
El ingeniero agroindustrial ayacuchano Julio Joel Garay Barrios venció
a cuatro contrincantes y ganó el concurso de History Channel para
Latinoamérica:
Una idea para cambiar la historia 2019. con su creación de las galletas
para combatir la anemia infantil, enfermedad que afecta al 43,6 % de los
niños de entre seis meses a tres años en el Perú, con solo 30 días de
consumo.
(...)
Julio Garay nunca pensó que llegaría a ser ingeniero industrial. Cuando
tenía cinco años, le diagnosticaron anemia, pero logró recuperarse
gracias a su madre, quien solía darle 'sangrecita' cada vez que podía. El
tiempo fue pasando y cuando terminó el colegio tomó una decisión que cambiaría su vida: postular a la
Beca 18
Así logró estudiar la carrera que tanto quería en la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga.
Fueron tres años los que pasó en el laboratorio experimental de su facultad con una sola meta: encontrar la
fórmula perfecta para la galleta que combatiría la anemia en solo 30 días. Era un reto difícil, pero no
imposible.
Julio desechó más de 300 pruebas que no funcionaron (...)Tras varios meses de arduo trabajo (...), llegó a
la fórmula perfecta: 40 % de hemoglobina bobina (sangrecita de res). 30 % de quinua y 10 % de cacao.
¿El resultado? Las galletas Nutri H, un alimento rico en hierro que promete erradicar la anemia en los
niños que consuman un paquete al día.
’Encontré tanta pasión que no me importaba que los días pasen, los meses... todas las pruebas las tenía en
mi cuarto, previamente rotuladas por cada mes y las veía y me preguntaba: ¿Qué es lo que falta? Siempre
escuché sugerencias y. al final, pude lograrlo. Esta idea peruana trascenderá a toda Latinoamérica y el
mundo', confiesa.
Pero, ¿funcionan realmente las galletas Nutri H? Para saberlo solo había que probarlas en quienes más las
necesitan: los niños. Es por eso que Julio se reunió con un grupo de madres ayacuchanas, quienes después
de darle este alimento a sus niños durante 45 días, observaron una notable mejora: sus hijos tenían más
energía y 'aprendían mejor' en el colegio. Esa cuenta es la satisfacción más grande que pudo tener.
“El primer distrito en el que se hizo la prueba en Ayacucho fue el de Ventanilla. En coordinación con la
Municipalidad y el sector Salud, se pudo identificar a niños que padecen de anemia. Se les hizo la
desparasitación, el tamizaje y también se les dio las galletas durante 45 días, para lo cual se tuvo que
realizar charlas a las madres de familia. Al finalizar pudimos revisar que un 50 % de niños salió del
cuadro de anemia”, explicó lleno de emoción a RPP Noticias.»
Redacción. (2020.29 de enero). “Esta idea peruana trascenderá en el mundo”: Creador de galletas contra
la anemia ganó concurso de History Channel. RPP Noticias. Recuperado de https://bit.ly/3zJD4KQ
Realizan una lectura silenciosa del texto en forma individual.
Durante la lectura, se hace preguntas: ¿qué enfermedad estaba a tacando a los niños?, ¿qué creen
que organizo History Channe?, ¿Dónde estudio Julio Garay? ¿Qué carrera logró estudiar?, ¿Cómo
realizó su investigación? ¿Cuáles fueron los resultados de su investigación? estas preguntas se
realizarán durante la lectura de cada párrafo.
Vuelven a leer el texto de manera silenciosa.
Se invita a voluntarios a releer el texto por turnos e identificar lo más importante del texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con plumones de colores.
El título (rojo).
El nombre del creador de la galleta contra la anemia (Azul)
Lugar donde realiza la investigación (verde).
