[1]

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CENTRO EDUCATIVO NUEVO CHORRILLO
ASIGNACIONES DE ESPAÑOL
I TRIMESTRE
2020

ESTUDIANTE: _______________________________7° GRADO: A-B-C-D-E-F PROFA: Iraida Ríos

FECHA DE RETIRO: _______________ FECHA DE ENTREGA: ___________________

El documento que recibes es una recopilación de 4 temas que debes trabajar en casa con ayuda de tu acudiente.

Incluye contenidos, actividades de consulta, lecturas comprensivas y actividades de elaboración que deben ser entregados
siguiendo las siguientes indicaciones (CARTAPACIO CORTO DEL color asignado según su grado con GANCHO DEL
LADO IZQUIERDO y desarrollado en HOJAS RAYADAS que deben estar ESCRITAS solamente ADELANTE con
BOLIGRAFO de COLOR AZUL):
- 7°A: ROJO - 7°D: NARANJA
- 7°B: VERDE - 7°E: MORADO
- 7°C: AMARILLO - 7°F: AZUL

IMPORTANTE: EN EL CARTAPACIO CADA ACTIVIDAD DESARROLLADA EN HOJAS RAYADAS SEGÚN LAS

INDICACIONES DEL TEMA A TRATAR DEBE IR DETRÁS DE SU CORRESPONDIENTE TEMA.

RECUERDA:

En la entrega de cada tarea se tomara en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

CRITERIOS A EVALUAR: OBSERVACIÓN

- ENTREGAR EN LA FECHA INDICADA
- ORDEN Y ASEO
- SEGUIR INDICACIONES
- DESARROLLAR LAS ACTIVIDADES
- RESUMA LA INFORMACION SOLICITADA

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 [2]

I TRIMESTRE
2020

ESTUDIANTE: ____________________________7° GRADO: A-B-C-D-E-F PROFA: Iraida Ríos

FECHA DE RETIRO: _______________ FECHA DE ENTREGA: ___________________

TEMA # 1; LA POESÍA
OBJETIVO: Analiza y valora obras de los diferentes géneros literarios a partir de su estructura y recursos
empleados para cultivar el gusto por los buenos textos y enriquecer su acervo cultural.
ÁREA: Literatura

Los poemas o textos poéticos son composiciones que se escriben en verso. Cada línea del poema es un verso.
Medir un verso consiste en contar el número de sílabas que tiene.
Ejemplo: es-del-vi-gor-del-a-ce-ro ______ 8 sílabas.

1. La métrica estudia cómo se produce el ritmo en los versos, y de qué tipos pueden ser estos, según su
extensión y sus combinaciones con otros versos dentro de un poema.

2. LICENCIAS POÉTICAS: Al medir los versos hay que tener en cuenta estos 4 aspectos:

• SINALEFA: Cuando una palabra termina en vocal y la siguiente palabra empieza también por vocal,
forman una misma sílaba.
Ejemplo: Mi-ver-so es-un-cier-vo he-ri-do ______ 8 sílabas.

 SINÉRESIS: Sucede cuando dos vocales contiguas en una palabra que forman hiato se unen en un diptongo
e una misma sílaba métrica. Es una licencia poética para que salga la cuenta de los versos.
Ejemplo: “Mue-le- pan,- mo-li-no- mue-le (8)

 DIÉRESIS: Fenómeno contrario a la sinéresis. Consiste en separar dos vocales de un diptongo,

pronunciándolas como sílabas distintas. A veces se marca el fenómeno con dos puntitos sobre la ï o la ü.
Ejemplo: “Con -su -can-tar -sü-a-ve –no a-pren-di-do” (11).

Además de lo anterior, el cómputo silábico o recuento de sílabas que se realiza igual que en la prosa (aplicando las
reglas para la división silábica). Para esto, hay que tener en cuenta la posición del último acento del verso, de esta
manera se aplican las siguientes normas:

- Si el verso termina en palabra grave no se suma ni se resta ninguna sílaba.

- Si el verso termina en palabra aguda, se cuenta una sílaba más.
Ejemplo: U- na es- tre – lla en –el – cie – lo – de O – ri –ón 10 + 1 = 11 _____(aguda +1)
- Si el verso termina en palabra esdrújula, se cuenta una sílaba menos.
Ejemplo: del – es – pa –cio a - zul – e –léc – tri – co 9 – 1 = 8 ________(esdrújula -1)

3. VERSO: conjunto de palabras que forman una unidad de un poema. Los versos reciben nombre dependiendo
del número de sílabas que tengan:
 [3]

TAREA # 1:
INDICACIONES: DESARROLLA las preguntas referentes al TEMA # 1. 20 ptos.

1. ¿Qué es un verso?_____________________________________________________________ 1 pto.

2. ¿En qué consiste medir un verso?_______________________________________________________1 pto.
3. ¿Qué son versos de arte menor?_________________________________________________________1 pto.
4. ¿Qué son versos de arte mayor?_________________________________________________________1 pto.
 [4]

5. ¿Cuáles son las 4 características que se deben tener en cuenta al medir los versos?
_________________________, ______________________________, ___________________________________
y el______________________________________________. 4 ptos.

