I.E.

N° 5091 “HIJOS DE GRAU

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E : N° 5091 “HIJOS DE GRAU”

DIRECTOR : Camarena Quispe Walter
COORDINADORAS : Palomino Llantoy Carmen Rosa - Vilchez Moreno Bhetsy
DOCENTE : YARITA CRESPO CUEVA
NIVEL : PRIMARIA
GRADO Y SECCIÓN : 6° A
 FECHA : 13 /06/2023
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
TEMA : : “El conocimiento de la ciencia y los saberes ancestrales en el cuidado de la salud

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Hoy aprenderemos a explicar cómo los saberes ancestrales y el conocimiento de la ciencia

aportan al cuidado de la salud. Para ello, investigaremos en diversas fuentes a fin de argumentar
nuestras explicaciones.

I. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIORIZADO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en Formula preguntas acerca de Organizador Ficha de aplicación
conocimientos sobre los seres vivos, las variables que influyen en un visual con la Lista de cotejo
materia y energía, biodiversidad, hecho u objeto natural o explicación de la
Tierra y universo. tecnológico. Plantea hipótesis
respuesta a la
- Problematiza situaciones que expresan la relación causa -
pregunta de
para hacer indagación. efecto y determina las variables
- Diseña estrategias. involucradas. indagación.
- Genera y muestra datos.
- -Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO: Lee la siguiente situación:

A Pedro le empezó a doler el estómago en la noche y se lo contó a su mamá.

Ella le dijo que en la mañana lo llevaría a la posta médica de su comunidad. La abuelita, al escuchar a Pedro quejándose de dolor,
sugirió a la mamá, según sus saberes ancestrales, que le diera de tomar una infusión de hoja de paico, ya que sospechaba que
podría tener parásitos. La mamá de Pedro le comunicó que primero consultará con el médico de la comunidad.
A la mañana siguiente, el médico examinó a Pedro y, después de realizarle algunos análisis, concluyó que tenía parásitos y le recetó
un jarabe antiparasitario.

La mamá de Pedro le contó a la abuelita lo que le dijo el médico, a lo que la abuelita comentó lo siguiente: “Puedes darle el
jarabe que le recetó el médico, aunque también podrías darle de tomar el paico, que es una planta medicinal para combatir los
parásitos y ha sido utilizada de generación en generación”.

 Si estuvieras en la situación de la mamá de Pedro, ¿qué alternativa

tomarías?, ¿en qué basarías tu decisión?
 ¿Qué otras alternativas le podrían servir a Pedro?
RECUERDA:
Muchas personas, cuando quieren tratar alguna dolencia o enfermedad, realizan diferentes prácticas, ya sea con base
en saberes ancestrales o en el conocimiento de la ciencia.
- ¿Debemos utilizar solo los productos medicinales ancestrales o solo las medicinas que se
producen, con la ciencia?
- ¿Si se usan los dos conocimientos, sanará más rápido?

Doy a conocer el propósito de la actividad:

Hoy aprenderemos a explicar cómo los saberes ancestrales y el

conocimiento de la ciencia aportan al cuidado de la salud

*Establecemos con los estudiantes los acuerdos para la actividad de hoy.

 Escuchar atentamente.
 Participar respetando a los demás.
*Se le comunica los criterios de Evaluación.
 Planteamiento del problema de indagación:
DESARROLLO

¿Cómo los saberes ancestrales y los conocimientos científicos aportan al cuidado de la

salud?

Posible respuesta:

Escribe tus posibles respuestas (explicación inicial) con algunas ideas que tengas sobre la

pregunta de investigación

.
Plan de Acción:

Completa el plan para organizarte :

Plan de acción Respuestas

¿Cuáles son mis objetivos? Conocer los aportes de los saberes ancestrales y los
¿Qué es lo que quieres lograr conocimientos de la ciencia en el cuidado de la
con tu investigación? salud.
¿Qué acciones realizarás?
1……………………………………………………………………
2…………………………………………………………………...
3…………………………………………………………………...
¿Dónde buscarás
información?
¿Cómo organizarás
la información?
¡Es el momento de aplicar el plan de acción!
 Recojo de datos y análisis de resultados:

Pedro ha leído, en las redes sociales, que si consume vitamina C en grandes cantidades estará fortaleciendo

su sistema inmunológico y no se enfermará. Esta información, ¿será válida? Te invitamos a leer el siguiente texto