El resultado de su investigación como aporte a la salud (amarillo)
Elaboramos una ficha técnica de la investigación de Julio Garay
Completa la siguiente ficha técnica:
FICHA TÉCNICA
EN FORMA INDIVIDUAL
Responden a una ficha de comprensión del texto leído:
¿Cuál es la idea principal del texto? Marca.
a) Julio Garay tuvo anemia a los 5 años.
b) Julio Garay nunca pensó ser ingeniero industrial.
Responde. ¿Quiénes fueron las personas claves para que Julio probara que su invento funciona?
Fundamenta. ¿Por qué se dice que la creación del joven ayacuchano trascenderá en el mundo?
Determina a qué palabra le corresponde la definición que se presenta. Coloca la letra (a, b) donde
corresponda,
a. desparasitación b. tamizaje
Son pruebas de detección de enfermedades como la anemia
CIERRE
Responden a la preguntas ¿Qué aprendimos del texto leído? ¿Cómo la ciencia contribuye al cuidado
de la salud? ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Actividad de extensión
Lee otro texto de otra investigación que contribuyó al cuidado de la salud y completa la ficha
técnica
FICHA TÉCNICA
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Identifica información Analiza información, en
explícita, relevante de fuentes confiables, sobre
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cada párrafo para elaborar los aportes de la ciencia
una ficha técnica. para el cuidado de la
salud.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
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10
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
M Calculamos el Resuelve problemas de - Emplea estrategias heurísticas, Escala de
área y perímetro forma, movimiento y estrategias de cálculo, la valoración
de nuestros localización. visualización y los procedi-
cultivos - Modela objetos con mientos de composición y - Emplea estrategias
medicinales formas geométricas y descomposición para construir para hallar el
sus transformaciones. formas desde perspectivas, perímetro usando
desarrollo de sólidos, realizar medidas
- Comunica su
giros en el plano, así como para convencionales
comprensión sobre las expresa el
formas y relaciones trazar recorridos. Usa diversas
estrategias para construir perímetro
geométricas. simbólicamente
ángulos, medir la longitud (cm)
- Usa estrategias y mediante la suma
y la superficie (m2, cm2), y
procedimientos para de sus lados.
comparar el área de dos
orientarse en el espacio.
superficies o la capacidad de - Halla el área de la
- Argumenta afirmaciones los objetos, de manera exacta o superficie de un
sobre relaciones aproximada. Realiza cálculos terreno con
geométricas numéricos para hacer medidas oficiales
conversiones de medidas utilizando las
(unidades de longitud). Emplea formulas del
la unidad de medida no cuadrado,
convencional o convencional, rectángulo y
según convenga, así como triangulo,
instrumentos de dibujo expresándolo de
(compás, transportador) y de forma gráfica y
medición, y diversos recursos. simbólica.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
Utilizan los cubitos y triángulos con formas de cuadrados y triángulos. Pueden armar las figuras que
deseen, ejemplo:
ÁREA= 4 ÁREA=16
Se dialoga sobre lo armado con las interrogantes ¿Qué figuras armaron? ¿Tendrán la misma área? o
¿Cuál figura tiene más área?
Responden las preguntas: ¿Cómo se halla el perímetro? ¿Qué es área de una figura? ¿Cómo se
calcula el área utilizando fórmulas?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
Plantemos el problema:
Rosa tiene un terreno donde realiza cultivos de plantas medicinales y algunas frutas que contribuyen
al cuidado de la salud. Ella distribuyo sus cultivos de la siguiente forma:
20m
10m P
M 15m
10m
F
Búsqueda de estrategias
Responden la pregunta:
¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales?
El grupo responsable reparte el material de base diez y lo representan según la forma del terreno
Representan de forma gráfica en una hoja cuadriculada:
_____m
_____m
_____m
_____m
_____m
Representación
Área del cuadrado Área del triángulo Área total de las plantas
medicinales
Area=base x altura÷2
= 250 m2
= 10m x 10 m
= 100 m2
Formalización
El perímetro
Interpreta y resuelve. Los abuelos de Marcela van a colocar un cerco de malla metálica alrededor de
su piscina para seguridad de sus nietos y sus mascotas. Ellos tienen dos opciones: una, marcada de
color azul y la otra, de rojo, como se muestra en la imagen.
