SESIÓN DE APRENDIZAJE

Problemas del doble y triple

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : PAUCARTAMBO
 Institución Educativa :50448 APOSTOL SANTIAGO
 Directora : LILIANA HANCCO HUAMANI
 Docente : YOVANA HUALLPA AYACHO
 Dicente : SAIDA FLORES CONDORI
 Grado y Sección : 1°2°3°
 Temporalización : martes 22 de noviembre del 2022
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o - Aplica Resuelven
cantidad. más acciones de agregar, quitar, avanzar, re- estrategias problemas de
- Traduce cantidades a troceder, juntar, separar, comparar e igualar para dos etapas en
expresiones numéricas. cantidades, y las transforma en expresiones resolver situaciones
numéricas (modelo) de adición o sustracción problemas de contexto
- Comunica su comprensión
con números naturales de hasta dos cifras. de dos real
sobre los números y las
- Emplea estrategias y procedimientos como etapas.
operaciones.
los siguientes: Instrumentos
- Usa estrategias y de
procedimientos de - •Estrategias heurísticas.
Evaluación
estimación y cálculo. - • Estrategias de cálculo mental, como las
Argumenta afirmaciones descomposiciones aditivas o el uso de ana- Lista de
sobre las relaciones logías (70 + 20; 70 + 9, completar a la dece- Cotejo
numéricas y las na más cercana, usar dobles, sumar en vez
operaciones. de restar, uso de la conmutatividad).
- (problemas de dos etapas)
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
Gestiona información del
entorno virtual.

Enfoque intercultural
Valores Se demuestra por ejemplo
Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
cultural
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en
distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
oralmente solo en castellano estándar

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

actividad? esta actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases  Cuaderno u hojas de reúso
2022  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Revisar la programación anual y las
experiencias de aprendizaje.
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Damos inicio a la jornada del día de hoy saludando a Dios con alegría orando a Dios.
INICIO  Les presento en tarjetas ejercicios y realizamos cálculo mental.

 Luego sumamos los dos resultados ¿Cuánto es? Muy bien 170.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro
propósito G
Hoy emplearás estrategias de resolución de problemas de dos
etapas en situaciones de contexto real.
 Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

RETO: Emplear estrategias de resolución de problemas de dos etapas

Desarrollo
en situaciones de contexto real.

 Coloco en la pizarra la siguiente situación en un papelote y la leen en macrogrupo.

 Leen la siguiente situación:

Familiarización con el problema

 Promueve el análisis del problema a partir de preguntas como las siguientes:

¿De quién nos habla el problema? Subraya la respuesta con lápiz rojo?

¿Qué hace Zarely ?

¿Qué nos pregunta el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Responden a la pregunta ¿Cómo encontramos el total de verduras?

 Les recuerdo preguntándoles ¿Cuál era el reto de hoy? Los niños y niñas evocaran
resolver problemas en dos etapas.
 Les indico que para hallar este tipo de problemas primero hallamos la primera etapa
donde empezaremos averiguando la cantidad de zapallos.
Primera etapa

 Empezaremos averiguando ¿Cuánto zapallos compró Zarely?

 En la primera etapa descubriremos la cantidad de zapallos.
 Releen el problema teniendo en cuenta la pregunta ¿Cuántos zapallos compró Zarely?
 Subrayaran la respuesta a la pregunta.
Zarely compró 379 brocolis y 136 zapallos menos que brocolis ¿Cuántas verduras
compró en total?

 Ahora representemos los datos en el esquema.

Ahora ya sabemos que compró 243 brocolis.

 Les indico después de saber la cantidad de brocolis en la segunda etapa damos

respuesta a la pregunta ¿Cuántas verduras compró en total?
 Les pregunto para descubrir el total ¿Qué acción realizamos agregamos o quitamos?
 Muy bien entonces sumemos
 Completando el esquema

 Entonces damos respuesta a la pregunta ¿Cuántas verduras compró en total? Compró

en total 622 verduras.
Socialización de representaciones
 Realiza una puesta en común para que los niños y las niñas compartan las estrategias
que utilizaron para resolver la situación planteada. Pide que, voluntariamente, expongan
sus experiencias en la plenaria e indícales que describan, paso a paso, lo que efectuaron
 para solucionar el problema.
Reflexión y formalización
 Reflexiona, junto con los estudiantes, sobre las acciones desarrolladas durante esta
sesión. Para esto, formula algunas preguntas, como la siguiente: ¿Cómo hemos realizado
la resolución del problema de dos etapas ?
 RECUERDA que para resolver problemas de dos etapas debemos resolverlo en dos
partes y así hallar el total
Resuelve otros problemas.

Resuelven el problema en pares.

 Monitoreo el proceso de la resolución del problema.

 Se les entrega el problema en fotocopia

Ahora ya sabemos que en el grupo amistad hay 169 integrantes.

 Reflexionan y responden a preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste el día de hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Aplique estrategias para resolver
problemas de dos etapas