1.- El Director de una I.E.

del nivel secundario en cumplimiento de la Norma Técnica, organiza la

jornada de planificación durante la primera semana del mes de marzo, para lo cual convoca a los
profesores, representantes de los estudiantes, padres de familia, integrantes del CONEI, entre
otros. El Director pone énfasis en realizar el diagnóstico en función a los logros de aprendizaje de
los estudiantes, de acuerdo a la recomendación que se ha planteado por el MINEDU viene
implementando. Esta recomendación está en el marco del compromiso:
a) Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.
b) Implementación del Plan Anual de Trabajo.
c) Retención anual e interanual de estudiantes

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2.- Un director convoca a todos los docentes de la Institución Educativa a un taller de inter
aprendizaje; citando algunos autores, plantea conversación sobre la eficacia escolar como medio
para la mejora de los aprendizajes. Un profesor del área de formación ciudadana y cívica pide al
Director que justifique lo planteado mencionando los elementos fundamentales que distingue a
las escuelas eficaces: El director, conocedor de la información organiza la respuesta. ¿Cuál de las
alternativas contiene la propuesta correcta?
I) Sentido de comunidad, Liderazgo educativo, Clima escolar y de aula
II) Altas expectativas, Calidad del currículo / Estrategias de enseñanza, Organización del aula
III) Seguimiento y evaluación, Aprendizaje organizativo / Desarrollo profesional
IV) Compromiso e implicación de la comunidad educativa, Recursos educativos
a) La I y II b) la III y IV c) Todas

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3.- Una UGEL ha organizado una capacitación sobre los compromisos de gestión
para los directivos de las instituciones educativas de su jurisdicción. En esta jornada,
se busca que los directivos formulen actividades orientadas al compromiso de
gestión “Cumplimiento de la calendarización planificada en la IE”. ¿Cuál de las
siguientes actividades NO corresponde a dicho compromiso de gestión?
A.- Utilizar el registro de asistencia de los docentes y del personal administrativo
para verificar el cumplimiento de la jornada laboral respectiva. B.- Incluir en el Plan
Anual de Trabajo (PAT) las posibles acciones de contingencia ante la pérdida de
horas pedagógicas.
C.- Cumplir el cronograma del plan de monitoreo pedagógico para asegurar el
desarrollo de las horas efectivas de trabajo.
4.-En una institución, con grandes problemas internos generados por un elevado nivel de rotación en puestos
de nivel bajo y medio decide investigar qué pasa. El departamento de recursos humanos propone a la dirección
de la empresa realizar una encuesta de clima laboral para averiguar qué aspectos preocupan a los trabajadores
que hacen que se marchen para así intentarle dar solución. La dirección, a priori, les da margen total para poder
realizarlo y presentarles el informe lo antes posible. Se decide que las variables a medir van a ser las condiciones
laborales, ambiente laboral y desarrollo profesional, se realiza, en primer lugar, una concienzuda labor de
comunicación desde el departamento de personal para explicar qué se pretende hacer con esta encuesta y qué
se hará con los resultados. Se informa a todos los trabajadores que los resultados globales se harán públicos a
todos y que se informará qué acciones son las que se van a acometer por la dirección de forma urgente de entre
las que se vean que son mejorables. Los trabajadores deciden participar, rellenando unas encuestas anónimas y
teniendo una pequeña entrevista con los miembros de recursos humanos para que puedan matizar preguntas
que creen que son
Qué características de liderazgo es necesario para atender la situación del caso puesto?

a.- Liderazgo transaccional.

b.- Liderazgo transformacional.

c.- Liderazgo democrático.

5.- Tres especialistas del Área de Gestión Institucional han elaborado una guía sobre la administración de
los bienes de la Institución Educativa y la presentan al jefe del área para su visto bueno. Cuando este
último la revisa de manera detallada, identifica varios aspectos que no se ajustan a la normativa vigente.
Para hacerles llegar sus observaciones sobre el documento realizado, los llama a una reunión. ¿Cuál de las
siguientes intervenciones sería la más adecuada para brindar retroalimentación a los especialistas?

a.- “Si bien es notorio el esfuerzo puesto en este documento, he encontrado algunas partes que se deben
mejorar. Voy a reelaborar varios fragmentos porque no se ajustan a la normativa vigente y les pido que, en
adelante, sean más cuidadosos y eviten ese tipo de errores”.
b.- “Si bien han estructurado el documento de manera adecuada y está bien redactado, he notado que no
está acorde con la normativa vigente, lo que afectó el producto final. Por ello, he señalado los aspectos por
mejorar y les pido que levanten las observaciones realizadas”.
c.- “Si bien la información que contiene el documento es clara, es fundamental que siempre consulten la
normativa vigente. Si no, tendremos que revisar varias veces el contenido hasta lograr un buen producto.
Les pido que vuelvan a leerlo y realicen las correcciones que sean necesarias”.

