SESIÓN DE APRENDIZAJE

¡USAMOS TODOS, ALGUNOS O NINGUNO!

Datos informativos
Institución Educativa :
Grado y sección : 1º
Duración : 2 HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente :
Fecha : 13/12/2021

En esta sesión de aprendizaje, se

espera que los niños y niñas del
primer grado aprendan a restar
número de uno a dos cifras.

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
➢ Revisar la experiencia de aprendizaje, Caja de cartón, tubos de cartón, papel aluminio
cuadernos de trabajo de matemática. cinta transparente, tijeras, plumones, colores, t
➢ Preparar en un paleógrafo la situación cuadernos de trabajo MED.
problemática.
➢ Elegir y seleccionar los materiales adecuados a
la sesión a trabajar.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

Resuelve problemas de Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones de
cantidad. expresiones numéricas ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o
una combinación de acciones. Las transforma a
Usa estrategias y expresiones numéricas (modelos) que incluyen
procedimientos de operaciones de adición, sustracción,
estimación y cálculo. multiplicación, división con números enteros,
expresiones fraccionarias o decimales; y
radicación y potenciación con números enteros, y
sus propiedades; y aumentos o descuentos
porcentuales. En este grado, el estudiante expresa
los datos en unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN EN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRANSAVERSALES
Enfoque de búsqueda de Los docente y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
la excelencia. para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
VALOR:
Superación personal
 MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA TIEMPO
INICIO Se da la bienvenida con una canción
Motivación https://www.youtube.com/watch?v=kd6cJnIXd2Y
Saberes Si en la mañana tu mami compro 10 panes y tú te comiste 2
previos

Propósito y
organización

- Los estudiantes observan y analizan las imágenes brindadas y

responden las siguientes preguntas.
- ¿Dónde se encuentra la mama? ¿Qué está haciendo la Mama?
¿Dónde le coloco el pan la mamá? ¿Qué paso con los panes?
¿Al final La mamá tiene o ya no tiene pan?
- Se registra las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
- Presentamos el propósito de la sesión:
- Establecemos acuerdos para el desarrollo de la sesión de
aprendizaje:
En esta sesión, se espera que los niños y niñas aprendan a
utilizar estas expresiones como USAMOS TODOS,
ALGUNOS O NINGUNO!

- Establecemos acuerdos para el desarrollo de la sesión de

aprendizaje:
- levantar la mano para participar.
- las opiniones de mis compañeros.
- realizar un trabajo colaborativo.

PROCESO/ Familiarización con el Problema: 60m

DESA
RROLLO - Se pide que los niños y niñas observen la siguiente imagenque a
continuación se presenta.
Gestión de los
aprendizajes y
acompañamie
nto a los
estudiantes
 - ¿de qué trata el problema?, ¿Cuánto tenemos en total? ¿
Búsqueda y ejecución de estrategias:
- Motivar a los niños y niñas para que plantean sus estrategias de resolución del
problema.
- Guiarlos con las siguientes preguntas: ¿si yo tengo 10 manzanas y me lo comi 5
cuantos me quedarían?

Socialización de Representaciones
- Repartimos frutas a cada estudiante, manzana, pera, mango etc. De manera
grupal, esto permite que los estudiantes resuelvan libremente el problema.
- ¿Por qué lo estas agrupando de esa manera? ¿Por qué esta tapa no está dentro
del grupo?

- La docente acompaña en el uso correcto de los cuantificadores, se pide que lo

juntes todas las frutas y que cuenten cuantos tenemos en total.

Reflexión y formalización
- Examina el camino que ha seguido en base a preguntas: ¿Cómo se logró esta
solución? ¿Cómo llegaste a una respuesta?
- Formalizamos lo aprendido mediante dos preguntas ¿Cómo agruparon las
personas?
- Se pide que se haga evidente el uso de los cuantificadores, a todo el grupo y
que cuenten cuantos frutas tenemos en total y que pasaría si cada estudiante se
lo come una fruta.
Planteamiento de otros problemas:

- Responde con la respuesta correcta en su cuaderno de la siguiente imagen.

 Transferencia:

METACOGNICIÓN:
- Revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la
sesión.
- Haz preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso
de aprendizaje: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?,
¿para qué les servirá lo que han aprendido?
CIERRE
¿Qué aprendí ¿Cómo ¿Para qué me servirá
hoy? aprendimos? lo que aprendí?
METACOGNIC
¿De qué manera lo
IÓN:
hiciste?

Bibliografía:
❖ Currículo Nacional
❖ Programa Curricular de Educación Primaria.
❖ Libro del MED.
❖ Cuaderno de trabajo del MED.

Firma del docente de Aula Firma del Director

 ANEXO 01 SESION DE GRADO

LISTA DE COTEJO

GRADO Y

SECCIÓN………………………………………

MATEMÁTICA LISTA DE COTEJO

Respeta Utiliza Representa

los adecuadamen cantidades
N° APELLIDOS Y acuerdos te los empleando
NOMBRES del día. cuantificadore cuantificado
s al res
clasifi
car.
S N S N S N
i o i o i o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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0
1
1
1
2
1
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1
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0
2
1
2
2