¡Trabajando con la fuerza del

pueblo!

PLAN DE DIRECTIVOS

NOMBRE……
 PLAN DE SUB DIRECCIÓN DEL NIVEL SECUNDARIA 2024

I. DATOS GENERALES

1.1. Institución : UGEL –Huancayo

1.2. Área :
1.3. Provincia :
1.4. Región :
1.5. Responsables:

II. FUNDAMENTACIÓN:

qué queremos, qué tenemos y cómo vamos a conseguirlo qué norma nos enmarcamos

III. DIAGNÓSTICO
Resultados cuantitativos y cualitativo de aprendizaje
Resultados cuantitativos y cualitativo de monitoreo
Resultados cuantitativos y cualitativo de casos de atención de la violencia
Resultados cuantitativos y cualitativo de trabajo colegiado
Resultados consolidados de encuesta de manejo de tics
Resultados de CGE
Otros según corresponda

IV. OBJETIVO
Son metas específicas debe responder a:
Qué se desea lograr
Por qué es importante
Quien está involucrado
El objetivo debe ser alcanzable y cuantificable

V. BASES LEGALES:

Normas que sustenten el plan de trabajo, no debe faltar la norma inherente a la función que
desempaña
Ejemplo:

 Constitución Política del Perú

 Ley N° 28044 Ley General de Educación
 Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Decreto Supremo que aprueba el Reglamento
 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la
Educación Básica.
  Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la
Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación
Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación
Secundaria.
 Resolución Ministerial N° 447-2020-MINEDU, que aprueba la Norma sobre el proceso de
matrícula en la Educación Básica.
 Resolución Viceministerial N° 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Norma que regula los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y programas de
educación Básica”.
 Resolución Viceministerial N° 053-2019-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la
dotación de materiales educativos para la Educación Básica”.
 Resolución Viceministerial N° 052-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo
denominado “Lineamientos de Formación Docente en Servicio”.
 Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo
denominado “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la
Educación Básica”.
 Resolución Viceministerial N° 223-2021-MINEDU, que aprueba los perfiles de cargos de Director
y Subdirector de las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
 Resolución de Secretaría General N° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos
denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
 Resolución Ministerial N° - 189 Minedu. Disposiciones para los comités de gestión escolar en
las IIEE de Educación Básica.
 Resolución Viceministerial N° 587-2023-MINEDU, Orientaciones para el desarrollo del Año
Escolar 2024.

IV. MARCO ORIENTADOR

(Opcional )

VI. PROPOSITO DEL PEN AL 2036

¿A qué debe apuntar la educación en nuestro país?

VIDA CIUDADANA
La educación peruana contribuye a que las personas convivamos de manera libre y justa en un Estado de
derecho, con sólidas instituciones que garanticen el respeto a la dignidad humana, la igualdad ante la ley
y la seguridad, cumpliendo nuestras obligaciones y ejerciendo nuestros derechos individuales y colectivos
en una comunidad donde prime la confianza
INCLUSIÓN Y EQUIDAD
La educación peruana propicia que las personas convivamos reconociendo, valorando e incluyendo
nuestra diversidad, eliminando toda forma de discriminación, garantizando la igualdad de oportunidades
de aprendizaje y desarrollo, y priorizando la atención preferencial a las poblaciones que actualmente se
encuentran en mayor desventaja

BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL
La educación nos habilita para conocernos y valorarnos entre nosotros mismos, autorregular nuestras
emociones y comportamientos, establecer relaciones humanas sanas, identificar propósitos y sentido en
lo que hacemos y lidiar con retos diversos, tanto para alcanzar nuestro desarrollo personal como para la
convivencia. Asimismo, toma en cuenta que la cognición, el estado físico, la emoción y el desarrollo
espiritual son aspectos indesligables para desarrollar todo nuestro potencial individual y colectivo.
PRODUCTIVIDAD, PROSPERIDAD, INVESTIGACIÓN Y SOSTENIBILIDAD
La educación habilita a las personas a desempeñarnos productivamente y a desarrollar actividades
alineadas con nuestras aspiraciones, que generan y aprovechan creativa, sostenible y responsablemente
los recursos sociales, culturales, naturales y económicos. Con ello logramos el bienestar material tanto
propio como colectivo. Asimismo, la educación favorece y se nutre de la investigación, innovación y
desarrollo para potenciar las oportunidades de desarrollo y prosperidad nacional