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6.- La cantidad de estudiantes matriculados en una IE ha ido disminuyendo gradualmente
en los últimos tres años. Este decrecimiento es más notorio en el primer y último grado. La
nueva directora de la IE investiga las causas de este problema y constata que una de ellas es
la disminución de la calidad de la enseñanza que se brinda en la IE. ¿Cuál de las siguientes
acciones es más pertinente que realice la directora para afrontar el problema de
disminución de estudiantes matriculados?
a.- Desarrollar una mayor difusión en los medios de comunicación sobre los logros
obtenidos por la comunidad educativa en los juegos florales.
b.- Identificar a los profesores que han tenido a cargo el primer y último grado en los
últimos cinco años y asignarles grados intermedios.
c.-. Realizar reuniones de reflexión con los profesores a efectos de analizar la práctica
pedagógica en la IE y emprender acciones de mejora.
7.- La directora de la Dirección de Gestión Pedagógica de una DRE ha pedido a su equipo de especialistas que
propongan encargados para la organización de un concurso de creación literaria. Mariano, uno de los
especialistas, se ha propuesto como encargado. Sin embargo, Carla, quien tuvo a su cargo la realización del
concurso el año anterior, dice que debería ser ella por tener más experiencia. Mariano, por su parte, sostiene
que debería ser él porque el concurso necesita renovarse. Esta situación generó una discusión entre ellos, que
puso tensa la reunión. A partir de ello, la directora les pide a Mariano y Carla que, al finalizar la reunión, se
queden para conversar sobre el tema. En esta reunión, ¿cuál de las siguientes acciones de la directora es más
adecuada para mediar en la resolución del conflicto?
a.- Primero, pedir que cada uno identifique el conflicto en cuestión y que brinde sus principales argumentos
para defender su posición. Luego, brindarles posibles soluciones. Finalmente, establecer un acuerdo sobre la
organización del evento a partir de la solución aceptada por ambos.
b.- Primero, pedir que cada uno exprese sus intereses y necesidades. Luego, identificar el conflicto con
claridad y solicitar a cada uno que plantee posibles soluciones. Finalmente, discutir con ambos las posibles
soluciones para llegar a un acuerdo sobre la organización del evento.
c.- Primero, pedir que cada uno intente comprender a su compañero. Luego, dialogar con ambos sobre la
importancia del buen clima laboral y el trabajo colaborativo. Finalmente, para solucionar el conflicto, pedirles
que organicen el evento de manera conjunta..
8.- La madre de Joaquín, un estudiante de tercer grado con discapacidad intelectual moderada, conversa con
la nueva directora de la Institución Educativa y le comenta que está preocupada porque considera que su hijo
necesita mayor apoyo. Según lo reportado por esta madre de familia, su hijo no se siente involucrado en las
actividades del aula y no está recibiendo suficiente atención por parte del docente. Cuando la directora
convoca al docente para conversar sobre esta situación, este indica que hace lo mejor que puede y que no
cuenta con la preparación necesaria para atender a estudiantes con las características de Joaquín. ¿Cuál de
las siguientes acciones es pertinente para que la directora atienda este caso?
A.- Orientar y acompañar al docente, desde su rol de líder pedagógica de la Institución Educativa, en la
elaboración e implementación de una planificación curricular específica diseñada para atender las
necesidades educativas del estudiante. B.- Gestionar, junto a la madre de familia, el traslado del estudiante a
un Centro de Educación Básica Especial (CEBE) en el que recibirá un acompañamiento especializado y en el
que se realizarán las adaptaciones curriculares necesarias para su aprendizaje.
C.- Reunirse con el docente y el equipo del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de
Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) con el fin de realizar las adaptaciones curriculares y
metodológicas necesarias para la atención integral del estudiante
9.- Lea el siguiente caso y responda la pregunta:
El padre de un estudiante de primer grado acude a la IE de su hijo y conversa con la profesora tutora
de la sección. Él, muy enfadado, comenta que, dentro del aula, un estudiante llamado Esteban le ha
estado quitando los útiles a su hijo durante la última semana.
La profesora tutora le responde que eso no es posible porque los estudiantes no se lo han comentado
a ella durante la hora de tutoría. Agrega, además, que tienen acordado en las normas de convivencia
respetar las cosas de los demás.
El padre de familia, al no estar conforme con la respuesta de la profesora, busca a la directora de la IE y
le presenta su queja.

¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente que realice la directora?

a.- Tomar nota detallada del reclamo, disponer medidas correctivas con Esteban y comunicárselas a
sus padres.
b.- Escuchar la queja del padre de familia, registrar su testimonio y decirle que lo citará luego de
realizar las indagaciones del caso.
c.- Atenderlo y explicarle amablemente que la profesora tiene la razón.
10.- El director de una IE ha observado que, según el registro de entrega de la planificación
de unidades, tres profesores no realizan la entrega oportuna argumentando que les falta
completar algunos desempeños precisados. ¿Cuál de las siguientes acciones es la más
adecuada para enfrentar este problema?
a.- Realizar la amonestación por escrito a aquellos profesores que no logran entregar sus
unidades en el tiempo previsto de manera constante, indicándoles la importancia de su rol
en la educación de los estudiantes.
b.- Enviarles un documentos indicándoles la importancia de la planificación de las unidades
para organizar las situaciones de aprendizaje que permitan alcanzar mejores logros en los
aprendizajes de los estudiantes .
c.- Conversar con cada uno de los profesores para analizar el impacto que generan una
adecuada planificación de las unidades y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes
acordando compromisos de mejora.
11.- En mi IE bastantes docentes nos sentimos ahora motivados para dar lo mejor de nosotros. Carla, la nueva directora, tiene tres
años en el cargo y, desde que llegó, nos ha ayudado mucho a trabajar en equipo, no solo entre los profesores, sino también con las
familias, los auxiliares y los mismos estudiantes. Al principio, no fue fácil, porque estábamos acostumbrados, como quien dice, a ir
cada uno por su lado, coordinando solo con los de nuestra área curricular o los de nuestro grado. Claro que teníamos reuniones de
coordinación, la jornada pedagógica, todo eso. Pero en esas reuniones no se aprovechaba de verdad el tiempo, tanto por cómo se
conducían como porque muchos teníamos ideas sobre diversas cosas, pero no siempre las decíamos, pues nos habíamos cansado
de que rara vez se tomen en cuenta. Eso sí, así como escucha bastante, la directora es bien exigente, no se le pasa una. Está muy
pendiente de cómo vamos en las clases y nos apoya mucho en nuestro trabajo. Y con las mismas está también muy pendiente de lo
que ocurre en los recreos, a la entrada y a la salida del colegio. De hecho, en esos momentos habla mucho con los estudiantes y se
reúne también frecuentemente con los del municipio escolar y otras agrupaciones. Se preocupa por que siempre los docentes
apoyemos y asesoremos sus iniciativas. Creo que con los estudiantes ha pasado algo parecido a los profesores. Saben que ahora
pueden opinar y proponer cosas. De hecho, otro de los grandes cambios en la escuela es que ahora estimulamos más la
participación de los estudiantes. Ellos saben también que la directora y los demás docentes somos y debemos ser exigentes con
ellos para promover un liderazgo en todos los escenarios de la institución.
Qué características de liderazgo evidencia Carla en el caso propuesto?
a.- Liderazgo transaccional.
b.- Liderazgo transformacional.
c.- Liderazgo democrático.