Si las losetas que bordean la piscina son cuadradas, ¿cuántos metros de malla se necesitarán para
cada opción?
• Calculamos el perímetro de cada cerco:
El área
Maria corto un rectangulo, un cuadrado y un triangulo de cartulina ¿Cuál es el area de cada figura?
3cm
2cm
Calculamos el área de cada figura contando los cuadradnos o aplicando la fórmula. Cada cuadradito
tiene un centímetro cuadrado (1 cm2) de área.
4cm 3cm
1cm2 1cm2
2cm 3cm 4cm
1cm2
4cm
El área del rectángulo es cm2; del cuadrado cm2 y del triángulo cm2.
Interpreta y resuelve. Pablo construye una cometa con una pieza de papel en forma de rombo y
varillas de caña con las medidas que se indican. ¿Cuánto papel necesitará?
• La cometa tiene forma de rombo, su área coincide con la mitad del área del rectángulo:
a Pentágono P = 5L
L Hexágono P = 6L
a
h Trapecio P=L+L + L + L
A b
B
h a Paralelogramo P = 2a + 2b A = bxh
b
Observa un video del área y perímetro
Planteamiento de otros problemas
Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo pág. 103 - 108
Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.
Reflexión
Reflexiona y responde las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿cómo se sintieron al
resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo hallaron el área utilizando
formulas?; ¿Cuál es la fórmula del cuadrado? ¿Cuál es la fórmula del rectángulo? ¿Cuál es la fórmula
del triángulo?
IERRE
Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el área y perímetro
Reflexionan respondiendo las preguntas:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Anexo 1
Cuaderno de trabajo
Explica qué significa: "El área del rectángulo es el producto de su base por la altura"
.
Respuesta
2. La municipalidad proyecta una pequeña área verde en un cruce de avenidas. Entre el diseño cuadrado y
el de forma de estrella, ¿cuál brinda mayor área verde?
Diseño 1 Diseño 2
a. ¿Cuál o cuáles figuras geométricas forman cada área verde?
Diseño 1:
Diseño 2:
b. Usa la estrategia que prefieras para hallar las áreas verdes. Puedes hacer operaciones directas,
trazos auxiliares, recortes o dobleces con papel u otros.
Diseño 1 Diseño 2
3. Paco y sus papás cubrieron con losetas el caminito de acceso a su casa. Usaron losetas de dos colores con
forma de rombo cuyas diagonales miden 20 cm y 40 cm. ¿Qué área tiene cada loseta? ¿Qué área cubrieron?
¿Cuál es el área del camino en metros cuadrados?
a. Responde.
• ¿Qué forma y medidas tiene la loseta?
• ¿En qué formas geométricas puede descomponerse este rombo? ¿Qué se obtiene cuando trazas una
diagonal del rombo?
¿Puedes calcular el área de la loseta a partir del área de dos triángulos? ¿Cómo? Muéstralo en la
cuadrícula.
4. Nico elaboró una caja para sus crayolas reutilizando un cartón. ¿Cuál es el área del cartón empleado sin
contar las pestañas para pegar?
sus caras?
b. Calcula el área total de la caja con la estrategia que prefieras. Puedes desarmar una caja similar.
6. En el taller de carpintería, Miguel construyó una mesa con forma de trapecio. Para darle un mejor
acabado, quiere revestir la superficie con fórmica. ¿Qué área de fórmica necesitará?
b. Responde.
• ¿La altura del rectángulo es la misma que la del trapecio? ¿Cuánto mide?
b. Responde.
• ¿La altura del rectángulo es la misma que la del trapecio? ¿Cuánto mide?
7. Antonia y Mercedes desean cultivar sus propias hortalizas. Su padre ha destinado tres parcelas triangulares
dentro del terreno familiar para ellas. Las hermanas elaboraron un croquis del terreno para poder determinar con
cuántos metros cuadrados cuentan. ¿Cuál es el área del terreno que su padre les cedió?
