SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: Organizamos y registramos datos en tablas de doble entrada

Grado CUARTO
Área Matemática
Fecha 06/06/2023
PROPÓSITO: realizarán una encuesta y aprenderán a organizar y registrar los datos recogidos en ella.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN EVIDENCIA
Resuelve problemas de gestión de datos e  Representa las características y el compor-  Plantea  Ficha de trabajo
incertidumbre. tamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color relaciones entre
 Representa datos con gráficos y medidas de los ojos: pardos, negros; plato favorito: los datos en
estadísticas o probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuantitativos situaciones de
 Comunica la comprensión de los conceptos discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, contexto
estadísticos y probabilísticos. 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una personal, y los
 Usa estrategias y procedimientos para población, a través de pictogramas verticales y expresa en tablas
recopilar y procesar datos. horizontales (el símbolo representa más de una simples de
unidad) y gráficos de barras horizontales conteo.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en
en información obtenida. 10), en situaciones de su interés o un tema de
estudio.
 Lee tablas de frecuencias simples (absolutas),
gráficos de barras horizontales simples con
escala y pictogramas de frecuencias con
equivalencias, para interpretar la información
explícita de los datos contenidos en diferentes
formas de representación.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos  convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y considera
Enfoque de atención al bienestar común las propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo.

I. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, organiza cuatro grupos y entrega a cada uno, una de las tarjetas preparadas con
las palabras encuesta, encuestador, dato y opinión. Luego, proporciona las cartulinas en blanco e indica que escriban qué es lo que entienden
por la palabra que les ha correspondido.

Propicia un diálogo acerca de cómo pueden organizar la información del texto de trabajo del MED de la Pág. 5. Pregunta: ¿Qué hicieron los
niños en vacaciones? ¿Cómo podemos organizar esa información? ¿¿Cómo se obtuvieron esos datos?, ¿cómo se elabora una encuesta?,
¿cómo se elabora una tabla de doble entrada? Anota las respuestas en la pizarra para repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al
finalizar, verificar si lograron lo propuesto.

Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán una encuesta y aprenderán a organizar y registrar los datos recogidos en ella.
Estable con ellos las normas de convivencia que regirán durante el desarrollo de la actividad.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Dialogamos con los estudiantes sobre la celebración del día del campesino y comunícales la idea de realizar un compartir en el aula disfrutando
de una ensalada de frutas preparada entre todos. Luego, plantea el siguiente problema:

Escriban una pregunta para averiguar las preferencias de sus compañeros con relación a las frutas que les gustaría mezclar en la ensalada.
Después, recojan la información y organícenla en tablas de conteo y en gráficos de barras

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

comprensión del problema y brinda unos minutos para que lean el enunciado. Posteriormente, realiza algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué se
celebra?, ¿qué les he propuesto?, ¿qué se quiere averiguar?, ¿qué se conoce?, ¿qué pide el problema

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿este problema es parecido a otro que hayan resuelto?, ¿cómo harán
para recoger la información?, ¿dónde la organizarán?, ¿qué necesitan?
Teniendo en cuenta las respuestas, refuerza la idea sobre la utilidad de aplicar una encuesta para saber la preferencia de los estudiantes del
aula con relación a las frutas que utilizarán en la preparación de la ensalada. Conduce la formación de grupos de cinco o seis participantes, y
solicita que elaboren la pregunta.
Realiza una puesta en común de las preguntas formuladas por todos los grupos y pide que elijan una de ellas, por ejemplo: ¿cuáles son las tres
frutas que prefieres?
Entrega a cada estudiante la encuesta con la pregunta que han elegido y las alternativas. Pon énfasis en que marquen con un aspa (X) solo tres
frutas de su preferencia.
Modelo de encuesta:
 ¿Cuáles son las tres frutas que prefieres
Fruta manzana piña Plátano Papaya chirimoya
Preferencia

EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Elabora a lo largo de toda la pizarra (también puedes usar un papelote) una tabla de registro como la que se muestra a continuación. Haz un alto
para que observen las etiquetas de las columnas y las filas, y las interpreten. Pregunta: ¿qué significan los números del 1 al 20 en la tabla?,
¿qué contiene la primera columna de la izquierda?, ¿es útil la tabla presentada?
Ahora por turnos, completen la tabla con todas las respuestas obtenidas para la pregunta
Orienta la elaboración de la tabla de conteo, a partir de los valores registrados en la tabla anterior, y guía el recuento considerando la totalidad
de votos para cada fruta.

Ahora para organizar mejor los datos de la encuesta organiza en una tabla de frecuencias de la siguiente manera:
Categoría conteo Frecuencia
Manzana IIIII IIIII IIIII 15
Piña
Plátano
Papaya
Chirimoya

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Sistematizan la información sobre organización de datos.
1. ¿Qué es clasificar?
Es ordenar y disponer un grupo de actividades según un criterio o característica. Clasificamos cuando hacemos grupos con
características comunes.
2. ¿Qué es una variable?
Es la característica que elegimos para agrupar. Por ejemplo: Preferencias del día, comida, fruta favorita, etc.
Los valores de la variable son los elementos de la agrupación. por ejemplo: Desayuno, almuerzo y cena.
3. Las tablas estadísticas permiten organizar los datos y hacer una correcta interpretación de ellos.
A la tabla donde se presenta los datos según el número de veces que se repite una categoría de la variable se llama “tabla de
frecuencias
Resuelven otros problemas de tablas y grafico de barras en su cuaderno.
CIERRE

Ahora reflexiona sobre tu aprendizaje: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Conocías el tema?, ¿qué te pareció la sesión?, Menciona dos cosas
que aprendiste hoy, ¿Qué es lo más importante que aprendiste hoy?, ¿Qué debo mejorar?