No hay evidencia que apoye el uso de vitamina C en la prevención y

tratamiento de COVID-19

" La Dirección General de Medicamentos, Insumos y

Drogas (DIGEMID), a través de la Dirección de
Farmacovigilancia, Acceso y Uso (DFAU); informa a los
profesionales de la salud y población en general lo
siguiente:
La vitamina C es un micronutriente fundamental para
el buen funcionamiento del sistema inmunológico y
desempeña un papel vital para la salud y el bienestar
nutricional. Sin embargo, las cantidades necesarias
para la ingesta diaria son pequeñas y, por lo general,
pueden obtenerse de forma equilibrada de algunos
alimentos (camu camu, naranja, mandarina, tumbo, limón, cocona, aguaymanto, entre
otros). Las vitaminas en general pueden desempeñar un papel importante en la salud de
algunas personas, especialmente aquellas que tienen deficiencias. La vitamina C
puede tener varios beneficios para la salud, pero la única evidencia bien
establecida para su uso es en el tratamiento del escorbuto" (...)

"A raíz del estado de emergencia por la pandemia por COVID-19, se ha incrementado la
demanda de vitamina C como posible coadyuvante en el tratamiento de la infección por
SARS-CoV-2 (virus causante del COVID-19).
En este contexto, se encontró que a la fecha no existe evidencia
concluyente en la literatura médica que respalde el uso de vitamina C (ya
sea por vía oral o parenteral) para la prevención de COVID-19 o para el tratamiento de los
síntomas de afecciones asociadas a COVID-19.

La DIGEMID recomienda que, antes de consumir o utilizar suplementos de vitamina C, se

cuente con una adecuada información y, en todo caso, se consulte con un profesional de
la salud"
 Responde a las siguientes preguntas para dar respuesta a la pregunta de
investigación.
a. ¿Crees que todas las plantas tienen propiedades para curar enfermedades?, explica y considera
algunos ejemplos:
b. ¿Qué realizó la DIGEMID para llegar a la conclusión sobre el beneficio de
la vitamina C de algunos alimentos en el tratamiento del escorbuto?, ¿cómo
lo explicarías?
c. Elabora un organizador gráfico

Estructura de la nueva información

Vuelve a leer tus “explicaciones iniciales”, ¿estás de acuerdo con ellas?, (SI) (NO) ¿por qué? ¿en qué has
mejorado?

*Revisa si se mantendrán tus explicaciones iniciales a la pregunta de indagación o si cambiarán. Para concluir,
completa el siguiente cuadro:

Al iniciar esta actividad, mis Al terminar esta actividad, ahora

explicaciones iniciales eran: mis explicaciones iniciales son:

________________________ _______________________
________________________ _______________________

Comunica lo aprendido

CIERRE
*Dialogamos en clase y pregúntanos lo siguiente:
a) ¿Qué dificultades tuve para investigar la pregunta de indagación ?, ¿qué hice para resolverlas?
b) ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar mi explicación?
c) ¿Qué otras preguntas me han surgido? Finalmente, los felicito por su participación
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

¿Qué hiciste para investigar? lo logré Necesito mejorar

Reconocí la pregunta a investigar y formulé hipótesis sobre el
problema de investigación.

Elaboré un plan para la búsqueda de información.

Utilicé información de diversas fuentes para responder

a la pregunta de investigación.

Comparé mi hipótesis con la información

obtenida.
 Expliqué mis conclusiones sobre cómo los saberes
ancestrales y el conocimiento de la ciencia aportan al
cuidado de la salud que realizan para el cuidado de la
salud.

III. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no

FIRMA DIRECTOR FIRMA COORDINADORA FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
Plantea Elabora el Compara la información o Expliqué mis
explicaciones plan de acción datos que consulta para conclusiones sobre
iniciales de para su contrastarla con sus cómo los saberes
N° APELLIDOS Y acuerdo con la investigación posibles explicaciones y ancestrales y el
NOMBRES pregunta de para argumentar sus conocimiento de
investigación explicaciones finales la ciencia aportan
al cuidado de la
salud que realizan
para el cuidado de
la salud
1
JUNIOR

2 THORN
3 LUANA
4 SAMANTA
5 LIAM
6  LOUISIANA
7  JOSUE
8 HECTOR
9  DANIEL
10  JORDANO
11  MIA
12 GADIEL
13 YULIANO
14 ANGEL
15 JENNYFER
16 ERICKA
17 LUCIANA
18 JOSHUA
19  XIOMARA
20  BAYRON
21 EDILSON
22 JOSE LUIS
23   ALEX
24   ELIEZANGEL
25 CALED
26 ZOE
27 VICTOR
28 ADRIANO
2
ALEN  
9
30 LIA
31 LUHANA
32 ALICIA
33 ANGELES