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12 Carlos es el especialista de acompañamiento pedagógico designado por la UGEL para acompañar al
docente Esteban. Después de realizar la primera observación de aula al docente, Carlos identifica
oportunidades de mejora en el desempeño “Regula positivamente el comportamiento de los
estudiantes”. Por ejemplo, nota que Esteban recurre principalmente a un sistema de puntos y premios
para regular el comportamiento de los estudiantes y, cuando intenta usar mecanismos formativos, la
sesión se ve interrumpida por quiebres de normas. Al finalizar la sesión, Carlos coordina con Esteban un
horario para realizar la retroalimentación sobre su desenvolvimiento en la sesión observada. En este
espacio de retroalimentación, luego de identificar juntos las fortalezas y los aspectos de mejora, ¿cuál de
las siguientes acciones es más pertinente para finalizar la retroalimentación?
A.- Acordar con el docente la implementación de algunas estrategias formativas para regular el
comportamiento de los estudiantes, y analizar juntos su efectividad en una próxima visita.
B.- Brindarle estrategias que, desde su experiencia, han sido efectivas para regular el comportamiento de
los estudiantes de manera formativa, e indicarle que debe replicarlas en sus próximas sesiones.
C.- Planificar con el docente, para su próxima visita, el modelado del uso de estrategias formativas para
regular el comportamiento de los estudiantes, y pedirle que registre las reacciones de los estudiantes.

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13.- Lea el siguiente caso y responda la pregunta:
Durante una jornada pedagógica en una IE, el profesor Roberto reclama en forma airada a la
profesora Sofía por no haber participado en la organización de la semana de la educación vial
que les correspondía a ambos. Sofía le pide calma y le dice que no pudo participar porque se
encontraba realizando actividades relacionadas con sus estudios de maestría. Roberto
continúa con su postura argumentando que le solicitó reunirse para coordinar con mucha
anterioridad y que ella se negó constantemente. Agrega que él también está siguiendo
estudios de posgrado, pero que eso no es impedimento para asumir sus responsabilidades en
la IE.
¿Qué debió haber hecho la directora para prevenir la ocurrencia de este conflicto?

a.- Reunirse con Roberto y Sofía por separado antes de la jornada pedagógica.
b.- Monitorear, desde el inicio, el avance de la organización de la actividad.
c.- Enviar un memorando a los dos profesores recordando la proximidad de la realización de la
actividad.
14.- La docente María Castro ha planificado trabajar los acuerdos de convivencia en el aula. Para ello, forma grupos y
les entrega tarjetas con dibujos relacionados a las normas de convivencia para que los estudiantes identifiquen
comportamientos positivos. Concluye la sesión y, al salir del aula, dos estudiantes se agreden y la docente interviene
pidiéndoles que recuerden las normas del aula. La Directora, que observó el hecho, considera que la docente debió
construir las normas de convivencia con la participación de los estudiantes y quiere que la docente reflexione sobre su
práctica pedagógica.

Según las propuestas del MINEDU, ¿cuál de las siguientes estrategias es la más pertinente para promover la
autorreflexión de la docente?

A.- Recordar con la docente la situación y brindarle pautas claras para construir las normas de convivencia en el aula
con la participación de los estudiantes mediante una reflexión de su práctica.

B.- Preguntarle a la docente si le parece que su estrategia para definir las reglas de convivencia fue efectiva para lograr
el buen comportamiento de sus estudiantes, Cómo debería ser la construcción de los acuerdos de convivencia.

C.- Hacer notar el incidente a la docente y discutir con ella sobre lo que piensa que ocurrió y cómo podría incorporar a
los estudiantes en proceso de construcción de las normas.
15
15. Es una de las competencias directivas que debe poseer un director :
A. Debe estar por lo menos un paso adelante que sus profesores. Eso
implica estar informado, tener un manejo pedagógico lo
suficientemente solvente como para poder ayudar.
B. Se requieren directivos con un dominio fuerte en el campo curricular y
con la capacidad de influir en su comunidad para que concentre sus
esfuerzos en aprendizajes significativos.
C. Centrarse en hacer de la escuela un proyecto de acción colectiva para la
transformación de la escuela en organizaciones inteligentes que permita
proporcionar la mejor educación para todos.

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16. En el plan de mejora personal de cada docente, se establece a partir de la
identificación de sus fortalezas y debilidades, de los elementos de mejora que se
compromete a afrontar en los próximos meses. Es muy interesante la estrategia por
la cual se comprometan a monitorear y asesoran a otros con debilidades en esos
mismos aspectos. Por ello es necesario considerar:
A. El plan de mejora personal está directamente vinculado con los aspecto
considerados en las rúbricas de observación de la evaluación docente.
B. El plan de mejora personal está directamente sustentando en las competencias
establecidas en el Marco del Buen Desempeño Docente.
C. Parte del diagnostico institucional contemplando las necesidades y fortalezas,
fundamentalmente sus potencialidades, que ayuda al cumplimiento de
objetivos de manera gradual y favorezca la autoevaluación y retroalimentación
continua.
17
17.- Martina, la jefa del Área de Gestión Pedagógica de una UGEL, solicita que todos los
especialistas elaboren un reporte semanal de sus actividades. Luego de la primera fecha de
entrega, al monitorear el avance, nota que tres especialistas no han presentado su reporte. Ante
este escenario, Martina decide convocar a reunión a estos especialistas. ¿Cuál de las
siguientes es la estrategia más adecuada para abordar el incumplimiento de las funciones de
estos especialistas?
A.- Consultarles por qué no han entregado sus reportes. Luego, comunicarles que, desde la
próxima semana, se colocará, en un lugar visible de la UGEL, un listado con los especialistas
que cumplen y que no cumplen con sus reportes semanales.
B.- Decirles que su retraso en la entrega de los reportes está afectando el logro de las metas del
equipo. Luego, recordarles la importancia de cumplirlas. Finalmente, plantear que, por esta vez,
tendrán un día adicional para entregar los reportes.
C.- Preguntarles por las dificultades que han tenido para hacer sus reportes. Luego, recoger
sus propuestas para atender estas dificultades. Finalmente, llegar a un acuerdo para la entrega
de este y los próximos reportes.

