INSTITUCIÓN EDUCATIVA

FE Y ALEGRÍA Nº 63 - “SANTA MARÍA DE LA PROVIDENCIA”

ALTO TRUJILLO – 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA SESIÓN: Calculamos las verduras de nuestro biohuerto

NIVEL: Primaria DOCENTE

ÁREA Matemática RESPONSABLE JORGE LUIS ESCOBEDO ROMANÍ
GRADO 2º
SECCIÓN “A” Proyecto / TRIMESTRE Proyecto 5 / II BIMESTRE
FECHA 29 / 06 / 22 TIEMPO 90 minutos
PROPÓSITO En esta actividad los estudiantes se organizarán en equipos de trabajo para utilizar estrategias para calcular la
cantidad de verduras que cosecharán.

EVIDENCIAS DE
 Resuelve situaciones problemáticas de adición y sustracción.
APRENDIZAJE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS TÉC. E IN.
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, Escala
Usa estrategias y procedimientos de retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en valorativa.
estimación y cálculo. expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales
de hasta dos cifras.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar
la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M.P P. Pedag. ESTRATEGIAS Recursos T
Motivación/ Grupo clase: Diálogo 10
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Recuperación de  Se recoge los saberes previos de los niños y las niñas, mediante preguntas: ¿Qué plumones
saberes previos. FE Y ALEGRÍA Nº 63 - “SANTA MARÍA DE LA PROVIDENCIA”
actividad hemos realizado en el biohuerto?, ¿Qué vegetales hemos sembrado?, ¿Qué
min.
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otros vegetales les gustaría sembrar?
I
N  Se pide a un estudiante que observe a sus compañero y sin contar calcule cuantos niños
I hay en el salón de clase y cuantas niñas.
C  Se anota sus predicciones en la pizarra.
I 
O Problematización  Leen los siguientes retos: ¿Cómo sabré cuantas lechugas y rabanitos tendré en el Diálogo
biohuerto escolar? ¿Qué materiales utilizarás para resolver situaciones problemáticas de
igualdad “tantos como”?
 Responden a manera de lluvia de ideas los retos planteados.
Propósito y Leen el propósito de la sesión: Hoy se organizarán en equipos de trabajo para utilizar estrategias Impresión
organización para calcular la cantidad de verduras que cosecharán.
 Escuchan de parte del docente la forma cómo serán evaluados durante el desarrollo de
la sesión y las evidencias que se recogerán al término de la sesión.
 Seleccionan acuerdos sobre las normas de convivencia a tener en cuenta para el trabajo
de hoy.
Gestión COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA 70
De forma individual:
y  Se presenta de forma oral y escrita la siguiente situación problemática: min.
acompañami (Dialogo)
D
ento
E
S Fátima: “Profesor, profesor; el domingo hemos regado y cosechado
A verduras.”
R Profesor: “Si, Fátima, nuestro huerto es un éxito”. Impresión
Fátima: Gracias al esfuerzo de todos.
R Profesor: Si Fátima todos respetamos nuestros acuerdos, cumplimos con
O nuestras responsabilidades y cuando surge algún inconveniente lo
L resolvemos conversando.
L Fátima: “El biohuerto nos permite tener responsabilidades además tenemos
alimentos frescos”
O Profesor: “Sí, hoy cosechamos 15 rabanitos y 18 lechugas con la ayuda de todos.
¿Cuántas verduras coseché?”
Fátima: “No lo sé profesor, pero lo puedo averiguar hoy con la ayuda de mis amigos y
amigas de en cada grupo de trabajo”.
“Amigos y amigas: Hoy hemos cosechado 15 rabanitos y 18 lechugas ¿Cuántas
 Se comprueba la comprensión del problema, preguntando: ¿Cuántas verduras
cosechamos?, ¿qué verduras cosechamos?
Escuchan de parte del docente que deben reconocer y tomar nota de los datos que
se conocen y de aquellos que no se conocen.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se explora las estrategias de los niños y las niñas a través de preguntas: ¿cómo Imágenes
lo vamos a hacer?, ¿Qué necesitamos para resolver esta situación? Semillas
 Las respuestas deben estar orientadas a la vivenciación con el uso del material y a la
Chapitas
representación mediante dibujos.
base diez
REPRESENTACIÓN
En equipos de trabajo
 Se orienta la resolución del problema. Para ello, se pregunta a un niño o a una
niña de cada grupo: ¿Cuántos rabanitos se cosecho?, ¿Cuántas lechugas se cosechó?
¿Cuántas verduras son en total?
 Fátima representó de la siguiente manera: Papelotes
Descompuso: 15 = 10 + 5 18 = 10 + 8 Plumones
Luego sumo:
5 + 8 =13
10 + 10 = 20 Cuaderno
Ahora: 20 + 13 = 33 de trabajo
Entonces ¿Cuántas verduras cosechó? 33 verduras.

 El grupo de Diego representó de la siguiente

manera:
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ANEXO 01
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ESCALA DE VALORACIÓN
NOMBRE DE LA SESIÓN Calculamos las verduras de nuestro biohuerto
ÁREA Matemática
COMPETENCIA /CAPACIDAD Resuelve problemas de cantidad. GRADO Y 2° “A”
Usa estrategias y procedimientos de SECCIÓN
estimación y cálculo.
PROPÓSITTO En esta actividad los estudiantes se organizarán en equipos de trabajo para
utilizar estrategias para calcular la cantidad de verduras que cosecharán.

EVIDENCIA  Resuelve situaciones problemáticas de adición y sustracción.

CRITERIOS DE EVALUACION

N° NOMBRES Y APELLIDOS Analiza Calcula empleando Resuelve otras Observaciones

situaciones diversas estrategias situaciones creadas
problemáticas sumas y restas. por ellos.
1. ALAYO CASTILLO IKER
2. ALVAREZ ENCARNACION GRISELL
3. ANTICONA RUIZ DAYRON YAHIR
4. AREVALO VEGA LUANA
5. AVALOS LOPEZ DIEGO
6. BARBARAN BLAS JHESTIN
7. BENITES AVALOS DIEGO
8. BENITES LUJAN DAMARIS SOFIA
9. BLAS YEPEZ RODRIGO
10 BRAVO AMAYA DAYANE
.
11 CARRILLO SANCHEZ EDIN
.
12 CASTAÑEDA ARROYO CAMILA
.
13 CASTILLO ALONSO ADRIELL
.
14 CHUQUILIN MENDOZA MARYORI
.
15 CORTIJO YACHE JOSIAS
.
16 COTRINA GUEVARA SAMI
.
17 COTRINA VIGO ALVARO
.
18 CRUZ CARRANZA PATRIC
.
19 DELGADO MENDEZ VALERIA
.
20 ESPEJO ROMERO ANGIE
.
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21 GARCIA ROBLES YORDI

.
22 GARCIA VALDIVIA JOSE
.
23 GOMEZ DIAZ LIAN
.
24 GOMEZ RODRIGUEZ JHONATAN
.
25 GONZALEZ GAVIDIA KEYRIS
.
26 GONZALES POLO LISMAR
.
27 GUERRA AVILA ALEX DAVID
.
28 SILVESTRE DE LA CRUZ DASHIRO
.