“Año del bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

I.E. N°6087 Pablo María Guzmán

Ficha de autoaprendizaje de comunicación

Título de la experiencia 6 “Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el ambiente”

Fecha Del 31 de agosto al 17 de setiembre
Periodo de ejecución Tres semanas
Ciclo y Nivel Ciclo VI 1ro grado de secundaria A-B
Docente María Isabel Zanabria Chávez
Correo marisabel9904@gmail.com
Estudiante
Grado:

“Compartimos las ideas que tenemos sobre el ACTIVIDAD

SEMANA
sistema inmunológico y la alimentación” Nº1
Nº1

01 01
1.Situación de aprendizaje / Presentación:
¿Cómo nos informamos para estar bien protegidos frente a diversas enfermedades?
Las redes sociales se han convertido en los dos últimos años, en una fuente de abundante información
referida al cuidado de la salud, conocimientos que generalmente no precisan su procedencia y validez
científica; por lo tanto no estamos debidamente informados sobre cómo nuestro organismo se defiende
de los agentes infecciosos (virus, bacterias y otros microorganismos), y qué alimentos ayudan a
fortalecer el sistema inmunológico.
Los estudiantes de 1° y 2° de secundaria de nuestra I.E. respondieron una encuesta sobre los cuidados
de la salud y la información que se difunde por la
redes sociales a las que tienen acceso en el
entorno familiar, y los resultados del análisis
concluyen que:
El 47% de estudiantes consideran que la
información que se difunde por las redes sociales
en vez de favorecer al cuidado del sistema
inmunológico puede ocasionarnos daño, porque
no se sabe la fuente de donde proviene, mientras
que el 53 % considera que dicha información debe
ser tomada en cuenta por ser confiable y científica.
Con respecto a la importancia de la alimentación
para el cuidado de la salud, el 62 % manifiesta que
en sus familias conocen y están bien informados
científicamente sobre que alimentos fortalecen el sistema inmunológico; el 38 % respondió que conoce
muy poco o no conoce qué alimentos fortalecen el sistema inmunológico.
Asimismo, al ser consultados si sus familias están debidamente informadas sobre el tipo de alimentos
que expenden en los locales comerciales y mercados de su zonas de residencia, el 47 % considera que
expenden muy pocos alimentos que sirven para fortalecer el sistema inmunológico, solo el 27 %
respondieron que expenden muchos y variados alimentos apropiadas para la salud, mientras que el 20
% no sabe si los alimentos que consumen son los más apropiados para la salud y el sistema
inmunológico.
Ante esta realidad se plantea: ¿Cómo podemos fortalecer nuestro sistema inmunológico, contando
con los recursos alimenticios de nuestra zona de residencia?
2.Mis saberes previos:
¿Qué sabemos acerca del sistema inmunológico? ¿Cómo funciona?

¿Cómo se fortalece el sistema inmunológico? ¿Qué alimentos deberían ser parte de nuestra dieta?

3.Propósitos de aprendizaje:
Propósito: Informarnos sobre el valor nutricional de algunos alimentos que fortalecen nuestro sistema inmunológico a través
del análisis de textos con características confiables.
COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos Cuadro de análisis de - Identifica la información explícita y relevante en los textos
de textos escritos información confiable sobre (tema, ideas principales y propósito).
en su lengua el valor nutricional de - Establece relaciones de semejanza y diferencias entre los
materna. algunos alimentos que textos.
fortalecen nuestro sistema - Opina sobre la información de los textos acerca de la
inmunológico. importancia de fortalecer el sistema inmunológico.

ENFOQUE - Enfoque de derechos .

TRANSVERSAL - Valor: Diálogo y concertación
- Los estudiantes practican la deliberación en familia y arriban a consensos en la reflexión
sobre la elaboración de recomendaciones para fortalecer nuestro sistema inmunológico
4. Aprendemos:
1era. Actividad: NOS INFORMAMOS

2da. Actividad LEEMOS Y ANALIZAMOS

 ANTES DE LA LECTURA
Realizamos predicciones a partir del título. Respondemos las siguientes preguntas:

(El texto 2 completo está en los ppts)

ANTES DE LA LECTURA
Realizamos predicciones a partir del título. Respondemos las siguientes preguntas:
 ¿Qué tipo de textos crees que son?
Texto 1:
Texto 2:
 ¿Qué tipo de formato textual crees que son?
Texto 1:
Texto 2:
 ¿Para qué es útil la información que presentan los textos?

 ¿Para qué vamos a leer?

DURANTE LA LECTURA
 Para lograr una lectura comprensiva realicemos las siguientes indicaciones:
 Leer todo el texto.
 Leer cada parte del texto. Mientras lo haces subraya las ideas más importantes.
 Realiza anotaciones al margen del texto con las ideas que consideres importantes.
 Explica con tus propias palabras el significado de sistema inmunológico.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Leemos el texto 2 y escribimos las ideas principales de algunos párrafos, puedes ayudarte de los sumillados y opiniones
escritas:
 Escribimos la idea principal de los párrafos:
 Párrafo 4:

 Párrafo 5:

 Párrafo 6:

A continuación, escribe las semejanzas y las diferencias que hay en los textos.

TEXTO 1 TEXTO 2

La imagen ocupa la mayor parte del texto. Esta organizado en párrafos. La imagen es pequeña.
Diferencias
 - Ambos textos tienen un título.
Semejanzas -

4.Nuestro reto:
3era. Actividad Construimos nuestra opinión

EsSalud: consumo de alimentos

Textos ricos en vitaminas A, C y D
Maracuyá
Interrogantes fortalece sistema inmune ante
coronavirus

¿Qué tipo de texto es?

¿Por qué crees que la autora o el

autor habrá elegido este tipo de
texto?
¿Estás de acuerdo con lo que
sostiene la autora o el autor?
¿Por qué?
¿Consideras que esta información
es confiable? Fundamenta.
Comenta con tus palabras sobre
qué trata cada texto.
¿Estás de acuerdo en que los
Textos tienen la misma finalidad?
Fundamenta.
¿Consideras que el texto
“Maracuyá” podría ser
incorporado en el texto “EsSalud:
consumo de alimentos ricos en
vitaminas A, C, D”?, ¿por qué?
Ahora que has respondido tus preguntas, contrástalas con tus predicciones; ¿eran cómo pensabas? Finalmente, revisa tus
respuestas y mejóralas. Marca con una “X” según corresponda.

N° ¿Qué hice para cada actividad? SI NO

01 ¿Relacioné las ideas de todo el texto para decir de qué trata su contenido?
02 ¿Mencioné la idea más importante de cada párrafo?
03 ¿Comparé las características de los textos 1 y 2?
04 ¿Sustenté que las características de los textos eran confiables?
¿Consideré la información brindada en los recursos para responder las
05
preguntas?
5. Evalúo mis aprendizajes:

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Lo
Criterios de evaluación proceso de para mejorar mis
logré
lograrlo aprendizajes?
Identifiqué la información explícita
y relevante en los textos (tema, ideas
principales y propósito).
Establecí relaciones de semejanza y
diferencias entre los textos.
Opiné sobre la información de los
textos acerca de la importancia de
fortalecer el sistema inmunológico.