18
18.- El equipo del área de Gestión Pedagógica de una UGEL va a implementar el
acompañamiento pedagógico en instituciones educativas unidocente y
multigrado monolingüe castellano del Nivel Primaria. Según la Norma que
establece disposiciones para el desarrollo del Acompañamiento Pedagógico en
las II.EE. focalizadas de la EBR (2020 al 2022), ¿cuál de las siguientes acciones
corresponde realizar para acompañar a los docentes de estas instituciones
educativas?
A.- Gestionar que cada docente acompañado participe en cuatro Grupos de
Interaprendizaje (GIA) al año. Cada grupo debe tener una duración mínima de
tres horas.
B.- Gestionar que cada docente acompañado participe de una Reunión de
Trabajo Colegiado (RTC) al año. Cada reunión debe tener una duración mínima
de una hora.
C.- Gestionar que cada docente acompañado reciba tres visitas en aula al año.
Cada visita debe tener una duración mínima de un día.
19
19. A inicios del año 2020, el director de una Institución Educativa rural polidocente
completa de Nivel Primaria acude a la UGEL para averiguar si la IE que dirige ha sido
focalizada para recibir el acompañamiento pedagógico durante el año. En la UGEL,
le informan que su IE no ha sido focalizada, lo cual le sorprende, pues considera que
sí cumple con los criterios de focalización y priorización.
A continuación, se presentan algunas características de la Institución Educativa.
¿Cuál de ellas es la razón por la que NO fue seleccionada como Institución Educativa
focalizada?
A.- El promedio de los resultados de la Institución Educativa en las evaluaciones
censales ECE del 2012 al 2016 se ubica en el nivel “En proceso”.
B.- La Institución Educativa recibió acompañamiento pedagógico en el 2014.
B.- El 70% de docentes de la Institución Educativa son contratados

20
20. En las jornadas de reflexión, el director Mario con sus colegas ha
identificado debilidades en la planificación de su trabajo
pedagógico, para lo cual asume la responsabilidad de utilizar
instrumentos pertinentes que le permitan identificar aspectos para
mejorar la debilidad presentada en la escuela. De acuerdo a la
situación cual debería ser el instrumento apropiado para socializar
el reporte de avance de la estrategia.

A. Ficha de análisis de contenido

B. Rubricas de contenido
C. Ficha de desempeño docente
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21.- El Director se da cuenta de que el nivel de logro del área de Matemática en los estudiantes del
primer grado de secundaria han disminuido considerablemente, en algunos casos, se encuentran el el
nivel de inicio y proceso. Entonces, conversa con el docente para conocer lo que está sucediendo y
este le manifiesta que los estudiantes no trabajan las actividades en clase. Luego, al entrevistarse con
algunos estudiantes, encuentra que manifiestan que el tipo de tareas que deja el docente los aburre.
Así, al revisar algunos cuadernos de los estudiantes, verifica que las actividades solo son para aplicar
fórmulas de manera repetitiva y procedimientos de cálculo matemático.

Según la situación descrita, ¿qué necesidad de formación del docente sería más pertinente atender
para responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes?

A.- Capacitarse en estrategias de resolución de problemas, para desarrollar el razonamiento como una de las
capacidades de alta demanda cognitiva que asegure sus aprendizajes matemáticos contextualizados a la realidad del
estudiante.

B.- Aprender a proponer actividades de aprendizaje relevantes, de alta demanda cognitiva y cercanas a los intereses
de los estudiantes.

C.- Capacitarse profundizando en la formación de estrategias de resolución de problemas que atiende al enfoque del
área, y su puesta práctica en las actividades de las experiencias de aprendizaje el trabajo diario.
22
22.- Una UGEL se encuentra implementando el programa de
formación docente en servicio con acompañamiento pedagógico en
las instituciones educativas focalizadas. Luego de aplicar la
evaluación diagnóstica, se ha encontrado que la mayoría de los
docentes acompañados presentaron dificultades en la comprensión
del enfoque de evaluación formativa. Al profundizar en el problema,
se identificó que los docentes desconocían qué criterios debían
considerar para seleccionar el instrumento pertinente para lo que
deseaban evaluar. ¿Cuál de las siguientes estrategias es la más
pertinente para atender la necesidad identificada en los docentes
acompañados?
A.- Reuniones de Trabajo Colegiado.
B.- Visitas en el aula.
C.- Talleres. 23
23.- Rubí, directora de una IE del nivel primario, convoca a una reunión de todos los docentes, plantea realizar
diversas tareas, para ello forma equipos de trabajo, designa un coordinador como interlocutor. A cada equipo
le brinda autonomía para la realización de la tarea porque confía en el liderazgo de cada uno. Después de un
tiempo, la directora convoca a una reunión de todos los docentes, en la que cada coordinador informa sobre
los resultados y productos de la tarea. La Directora felicita por la labor cumplida. De las afirmaciones que se
presentan a continuación: ¿Cuál de ellas refleja mejor lo que acontece en el caso?
a.- Logra el desarrollo institucional de la escuela de manera que funcione como unidad de cambio en las que el
liderazgo se consolida.
b.- Moviliza e influencia a los docentes fortaleza para articular y lograr las intenciones y metas compartidas de
la escuela.
c.- Acciones que emprende la directora en la escuela para promover y posibilitar la consecución de la
intencionalidad pedagógica.

24
24.- Un especialista de la UGEL en una conversación con el Director después del monitoreo a la Institución
Educativa manifiesta que uno de los roles principales del Director es apoyar al docente de aula en su
desenvolvimiento con los estudiantes y el desempeño de éstos. Construye progresivamente un clima de
aceptación y confianza con el docente. Pone a disposición del docente nuevas formas de hacer su labor en el
aula a partir del análisis crítico de su práctica. Le ofrece herramientas novedosas para el aprendizaje, a través
de una presencia frecuente y extensa, para obtener cambios en su desempeño. Un grupo de docentes que
venían escuchando la conversación comentan al respecto y arriban a una conclusión ¿Cuál de las alternativas
es la más pertinente?
a) Es importante que los docentes estén capacitados en cursos sobre metodología y técnicas de estudio.
b) Acompañamiento, Monitoreo pedagógico siempre lo tiene que hacer el especialista de la UGEL.
c) Monitoreo, Acompañamiento pedagógica a los docentes es rol principal y permanente del director.