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO

DOMINIO COMPETENCIAS
DESEMPEÑO 1. Conduce la planificación 1. Diagnostica las características del entorno
institucional a partir del institucional, familiar y social que influyen
GESTIÓN DE LAS conocimiento de los en el logro de las metas de aprendizaje.
CONDICIONES procesos pedagógicos, el
2. Diseña de manera participativa los
PARA LA MEJORA clima escolar, las
instrumentos de gestión escolar teniendo en
DE LOS características de los
cuenta las características del entorno
APRENDIZAJES estudiantes y su entorno,
institucional, familiar y social, y
orientándola hacia el
estableciendo metas de aprendizaje.
Abarca las logro de metas de
competencias que aprendizaje.
lleva a cabo el 2. Promueve y 3. Promueve espacios y mecanismos de
directivo para sostiene la participación y organización de la comunidad
construir e participación educativa en la toma de decisiones y en el
implementar la democrática de los desarrollo de acciones previstas para el
reforma diversos actores de cumplimiento de las metas de aprendizaje.
de la escuela, la institución educativa, 4. Genera un clima escolar basado en el respeto
gestionando las las familias y la a la diversidad, colaboración y comunicación
condiciones para la comunidad a favor de permanente, afrontando y resolviendo las
mejora de los aprendizajes, así barreras existentes.
aprendizajes a través como un clima escolar
de la planificación, la basado en el respeto, el 5. Maneja estrategias de prevención y resolución
promoción de la estímulo, pacífica de conflictos mediante el diálogo, el
convivencia la colaboración consenso y la negociación.
democrática mutua y el 6. Promueve la participación organizada de las
e intercultural y la reconocimiento de familias y otras instancias de la comunidad
participación de las la diversidad. para el logro de las metas de aprendizaje a
familias y partir del reconocimiento de su capital
comunidad, y cultural.
evaluando
3. Favorece las 7. Gestiona el uso óptimo de la
sistemáticamente
condiciones operativas infraestructura, equipamiento y material
la
que aseguren educativo disponible en beneficio de una
gestión de la
aprendizajes de calidad enseñanza de calidad y el logro de las
institución
en todas y todos los metas de aprendizaje de los estudiantes.
educativa.
estudiantes,
gestionando con 8. Gestiona el uso óptimo del tiempo en la
equidad institución educativa a favor de los
y eficiencia los recursos aprendizajes, asegurando el cumplimiento
humanos, materiales, de de metas y resultados en beneficio de
tiempo y financieros, así todas y todos los estudiantes.
 como previniendo
riesgos.
4. Lidera procesos de
evaluación de la
gestión de la institución
educativa y de
rendición de cuentas en
el marco de la mejora
continua y el logro de
aprendizajes.
Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes
DOMINIO COMPETENCIAS
ORIENTACIÓN DE 5. Promueve y lidera
LOS PROCESOS una comunidad de
PEDAGÓGICOS aprendizaje con las
PARA LA MEJORA y los docentes de su
DE LOS institución educativa
APRENDIZAJES basada en la
colaboración mutua,
Comprende las la autoevaluación
competencias del profesional
directivo enfocadas y la formación continua
hacia el desarrollo orientada a mejorar la
de la profesionalidad práctica pedagógica y
docente y el proceso asegurar logros de
de acompañamiento aprendizaje.
9. Gestiona el uso óptimo de los recursos
financieros en beneficio de las metas de
aprendizaje trazadas por la institución
educativa bajo un enfoque orientado a
resultados.
10. Gestiona el desarrollo de estrategias de
prevención y manejo de situaciones de
riesgo que aseguren la seguridad e
integridad de los miembros de la
comunidad educativa.
11. Dirige el equipo administrativo y/o de
soporte de la institución educativa,
orientando su desempeño hacia el logro de
los objetivos institucionales.
12. Gestiona la información que produce la
institución educativa y la emplea como
insumo en la toma de decisiones
institucionales en favor de la mejora de los
aprendizajes.
13. Implementa estrategias y mecanismos
de transparencia y rendición de cuentas
de la gestión escolar ante la comunidad
educativa.
14. Conduce de manera participativa los
procesos de autoevaluación y mejora
continua, orientándolos al logro de las
metas de aprendizaje.
DESEMPEÑO
15. Gestiona oportunidades de formación
continua de las y los docentes para la mejora
de su desempeño en función del logro de las
metas de aprendizaje.
16. Genera espacios y mecanismos para el trabajo
colaborativo entre docentes y la reflexión sobre las
prácticas pedagógicas que contribuyen a la
mejora de la enseñanza y del clima escolar.
17. Estimula las iniciativas de las y los
docentes relacionadas con innovaciones
e investigaciones pedagógicas,
impulsando la implementación y
sistematización de las mismas.
 sistemático al 6. Gestiona la calidad de 18. Orienta y promueve la participación del
docente para los procesos equipo docente en los procesos de
la mejora de los pedagógicos al interior planificación curricular a partir de los
aprendizajes desde de su institución lineamientos del sistema curricular nacional
un enfoque de educativa a través del y en articulación con la propuesta curricular
respeto a la acompañamiento regional.
diversidad e sistemático a las y los
inclusión. docentes 19. Propicia una práctica docente basada en el
y la reflexión aprendizaje colaborativo y por indagación, y el
conjunta con el fin conocimiento de la diversidad existente en el
de alcanzar las aula y lo que es pertinente a ella.
metas de 20. Monitorea y orienta el uso de estrategias y
aprendizaje. recursos metodológicos, así como el uso
efectivo del tiempo y los materiales educativos
en función del logro de las metas de
aprendizaje de los estudiantes y considerando
la atención de sus necesidades específicas.