Respuesta.
8. El patio de un colegio tiene las dimensiones que muestra el croquis. Considerando el número de
estudiantes. Defensa Civil recomienda que el patio tenga un área de 520 m2. ¿Cuál es el área del patio?
¿Cumple con la recomendación de Defensa Civil?
Respuesta.
Actividad de extensión
1. Calcula el área de cada figura. Considera que los lados de cada cuadrito miden 5 cm.
Se desea enchapar el piso de tres pasadizos de 2,4 m de ancho y 30,15 m de largo con losetas
cuadradas de 30 cm de lado.
a) ¿Cuántas losetas se necesitarán?
b) Si las losetas se venden en cajas de 12 piezas, ¿cuántas cajas serán necesarias?
c) Si cada caja cuesta S/18, ¿cuánto se gastará?
Lee y escribe los cálculos que propone cada niño. ¿Obtienen el mismo resultado?
4. Calcula el área de la superficie coloreada.
a)
b)
ESCALA DE VALORACIÓN
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
ER Valoramos la labor Asume la experiencia del - Cultiva el encuentro personal y – Vivencia su fe a Dios Escala de
del Papa encuentro personal y comunitario con Dios mediante teniendo como guía valoración
comunitario con Dios en su la búsqueda de espacios de al papa Francisco.
proyecto de vida en oración y reflexión que lo – Reflexiona sobre la
coherencia con su creencia ayuden a fortalecer su fe como participación en la
religiosa. miembro activo de su familia, celebración de la
- Transforma su entorno Iglesia y comunidad desde las fiesta de San Pedro
desde el encuentro enseñanzas de Jesucristo. fortalecer su fe en
personal y comunitario Jesucristo.
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
Dialogamos sobre la costumbre cristiana el Corpus Christi; y ahora estamos próximos a celebrar
Entonan la siguiente canción:
IGLESIA PEREGRINA
Todos unidos formando un solo cuerpo un pueblo que en la pascua nació
miembros de Cristo en sangre redimidos iglesia peregrina de Dios Vive en
nosotros la fuerza del espíritu que el Hijo desde el Padre envió él nos empuja
nos guía y alimenta iglesia peregrina de Dios
Somos en la tierra
semilla de otro reino
somos testimonio de amor:
/Paz para las guerras
y luz entre las sombras
Iglesia peregrina de Dios/
Rugen tormentas
y a veces nuestra barca
parece que ha perdido el timón
miras con miedo y no tienes confianza
Iglesia Peregrina de Dios
una esperanza nos llena de alegría
presencia que el Señor prometió
vamos cantando el viene con nosotros
Todos unidos en un solo bautismo
ligados a la misma comunión
todos viviendo en una misma casa
Iglesia Peregrina de Dios.
Todos prendidos en una misma suerte
ligados a la misma salvación
somos un cuerpo y Cristo es la cabeza
iglesia peregrina de Dios
Responden las siguientes preguntas:
¿Les gustó la canción?
¿Quién es el Papa?
Ver
¿Cuál es su misión?
Juzgar:
¿A quién representa?
Actuar:
EL PAPA
es
El Obispo de Roma cabeza de la iglesia católica
Petición…
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CIERRE
y su cercanía con la
2. Coloca las letras dentro de la grilla vacía, guíate de la forma de los bloques. Al finalizar podrás
leer un pensamiento del Papa Francisco
T O A D O R E C E N A C
C P R S L A I
P P E E
O T
T
N E D O S S O M O E
A P
O N
E D
A D D
A M B I
I D R D S
M O
R P E E S
3. Responde las preguntas
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la
vida.
Criterios de evaluación
Vivencia su fe a Dios teniendo Reflexiona sobre la
como guía al papa Francisco. participación en la
celebración de la fiesta de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes San Pedro fortalecer su fe en
Jesucristo.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
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Lo logré
Lo logré
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