25
25.- Yovana, docente del nivel primario, al momento de ingresar al aula escucha que un estudiante le dice ¡serrano! a uno
de sus compañeros, inmediatamente llama la atención al niño que insulta. Otro niño se le acerca y le cuenta que varios de
sus compañeros, constantemente insultan a este niño y que en una oportunidad se puso a llorar. La docente conversa con
todo el grupo de estudiantes y los llama a la reflexión. Además, solicita a los estudiantes planteen algunas alternativas para
mejorar la forma de comunicación entre ellos. Yovana decide elaborar una encuesta y aplicarla a todos los estudiantes
para identificar otros casos parecidos. ¿Con qué dominio y competencia del Marco del Buen Desempeño Docente se
relaciona el caso?
a) Preparación para el aprendizaje de los estudiantes - Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes
y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos.
b) Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes - Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e
interculturales.
c) Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes - Conduce el proceso de enseñanza con dominio de estrategias y
recursos pertinentes.
26
 26.- Se refieren a todos aquellos elementos de la planeación estratégica que permite el
diagnóstico de la isntitución por lo podemos manifestar:
A.- La organización existe aunque no puede existir fuera de un entorno que le rodea.
B.- El análisis externo permite fijar las oportunidades y amenazas que el contexto puede
presentarle a una organización.
C.- El proceso para determinar esas oportunidades o amenazas se puede realizar
estableciendo los principales hechos o acontecimientos históricos del ambiente que tiene o
podrían tener alguna relación con la organización.

27
27.- La especialista de Tutoría y Orientación Educativa de la UGEL se encuentra
preocupada porque se han presentado casos de acoso escolar en las instituciones del
Nivel Secundaria de la localidad, según el último reporte del portal SíseVe. Ella ha
notado que, en la mayoría de los casos, se trata de acoso cibernético entre estudiantes.
Por ello, se reúne con los directivos, y coordinadores de Tutoría y Orientación Educativa
de las instituciones educativas de la jurisdicción de la UGEL y, en conjunto, proponen
acciones que ayuden a prevenir estos casos. ¿Cuál de las siguientes propuestas de
acción es la más pertinente para abordar este tipo de situaciones?
A.- Realizar reuniones con los estudiantes en las que puedan hablar sobre las
situaciones de acoso que los afectan y proponer alternativas para enfrentarlas.
B.- Realizar reuniones con los padres de familia en las que se comprometan a hacer un
mayor seguimiento al uso que le dan sus hijos al internet.
C.- Realizar reuniones con los estudiantes para informarles sobre el acoso cibernético y
enseñarles a rechazar este tipo de prácticas

28
28. El director de una institución educativa primaria ubicada en una comunidad donde la
actividad predominante es la pesca ingresa al salón de tercer grado. Durante el monitoreo
observa a la docente desarrollar la capacidad de producción de textos orales con sus estudiantes.
La docente propone a sus estudiantes que realicen una lectura sobre las plantas; seguidamente
les pide que grafiquen las plantas que conocen y describan lo que han dibujado. Los estudiantes
realizan la actividad indicada pero no se muestran muy motivados.
Según la situación planteada cuál de los siguientes desempeños no evidencia la docente:

A. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel
de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
B. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de
problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
C. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica altas
expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.

29
29.- Los docentes de una Institución Educativa se encuentran debatiendo sobre las características de un líder
pedagógico. Algunos opinan que debe tener la capacidad para establecer metas y objetivos de aprendizaje;
otros defienden que además de lo anterior, debe tener la capacidad del dirigir, estructurar o rediseñar una
organización escolar eficiente. Un docente manifestó, es importante también que se preocupe por la formación
de los docentes para que progresivamente se mejore la enseñanza en el aula.
De acuerdo a lo descrito, las tareas de un líder pedagógico serían:
a) Constituir una dirección, formar al personal, elaborar un diagnóstico situacional, dar orientaciones
técnicas a todo el personal y elaborar el organigrama.
b) Establecer una dirección, desarrollar al personal, rediseñar la organización y gestionar programas de
enseñanza y aprendizaje.
c) Elaborar un diagnóstico situacional, orientar al personal, rediseñar la organización y gestionar
programas de enseñanza
30
30.- Adriano, director de la IE “María Parado de Bellido”, ha logrado que los docentes desarrollen prácticas
pedagógicas basadas en criterios de calidad y de respeto a los derechos de los estudiantes. Además se observa un
buen clima escolar, ello debido a que constantemente se realizan reuniones de reflexión en la que se toman
decisiones en el momento más oportuno. La institución pertenece a una red educativa, entre sus objetivos
principales es el intercambio de las buenas prácticas educativas, como aprendizajes desde la experiencia, por ello
promueven el desarrollo educativo local. Un equipo de especialistas de la UGEL visita la institución y observa todos
los aspectos logrados, después de un mes de la visita realizada, el Director de la UGEL pide que identifiquen
instituciones que han destacado por desarrollar buenas prácticas de gestión escolar. Reunidos con el director de la
UGEL, los especialistas presentan las IIEE seleccionadas argumentando las razones de dicha selección, uno de los
especialistas recuerda sobre lo observado a la IE “María Parado de Bellido” y fundamenta por qué sería la ganadora.
¿Cuál de los argumentos será el más pertinente, según el caso, teniendo en cuenta uno de los objetivos del Proyecto
Educativo Nacional?
a) La gestión es democrática, logra buenos resultados, los padres de familia están involucrados en el aprendizaje
de sus hijos.
b) Existe oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos, debido a que solo la primera infancia
es prioridad nacional.
c) Es una IE donde los estudiantes logran aprendizajes pertinentes y de calidad, debido a que es acogedora e
integradora, donde los docentes enseñan bien y lo hacen con éxito. 31
31. Un docente del área de Matemática ha decidido proponer estrategias diferenciadas para los
estudiantes según su nivel de rendimiento. El Director, al revisar la unidad didáctica de dicho docente,
encuentra que los estudiantes de bajo rendimiento recibirán un acompañamiento personalizado para
desarrollar sus capacidades, con problemas de complejidad creciente, mientras que los de mayor
rendimiento participarán en actividades retadoras que incluyen juegos de estrategia y retos
matemáticos de mayor nivel de complejidad. Además, todas las sesiones finalizan con actividades
conjuntas en las que se comparten las diversas estrategias de solución empleadas para las situaciones
problemáticas presentadas.
Según lo presentado, ¿la programación del docente es pertinente para atender la necesidad de
aprendizaje de sus estudiantes?
A.- La programación del docente no es pertinente porque se están generando diferentes oportunidades
de aprendizaje para los estudiantes según su nivel de rendimiento académico perjudicando a algunos.
B.- La programación del docente es pertinente porque reconoce la diversidad en cuanto a niveles de
desarrollo de las capacidades y brinda a todos los estudiantes la posibilidad de mejorar su desempeño.
C.-La programación del docente es pertinente porque contribuye a mejorar la autoestima de los
estudiantes de mayor rendimiento académico, permitiendo que se dedique a los que tienen dificultades.

