SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07

“Registramos nuestras preferencias en gráficos”

Fecha: … de mayo del 2023

Área: Matemática

Propósito de Hoy recogeremos datos en situaciones de su interés y a organizarlos en tablas

la actividad: de conteo y en gráficos de barras.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de CUARTO GRADO  Tablas de frecuencia y grafico de

gestión de datos e - Representa las características y el barras de sus preferencias
incertidumbre. comportamiento de datos cualitativos (por
- Representa datos con ejemplo, color de ojos: pardos, negros; Criterios de evaluación
gráficos y medidas profesión: médico, abogado, etc.) y  Registra en tablas de frecuencia
estadísticas o cuantitativos discretos (por ejemplo: actividades preferidas.
probabilísticas. número de hermanos: 3, 2; cantidad de  Representa en gráfico de barras las
- Comunica la goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a actividades preferidas
comprensión de los través de pictogramas verticales y Instrumentos
conceptos estadísticos y horizontales (cada símbolo representa más
 Lista de Cotejo
probabilísticos. de una unidad), gráficos de barras con
 Cuaderno de campo
- Usa estrategias y escala dada (múltiplos de 10) y la moda
procedimientos para como la mayor frecuencia, en situaciones
recopilar y procesar de interés o un tema de estudio.
datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
- Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos)
sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas
sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas,
gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información
ESTÁNDAR contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada,
comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos;
a partir de esta información elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa
la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable,
menos probable y justifica su respuesta.

Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
  Enfoque de orientación  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
al bien común y comprender sus circunstancias
 Enfoque de igualdad de  Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
género diferencia de género
 Enfoque de derechos  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se rescata los saberes previos de los estudiantes mediante preguntas sobre sus preferencias, por ejemplo,
con relación a los deportes:
o ¿Qué podrían hacer para saber cuál es el deporte favorito de los estudiantes del aula?, ¿cómo lo
harían?, ¿qué necesitarían?, ¿de qué forma comunicarían los resultados?
o ¿Qué es el grafico de barras? ¿Cómo se hace un gráfico de barras

PROPÓSITO DE LA Hoy recogeremos datos en situaciones de su interés y a

ACTIVIDAD: organizarlos en tablas de conteo y en gráficos de barras.

DESARROLL
O

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se plantea a todo el grupo una situación problemática
 Los niños del tercer grado realizan un listado de actividades que les gusta hacer y los registran en
tarjetas

2
 o ¿Cómo podemos saber las preferencias de los estudiantes del tercer grado?

o ¿Cómo lo pueden representar en grafico de barras?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Responden a preguntas
o ¿De qué trata el problema?

o ¿Qué se nos pide?

o ¿De qué manera podemos averiguar qué actividades de mi listado les gusta realizar cuando tienen
tiempo libre?

3
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden a preguntas para buscar la solución al problema
 ¿Cómo podemos resolver el problema?, ¿Qué podríamos hacer primero? ¿Y después?

 ¿Hemos resuelto algún problema similar?

SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN
 Elaboran en sus cuadernos la tabla para registrar datos con datos proporcionados
Coloca aquí las actividades
(puedas cambiar estas o añadir
otras).

Nombres Actividades
Coloca aquí el
nombre de las Manualidades Leer Jugar … … ¿Cuáles de estas
personas que actividades te gusta
Sara / / realizar cuando tienes
participaron.
Mateo tiempo libre?

Leo
Lucia

Coloca los palotes (/) en las

columnas. Segun las
preferencias

 Responde estas preguntas

o ¿Cuántas personas participaron en la elección de preferencias?

o ¿En qué columnas hay más palotes?, ¿por qué crees que hay más palotes?

4
 o ¿En qué columnas hay menos palotes?, ¿por qué crees que hay menos palotes?

 Escribe el nombre de las personas que eligieron más de dos actividades.

 Ejemplo

Actividades Conteo Cantidad

Actividades //// 4
Manualidades / 1
Leer /// 3
Jugar
 Elabora el grafico de barras con los datos de la tabla y se completa la grafica con los estudianes

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
 Se explica lo siguiente:
¿Qué es una gráfica de barras?
Se usa para organizar y presentar datos diversos. En una gráfica de barras, cada barra o rectángulo
representa uno de los datos; la altura de la barra indica la frecuencia con la que se presenta ese dato.

5
 Observan otro ejemplo e identifican los datos que tiene:
o Ejemplo: la mejor fruta
o Una encuesta a 145 personas les preguntó "¿Cuál te parece la mejor fruta?":

Fruta: Manzana Naranja Banana Kiwi Mora azul Uvas

Personas: 35 30 10 25 40 5
o Y aquí está el gráfico de barras:

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Manzana Naranja Plátano Kiwi Mora azul Uvas

o Ese grupo de personas piensa que las moras son las mejores.
 Los gráficos de barras también pueden ser horizontales, como este:
Mejor fruta

Uvas

Mora azul

Kiwi

Plátano

Naranja

Manzana

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Número de personas

 Responden a preguntas
o ¿Por qué crees que hay diferentes cantidades en las preferencias de las actividades?
o ¿Cómo puedes saber el número total de personas que participaron en la elección de las actividades
preferidas?
o Si tuvieras que organizar una actividad en la que todas y todos participen con agrado, ¿qué
actividad elegirías? Explica por qué.

6
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. En las clases de teatro, los estudiantes van a ver una película en DVD. Sofía consulta a sus compañeras
y compañeros el tipo de serie o película que les gusta ver por televisión. Luego, registra las preferencias
en la tabla.
Tipo de serie o película Cantidad de estudiantes
De fantasía 9
De aventuras 12
Musical 9
Animación 10
De terror 3

a. Representa la información de la tabla en un gráfico de barras horizontales.

b. Lee el gráfico y responde.

o ¿Qué tipo de serie o película tiene la mayor preferencia? ¿Cómo lo sabes?

o ¿Qué tipo de serie o película tiene la menor preferencia? ¿Cómo lo sabes?

o ¿Qué tipos de serie o película tienen igual preferencia?

7
 o Si el tipo de serie o película de mayor preferencia no está disponible, ¿qué otro tipo podrían
decidir ver en su lugar? ¿Por qué?

2 Averigüen las preferencias de sus compañeras y compañeros siguiendo estos pasos.

a. Elijan una de estas opciones que quieran conocer de sus compañeras y compañeros de aula.

Deporte preferido Mascota preferida Comida preferida

b. Escriban la pregunta que formularán a sus compañeras y compañeros.

c. Recojan la información preguntando a 16 de sus compañeras y compañeros y anoten sus respuestas.

(Estudiante = E)

E 1: _______ E 5: _______ E 9: _______ E 13: _______

E 2: _______ E 6: _______ E 10: _______ E 14: _______
E 3: _______ E 7: _______ E 11: _______ E 15: _______
E 4: _______ E 8: _______ E 12: _______ E 16: _______

d. Completen la tabla. Escriban las tres respuestas más frecuentes y en la cuarta casilla registren las
restantes respuestas con el nombre “Otras”.

________ Conteo Frecuencia

Otras

e. Completen el gráfico con la información de la tabla. Escriban el título y nombren el eje.

8
 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes 9

  Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Registre en tablas de frecuencia actividades preferidas.

Represente en gráfico de barras las actividades preferidas

Explica como registro datos en gráfico de barras

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

10