_______________________________________ __________________________________________
PROFESOR(A) SUB DIRECTORA
Carola Cabezudo Ballón
 CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA
¿Qué es clasificar?
Es ordenar y disponer un grupo de actividades según un criterio o característica. Clasificamos cuando
hacemos grupos con características comunes.
¿Qué es una variable?
Es la característica que elegimos para agrupar. Por ejemplo: Preferencias del día, comida, fruta favorita,
etc.
Los valores de la variable son los elementos de la agrupación. por ejemplo: Desayuno, almuerzo y cena.

Encuesta: conjunto de preguntas dirigidas a un grupo con el fin de recoger información. A la información
que se recoge se le llama “datos” ejemplo
 Cuáles son las tres frutas que prefieres
Fruta manzana piña Plátano Papaya chirimoya
Preferencia

Tabla de doble entrada. La tabla o el cuadro de doble entrada es un gráfico organizado por filas y otro por
columnas. permite visualizar en forma rápida, datos que se cruzan. Estos datos se organizan en dos ejes,
uno vertical y otro horizontal. En cada eje se ordena la información teniendo en cuenta ciertas categorías.

Las tablas estadísticas: es aquella que permiten organizar los datos y hacer una correcta interpretación de
ellos. A la tabla donde se presenta los datos según el número de veces que se repite una categoría de la
variable se llama “tabla de frecuencias

Ejercicios de aplicación
1. Diana y Manuel tienen un puesto de comida en el mercado Villa
 Pachacútec. El domingo realizaron una encuesta entre sus clientes
para saber cuál es su plato favorito y poderlo preparar la próxima
semana. Los resultados fueron los siguientes:

Ceviche, jalea, parihuela, parihuela, ceviche, ceviche, parihuela,

jalea, ceviche, jalea, arroz con mariscos, arroz con mariscos,
jalea, ceviche, jalea, ceviche, ceviche, jalea, parihuela, ceviche,
jalea, arroz con mariscos, parihuela, parihuela, arroz con
mariscos, jalea, parihuela, parihuela, ceviche, ceviche, parihuela

Con la información, completa la tabla

N° de
Platos preferidos Conteo
clientes
Ceviche
Jalea
Parihuela
Arroz con mariscos

Total

Responde:
a) ¿Cuántas personas prefieren ceviche? ____________
b) ¿Cuántos comensales fuero encuestados? ________
c) ¿Qué plato fue elegido por más clientes? _________
d) ¿Qué plato les conviene preparar más? ¿por qué?
__________________________________________________
2. Las niñas y los niños de 4.º grado ocuparon el primer puesto en las
olimpiadas escolares y serán premiados con un paseo. El colegio
puede llevarlos al zoológico, a un club campestre o al parque de
diversiones. ¿Cómo se puede decidir el lugar donde irán de paseo?

¿Qué creen que se preguntó a las niñas y los niños para decidir el
 lugar del paseo?
_____________________________________________________

Estas fueron las respuestas que las niñas y los niños escribieron en
un papelito. Obsérvenlas y completen la tabla con los datos.

Los niños y las niñas irán al ___________________ porque

__________________________________________.

Lugar preferido Conteo Frecuencia

Zoológico
Club
Parque
Total
Responde:
¿Cuántas personas fueron encuestadas? ____________
¿Qué lugar es el menos preferido? __________________

3. Andrés observa una tabla sobre el ingreso mensual que ha obtenido

una empresa de la comunidad por la venta de café.
 Responde:
a) ¿Qué ingreso tuvo en el mes de febrero? _________
b) ¿En qué meses tiene un ingreso mayor a 3000 soles?
__________________________________________________
c) ¿En qué meses tiene un ingreso menor a 2000 soles?
__________________________________________________
d) ¿En qué meses tiene un ingreso mayor a 4000 soles?
__________________________________________________

4. Se ha distribuido la producción de conservas de trucha, anchoveta y

caballa a los distritos de la provincia del Callao, según la información
de la siguiente tabla:

Responde.
a) ¿En qué distrito se reparte la mayor cantidad de conservas de
trucha?
___________________________________________________
b) ¿De qué producto se reparten 690 conservas?
___________________________________________________
c) ¿Cuál es el distrito en el que se reparten 700 conservas?
___________________________________________________
d) ¿Cuántas conservas más de anchoveta se reparten en Bellavista
que en La Perla?
___________________________________________________
 e) ¿Cuántas conservas de anchoveta se reparten en total?
____________________________________________________
f) ¿Qué tipo de conserva se reparte más?
____________________________________________________

5. Ana vive en el Callao, y visitó con sus compañeras y sus compañeros el

Instituto Tecnológico de la Producción. Ahí, conocieron el proceso de
producción de enlatados de productos marinos.
Las compañeras y los compañeros de Ana recibieron los siguientes
productos hechos a base de pescado:

En tu cuaderno:
Cuenta la cantidad de productos de pescado y organiza la información en
una tabla y luego responde.
a) ¿Qué producto hay en mayor cantidad? _____________.
b) ¿Cuántos productos recibieron en total? _____________.
c) ¿Cuántas croquetas más debieron recibir para igualar la cantidad
de galletas? __________________________.