32
32. La profesora Raquel de sexto grado lleva a su aula un recorte de periódico
sobre un caso de corrupción ocurrido en la municipalidad de su ciudad, luego
organiza a sus alumnos para que opinen y propongan medidas de solución a los
diversos casos del recorte del periódico integrando a sus estudiantes alrededor
de la preocupación por el bien común. ¿Qué aspecto de la convivencia ,
pretende lograr Raquel?

a) Participación.

b) Deliberación.

c) Propone y gestiona iniciativas de interés común

33
33.- Juan Augurio y su equipo directivo al visitar a los docentes en aula observan la aplicación
de estrategias relacionado al uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje y el
uso de materiales y recursos educativos como soportes del proceso de enseñanza, priorizan
actividades que promuevan el aprendizaje colaborativo y por indagación. Luego de
concluidas las visitas, se realiza una reunión con los docentes para analizar las fortalezas y
aspectos a mejorar y asumir compromisos. ¿Con qué dominio y competencia del Marco del
Buen Desempeño Directivo se relaciona este caso?
a) Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes - Lidera procesos de
evaluación de la gestión pedagógica de la institución educativa y de rendición de cuentas
en el marco de la mejora continua y el logro de aprendizajes.
b) Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes. - Promueve
y lidera una comunidad de aprendizaje con las y los docentes de su institución educativa
basada en la colaboración mutua, la autoevaluación profesional y la formación continua.
c) Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes. - Gestiona la
calidad de los procesos pedagógicos al interior de su institución educativa a través del 34

acompañamiento sistemático a las y los docentes. .

34.- Los estudios de diferentes países sobre la implicancia del uso efectivo del tiempo y e
rendimiento escolar, señala la importancia del factor tiempo. Si tuvieras que tomar decisiones
para efectivizar el uso del tiempo en las IE deberías:
1. Estar consciente de lo importante que es el tiempo para la calidad de la educación y
promover dicha conciencia en otros.
2. Descubrir cómo se usa el tiempo en las escuelas.
3. Identificar y cambiar los factores de pérdida de tiempo que son susceptibles a un contro
normativo y que sean relativamente fáciles de influenciar.
4. Promover una medición de rendimiento en los casos donde existan oportunidades para
establecer sistemas de evaluación.
5. Usar recursos de capital y de asistencia técnica, tanto nacionales como internacionales, en
formas que tengan el mayor impacto positivo sobre el uso del tiempo de aprendizaje.

a. Sólo 1, 2,3 y 4
b. Sólo 2, 3 y 4. 35

c. Todas.
35. El personal de servicio de la Institución Educativa ha ido descuidando sus funciones
paulatinamente durante los últimos años, pues la limpieza de las aulas ha dejado de ser la adecuada. El
año pasado se excusaban argumentando que no tenían los implementos necesarios. Sin embargo, este
año la Dirección les entregó todos los implementos que requerían y, aun así, el personal no muestra
mejoras en su desempeño.
Ante la situación presentada, ¿cuál de las siguientes estrategias sería la más pertinente para mejorar
el rendimiento laboral del personal de servicio de la Institución Educativa?
A.- Dialogar en un clima de empatía y pedirle colaboración, pues la Institución Educativa se ve
afectada por su falta de rendimiento.
B.- Ofrecer algún tipo de incentivo para incrementar el rendimiento laboral tales como cartas de
felicitación para su legajo personal.
C.- Establecer con el personal de servicio el detalle de tareas eventuales y permanentes en una
distribución horaria y monitorear las actividades.
36
36.- La madre de Joaquín, un estudiante de tercer grado con discapacidad intelectual moderada, conversa
con la nueva directora de la Institución Educativa y le comenta que está preocupada porque considera que
su hijo necesita mayor apoyo. Según lo reportado por esta madre de familia, su hijo no se siente
involucrado en las actividades del aula y no está recibiendo suficiente atención por parte del docente.
Cuando la directora convoca al docente para conversar sobre esta situación, este indica que hace lo mejor
que puede y que no cuenta con la preparación necesaria para atender a estudiantes con las características
de Joaquín.
¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente para que la directora atienda este caso?
A.- Orientar y acompañar al docente, desde su rol de líder pedagógica de la Institución Educativa, en la
elaboración e implementación de una planificación curricular específica diseñada para atender las
necesidades educativas del estudiante.
B.- Gestionar, junto a la madre de familia, el traslado del estudiante a un Centro de Educación Básica
Especial (CEBE) en el que recibirá un acompañamiento especializado y en el que se realizarán las
adaptaciones curriculares necesarias para su aprendizaje.
C.- Reunirse con el docente y el equipo del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de
Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) con el fin de realizar las adaptaciones curriculares y
metodológicas necesarias para la atención integral del estudiante
37
37.- Una institución educativa, con el ánimo de fortalecer el ciclo de educación media
vocacional, propone a los estudiantes realizar un ejercicio de investigación sobre un tema
relacionado con el PEI. Con esto pretende que se responsabilicen de sus procesos de
formación, construyendo conocimientos a través de la investigación de sus realidades
escolares. Para este ejercido sugieren que el tipo de investigación más apropiado es:
A. La investigación acción participativa, porque ésta permite la reflexión crítica del que
hacer educativo.
B. La etnografía, porque ésta plantea un ejercido de análisis e Interpretación de los
contextos.
C. La monografía, porque ésta posibilita un ejercicio holístico y teórico de indagación de la
cotidianidad escolar.