21. Monitorea y orienta el proceso de

evaluación de los aprendizajes a partir de
criterios claros y coherentes con los
aprendizajes que se desean lograr,
asegurando la comunicación oportuna de
los resultados y la implementación de
acciones de mejora.

VII. COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR 2023

COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR 1 Y 2 de resultados:

N° Denominación del Descripción del logro

logro
1 Desarrollo Todas y todos los estudiantes
integral de las y desarrollan sus habilidades
los estudiantes socioemocionales, así como los
aprendizajes del perfil de egreso
establecidos en el CNEB.
2 Acceso de las y los Todas y todos los estudiantes acceden al
estudiantes al SEP sistema educativo, en donde la IE les
hasta la culminación ofrece las condiciones necesarias para el
de su trayectoria desarrollo de una trayectoria educativa
educativa favorable, hasta su culminación.

COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR 3, 4 Y 5 de resultados:

N° Denominación del logro Descripción del logro

3 Gestión de las condiciones operativas
orientada al sostenimiento del servicio
educativo ofrecido por la IE
Se brindan las condiciones operativas necesarias para el
funcionamiento de la IE, que a su vez buscan garantizar los
parámetros y medidas de seguridad, funcionalidad, acceso y
accesibilidad y que ofrezcan el equipamiento y mobiliario
adecuados para el desarrollo de los aprendizajes, teniendo
en cuenta la diversidad de las y los estudiantes y su contexto,
siguiendo la normativa vigente y de acuerdo con los recursos
disponibles.
 4 Gestión de la práctica pedagógica
orientada al logro de aprendizajes
previstos en el perfil de egreso del
CNEB
Se desarrollan acciones orientadas al mejoramiento del proceso
de enseñanza-aprendizaje, poniendo énfasis en la planificación,
conducción-mediación, metodología
participativa y colaborativa y evaluación formativa,
pertinentes al contexto y origen individual y comunitario de las y
los estudiantes, a sus necesidades educativas, así como a las
demandas del entorno.

5 Gestión del bienestar escolar que
promueva el desarrollo integral de las y
los estudiantes
Se generan acciones y espacios para el acompañamiento
socioafectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal,
de la participación estudiantil, del trabajo con las familias y la
comunidad y de la orientación educativa
permanente. Asimismo, se promueve una convivencia escolar
democrática donde se ejercen los derechos humanos con
responsabilidad, promoviendo el bien común y las relaciones
positivas entre toda la comunidad educativa,
sin violencia ni discriminación, en escuelas seguras,
inclusivas, con igualdad de género y basadas en un diálogo
intercultural.