38
38.- Al iniciar el año 2018, en una Institución Educativa, se elaboró el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), para lo cual se encargó a una comisión la formulación de una primera
propuesta. Luego de analizar la situación institucional y realizar la fase de diagnóstico, la
comisión estableció el siguiente Objetivo Estratégico Específico (OEE) para el Nivel
Primaria: “Mejorar el acceso y la calidad de la educación primaria”
A continuación, la comisión elaboró un conjunto de metas e indicadores. ¿Cuál de los
siguientes enunciados es un indicador que permite medir adecuadamente el logro del
mencionado OEE?
A.- 50% de estudiantes alcanzan el nivel Satisfactorio en la ECE 2018 de Lectura de
segundo grado. B.- Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel Satisfactorio en la
ECE 2018 de Lectura de segundo grado.
C.- Aumentar el porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel Satisfactorio en la ECE
2018 de Lectura de segundo grado.

39
39.- El Director de la Institución Educativa Leoncio Prado, en el marco de las actividades de monitoreo y acompañamiento visitó el
aula de quinto grado de secundaria y observó que, en el área Ciencia y Tecnología, la docente propició una discusión con los
estudiantes las causas de la contaminación y el deterioro del ambiente, las normas referidas a su cuidado y conservación; luego,
los estudiantes propusieron mecanismos para la difusión de las consecuencia del deterioro del ambiente, con visitas directas a
autoridades e instituciones diversas, para lo cual elaboraron un plan de trabajo para ello.
A partir del caso presentado, ¿qué puede concluir usted como Director(a) con respecto a las actividades desarrolladas por la
docente?
a) Son actividades apropiadas porque la docente mantuvo un clima de aula adecuado que permitió culminar con reflexiones de los
estudiantes asumiendo compromisos de actuación.
b) Son actividades apropiadas porque promueven el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes y la aplicación de sus
competencias ciudadanas.
c) Son actividades apropiadas porque se han desarrollado una metodología activa respetado los momentos clave de la secuencia de la
sesión de aprendizaje atendiendo el enfoque por competencia.

40
40.- El Director de una Institución Educativa monitorea las aulas de cuarto grado de primaria después de
dialogar con algunos estudiantes que le manifiestan que no entienden la multiplicación ni la división. Observa que,
en general, varios de los docentes del área suelen escribir operaciones en la pizarra para que los estudiantes
las copien y resuelvan en sus cuadernos. En muchos casos, los docentes enfatizan la importancia dela
memorización previa de las tablas de multiplicar y exigen a los estudiantes que al multiplicar y dividir, realicen
los cálculos intermedios mentalmente, sin poder utilizar papel ni lápiz, ni utilizar los dedos para contar.
Frente a esta situación, ¿cuál de las siguientes acciones debería priorizar el Director para que los estudiantes
mejoren sus aprendizajes?
a.- Capacitaciones a los docentes del grado en la incorporación de estrategias heurísticas acordes al enfoque del área de
Matemática y la inclusión de actividades de resolución de problemas.
b.- Monitoreo permanente a los docentes de cuarto grado para recoger información sobre los progresos de los
estudiantes con respecto a la capacidad de realizar operaciones de multiplicación y división.
c.- Realizar una jornada de reflexión con los docentes del área para establecer acuerdos que permitan mejorar el
desempeño de los estudiantes mediante estrategias de calculo metal.
41
41.- Desde hace tres meses, Felipe es director de una Institución Educativa de Nivel
Secundaria.
En este tiempo, ha notado que, en los últimos cuatro años, muchos padres de familia han
retirado a sus hijos para matricularlos en instituciones educativas de la misma zona, lo cual
ha producido una continua reducción en las metas de atención.
Ante esta situación, considera que lo más adecuado es realizar un diagnóstico sobre las
razones que llevaron a los padres de familia a retirar a sus hijos de la Institución Educativa.
Por ello, decide encargar la realización de dicho diagnóstico a un equipo conformado en la
Institución Educativa para tal fin.
¿A cuál de los siguientes equipos le corresponde asumir esta tarea?

a.- Al Consejo Educativo Institucional.

b Al Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
c.- A la Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizaje.
42.- Lea el siguiente caso y responda la pregunta:
Durante una jornada pedagógica en una IE, el profesor Roberto reclama en forma airada a la profesora Sofía
por no haber participado en la organización de la semana de la educación vial que les correspondía a ambos.
Sofía le pide calma y le dice que no pudo participar porque se encontraba realizando actividades relacionadas
con sus estudios de maestría. Roberto continúa con su postura argumentando que le solicitó reunirse para
coordinar con mucha anterioridad y que ella se negó constantemente. Agrega que él también está siguiendo
estudios de posgrado, pero que eso no es impedimento para asumir sus responsabilidades en la IE.
¿Qué debió haber hecho la directora para prevenir la ocurrencia de este conflicto?

a.- Reunirse con Roberto y Sofía por separado antes de la jornada pedagógica.
b.- Monitorear, desde el inicio, el avance de la organización de la actividad.
c.- Enviar un memorando a los dos profesores recordando la proximidad de la realización de la actividad.
43.-Lucía es una estudiante del cuarto grado. Sus compañeros suelen
pedirle favores con bastante frecuencia, como prestar sus útiles o
ayudarlos con las tareas. El docente ha notado que ella siempre accede a
los pedidos de sus compañeros por evitar que se disgusten con ella, a
pesar de sentirse incómoda o cansada. ¿Qué habilidad requiere
desarrollar Lucía para enfrentar esta situación?
a) Empatía.
b) Resiliencia.
c) Asertividad.
44
44.- El Director de una Institución Educativa propone, en la primera reunión de inicio de labores escolares,
brindar a los estudiantes con necesidades especiales un buen año escolar. Para tal fin, establece como meta
educativa lo siguiente: “Todos los estudiantes de la Institución Educativa contarán con las facilidades necesarias
para alcanzar logros de aprendizaje, con atención especial a los estudiantes con habilidades diferentes”.
Ante la situación presentada, ¿cuál de las siguientes estrategias sería la más pertinente para fortalecer el
compromiso del personal docente con la meta de la Institución Educativa?
a.- Realizar con todos los docentes, en la Jornada de Reflexión, la lectura analítica de la Ley de Inclusión Educativa y
pedirles que elaboren un resumen de dicho texto.
b.- Consensuar con el personal docente las adaptaciones curriculares y la organización del espacio, en el aula y en la
Institución Educativa, para atender equitativamente a la diversidad.
c.- Dialogar con los docentes explicando la meta de aprendizaje, solicitándoles investigar el tema de atención a la
diversidad para que incorporen en su práctica las estrategias necesarias.

45
45.-En una IE, se ha identificado que varios estudiantes integran pandillas. Estos estudiantes se enfrentan
dentro de la IE. Además, inducen a otros estudiantes a unirse a las pandillas.
El director y los profesores tienen el propósito de implementar estrategias para abordar esta problemática
de manera formativa. ¿Cuál de las siguientes estrategias es más pertinente para este propósito?

a.- Identificar a los estudiantes que integran estas pandillas y llamar a sus padres para persuadirlos de que
trasladen a sus hijos a otra IE.
b.- Encargar a la comisaría de la localidad la realización de charlas con los estudiantes que integran las
pandillas.
c.- Desarrollar, de manera transversal, actividades de fortalecimiento de la autoestima y de convivencia
armoniosa entre los estudiantes para mitigar la acción de las pandillas.
46.-La cantidad de estudiantes matriculados en una IE ha ido disminuyendo gradualmente en los últimos
cinco años. Este decrecimiento es más notorio en el primer y último grado. La nueva directora de la IE
investiga las causas de este problema y constata que una de ellas es la disminución de la calidad de la
enseñanza que se brinda en la IE.
¿Cuál de las siguientes acciones es más pertinente que realice la directora para afrontar el problema de
disminución de estudiantes matriculados?

a.- Realizar reuniones de reflexión con los profesores a efectos de analizar la práctica pedagógica en la IE y
emprender acciones de mejora.
b.- Identificar a los profesores que han tenido a cargo el primer y último grado en los últimos cinco años y
asignarles grados intermedios.
c.- Desarrollar una mayor difusión en los medios de comunicación sobre las vacantes disponibles en la IE.
47.- En una UGEL, la jefa del área de Gestión Institucional se reunió con los especialistas
de su área y les pidió que identifiquen las acciones necesarias para alcanzar las metas
de los Compromisos de Desempeño de la UGEL. ¿Cuál de las siguientes es una acción
orientada al cumplimiento del Compromiso de Desempeño “Registro oportuno de
matrícula”?
A.- Asegurar que las instituciones educativas de la jurisdicción cuenten con el total de
nóminas de matrículas aprobadas.
B.- Verificar que las instituciones educativas de la jurisdicción cuenten con los registros
de las actas promocionales del año anterior.
C.- Monitorear que las instituciones educativas de la jurisdicción garanticen la
gratuidad y el derecho a la educación en el proceso de matrícula

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48 . Un Especialista del Área de Gestión Pedagógica de una UGEL, en un taller de capacitación manifiesta que,
el Plan Anual de Trabajo es una herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora, seguidamente
organiza a los participantes en equipos de trabajo, solicita hacer uso de información referido a las metas de
aprendizaje planteadas en el Plan Anual de Trabajo 2021 y su correspondiente nivel de avance. Los directivos
revelan que no cuentan con las metas del logro de los aprendizajes, menos con la información del nivel de
avance. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones justifica este hecho?
a) Los coordinadores de la RED no fueron capacitados en la elaboración de la matriz del PAT.
b) Los directivos no fueron adecuadamente capacitados en el procesamiento del histórico de los logros de
aprendizaje, ni en la formulación de las metas de aprendizaje
c) Los profesores no tienen interés de trabajar con metas de aprendizaje y desconocen sus niveles de
avance porque no saben cómo procesarlas.

49
49.- Lea el siguiente caso y responda la pregunta:
El padre de un estudiante de primer grado acude a la IE de su hijo y conversa con la profesora tutora de la
sección. Él, muy enfadado, comenta que, dentro del aula, un estudiante llamado Esteban le ha estado
quitando los útiles a su hijo durante la última semana.
La profesora tutora le responde que eso no es posible porque los estudiantes no se lo han comentado a ella
durante la hora de tutoría. Agrega, además, que tienen acordado en las normas de convivencia respetar las
cosas de los demás.
El padre de familia, al no estar conforme con la respuesta de la profesora, busca a la directora de la IE y le
presenta su queja.

¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente que realice la directora?

a.- Tomar nota detallada del reclamo, disponer medidas correctivas con Esteban y comunicárselas a sus
padres.
b.- Escuchar la queja del padre de familia, registrar su testimonio y decirle que lo citará luego de realizar las
indagaciones del caso.
c.- Atenderlo y explicarle amablemente que la profesora tiene la razón.
50.- El Director de la Institución Educativa “Warma Kuyay”, convoca a reunión de trabajo a todos
los profesores de su IE con el fin de planificar el presente año escolar, una vez iniciada la reunión,
sugiere plantear los objetivos y las metas del compromiso 1, para ello es necesario identificar las
fortalezas y dificultades en relación al progreso anual de los aprendizajes de los estudiantes,
aclara que previamente es necesario:
a) Elaborar una encuesta de satisfacción de cómo perciben los estudiantes el clima en las
sesiones de aprendizaje.
b) Analizar los resultados de la ECE, elaborar encuestas para los estudiantes y padres de familia.
c) Revisar los resultados de la ECE de los grados considerados, los niveles de logro alcanzados
por los estudiantes el año anterior, analizar las causas que lo originan.

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