VIII.MISIÓN Y FUNCIONES DEL PUESTO

DIRECTOR
Liderar, supervisar y evaluar la gestión escolar y técnico productiva de la institución educativa a su cargo,
mediante el aseguramiento de condiciones operativas, la supervisión y monitoreo del desempeño de los
procesos pedagógicos, con el fin de garantizar el acceso, permanencia, culminación de la trayectoria escolar
y posterior inserción laboral de los estudiantes asegurando la calidad del servicio educativo, la integridad
físico-emocional de todos los estudiantes, el respeto a la diversidad y la mejora de los aprendizajes, en el
marco del Currículo Nacional de Educación Básica o los Lineamientos Académicos Generales para los
Centros de Educación Técnico Productiva, según corresponda. (RVM 093-2021 – MINEDU)
SUB DIRECTOR
Liderar y orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje del nivel(es) y/o modalidad a su cargo, asignado
por el director, así como la identificación de necesidades y gestión de recursos educativos, a fin de promover
la mejora del nivel(es) y/o modalidad a su cargo, garantizando la integridad físico-emocional de todos los
estudiantes, el respeto a la diversidad y la mejora de los aprendizajes, en el marco del Currículo Nacional de
Educación Básica o los Lineamientos Académicos Generales para los Centros de Educación Técnico
Productiva, según corresponda.

IX. METAS DE ATENCIÓN:

DIRECTIVOS, docentes,

N
°

3
4

X. ESTRATEGIA
 Reuniones virtuales a través de plataformas ZOMM o MEET
 Video conferencias
 Modelado
 Intercambio de experiencias de actores educativos
 Atención a los requerimientos

XI. RECURSOS

HUMANOS

FINANCIEROS

Matriz de funciones y actividades

FUNCIONES DEL CARGO DIRECTOR. ACTIVIDADES POSIBLES ALIADOS

1. Dirigir el diseño, implementación, seguimiento y

evaluación de la planificación institucional de la Institución
Educativa de manera participativa, a través de la
organización institucional, a fin de contar con instrumentos
de gestión escolar que respondan a un diagnóstico de las
características de su población educativa, entorno y
demandas del mercado laboral, de acuerdo a la etapa o ciclo
del sistema educativo Conducir el proceso de diversificación
curricular, en coordinación con los docentes y personal
especializado y con la participación de la comunidad
educativa, a fin de cumplir con los lineamientos de la Política
Curricular Nacional de Educación Básica o los Lineamientos
Académicos Generales para los Centros de Educación
Técnico Productiva en articulación con la propuesta
curricular regional y local.

2. Conducir la gestión de los procesos pedagógicos de los

servicios educativos de la Institución Educativa, así como
establecer alianzas estratégicas orientadas al desarrollo de
experiencias formativas para estudiantes y capacitación
docente, a fin asegurar el fortalecimiento de las capacidades
de los docentes y la calidad del servicio educativo.

3. Gestionar el uso del tiempo, recursos materiales y

financieros de la institución educativa, a través de la
conducción y supervisión de acciones administrativas, de
soporte y de los servicios complementarios, a fin de contar
con condiciones operativas que aseguren aprendizajes de
calidad.

4. Dirigir e implementar acciones para el desarrollo de

estrategias de prevención y atención a la violencia, a fin de
garantizar el bienestar y desarrollo integral de los
estudiantes y fortalecer el clima en la Institución Educativa;
en un entorno de convivencia democrática, inclusiva e
intercultural

FUNCIONES DEL CARGO sub DIRECTOR. ACTIVIDADES POSIBLES ALIADOS

1. Organizar y elaborar, de manera participativa, el

diagnóstico y formulación de objetivos, metas y actividades
del nivel y/o modalidad a su cargo, a fin de contribuir y
participar de la Planificación Institucional y contar con
instrumentos de gestión escolar concordantes con las
características de su población educativa y entorno.

2. Monitorear el proceso de enseñanza - aprendizaje y

acompañar a los docentes del nivel(es) y/o modalidad a su
cargo en el desarrollo de estrategias, adaptaciones
curriculares y recursos metodológicos, así como en el uso de
material educativo, en articulación con las acciones
formativas que se implementen en la Institución Educativa,
a fin de fortalecer su desempeño y asegurar la calidad e
impacto en el logro de las metas de aprendizaje de los
estudiantes.

3. Organizar y promover espacios y mecanismos de trabajo

colaborativo en la comunidad profesional de aprendizaje de
docentes de su nivel(es) y/o modalidad, a fin de mejorar su
práctica pedagógica y estimular el emprendimiento, la
innovación e investigación educativa.

4. Analizar y sistematizar resultados y logros en las metas de

aprendizaje de los estudiantes del nivel(es) y/o modalidad a
su cargo, a fin de reflexionar sobre la práctica pedagógica
docente y otros factores influyentes e implementar acciones
que conduzcan a su mejora

XII. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES E F M A M J J A S O N D
XIII. EVALUACIÓN:

DE LA EJECUCIÓN

ACTIVIDAD EJECUCIÓN LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE

SI/NO MEJORA