6. UNE con flechas los versos con el nombre que reciben acorde al número de sílabas que tengan:
12 ptos.

TAREA # 2:.
INDICACIONES: LEE el siguiente texto. TOTAL: 15 ptos

TEXTO # 1: INDICACIONES: ELABORA un dibujo que

Eres tú, amigo libro, represente el contenido del poema.
ventana del mundo 5 ptos.
y en tus páginas admiro
lo que mi vista no pudo.

Eres tú, amigo libro,

la aventura que he soñado,
el poema que recito,
el cuento que me ha calmado.

Eres tú, amigo libro,

compañía en mi soledad,
silencio para salir del ruido
que rodea mi caminar.

Eres tú, amigo libro,

quien nos muestra nuevas sendas,
y nos abre nuevos caminos,
amigo que alivia las penas.

FUENTE: Día del libro-23-04-2006 / Jesús

Pascual

INDICACIONES: CIRCULA la respuesta correcta después de leer el TEXTO # 1. 10 ptos.

1. El texto leído es un: 7. ¿A qué se refieren los siguientes versos?

a. cuento. “Eres tú, amigo libro,
b. instructivo. quien nos muestra nuevas sendas,
c. poema y nos abre nuevos caminos…”
a. al leer se aprenden cosas nuevas.
2. ¿Cuántas estrofas tiene el texto? b. mientras se camina se puede leer.
a. cuatro. c. cada libro se encuentra en un
 [5]

SALMOS 32:8

El Señor dice:
«Yo te instruiré,
yo te mostraré el camino que debes seguir;
yo te daré consejos y velaré por ti.»

TAREA # 3:
INDICACIONES: DESARROLLE los siguientes enunciados. 20 ptos.

1. ESCRIBE tres palabras con rima consonante. Deben llevar la terminación del ejemplo:
15 ptos.
 campana: ________________________, _____________________
 maleta: ______________________, __________________________
 vela: _______________________, ___________________________
 [6]

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ESTUDIANTE: ___________________________7° GRADO: A-B-C-D-E-F PROFA: Iraida Ríos

FECHA DE RETIRO: _______________ FECHA DE ENTREGA: ___________________

TEMA # 2: EL CUENTO
OBJETIVO: Analiza y valora obras de los diferentes géneros literarios a partir de su estructura y
recursos empleados para cultivar el gusto por los buenos textos y enriquecer su acervo cultural.
ÁREA: Literatura
El diccionario de la Lengua Española (DLE) define el cuento como una narración breve de ficción. En el cuento
se incluyen un grupo de personajes, los cuales tienen un papel fundamental en el desarrollo de la trama.

El cuento existió desde hace muchos años, pero era trasmitido de forma oral; con el pasar de los años y con el
aporte de la tecnología se han creado nuevas formas de presentar los cuentos: audio libros, se pueden leer en los
cuentos en los dispositivos móviles.

1. ESTRUCTURA DE CUENTO:

A. INTRODUCCIÓN o PLANTEAMINETO: en esta sección se presentan los personajes,

situaciones y propósito. En la introducción se presenta a normalidad de la historia para que todo el
cuento tenga sentido.
B. DESARROLLO O NUDO: se presenta el conflicto o el problema de la historia. En el nudo
suceden los hechos más importantes.
C. DESENLACE; es la parte que suela dar la solución a la historia y finaliza la narración. Los cuentos
pueden tener un desenlace, o un final abierto; también pueden terminar en final feliz o no.

2. ELEMENTOS DEL CUENTO:

 IMAGINACIÓN: ingrediente principal, fantasía. Este elemento es el que permite que el lector
se transporte a lugar extraños, conozca personajes valientes o muy sensibles.
 NARRACIÓN: proceso de contar la historia con coherencia. El narrador es la persona que
cuenta la historia, puede ser el autor.
 DIÁLOGOS: son las conversaciones que tienen los personajes.
 DESCRIPCIONES: es la caracterización de alguien o de algo, por medio del lenguaje,
refiriéndose o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias.
 LENGUAJE: debe ser preciso, sencillo y claro. Pueden usarse recursos como: comparaciones,
exageraciones, metáforas, entre otros.
TAREA # 1:
INDICACIONES: CONSULTA en internet las siguientes preguntas. Las respuestas deben ser
cortas. (DESARROLLA en hojas rayadas saltándose
renglón entre cada una al contestarlas). TOTAL: 25 ptos.

1. Mencione 5 tipos de cuentos. 5 ptos.

2. ¿Cuáles son los tipos de narrador que tiene un cuento, explica cada uno?. 4 ptos.
 [7]

3. Ejemplos de 5 cuentos populares panameños (solo escribe los títulos). 5 Ptos.

4. Ilustra el plan con 3 portadas de cuentos reconocidos internacionalmente. 3 ptos.
5. Diga 5 frases muy utilizadas para iniciar a contar un cuento. 5 ptos.
6. Contesta con tus palabras: ¿Por qué son importantes los cuentos populares de tu país? 3 ptos.

TAREA # 2:
INDICACIONES: LEE la lectura.

TEXTO # 2:
LA VENGANZA

Hace un momento trajimos a Raymundo. Mi tía casi me obligó a que fuera con ella en mi taxi. Las calles
están desiertas. Da tristeza. Solo se ven transitar carros militares, ambulancias y uno que otro auto de
alguien que, como nosotros, tiene algo urgente que hacer y se arriesga a pasar, a pedir permiso para ir más
allá de los retenes. Contrario de lo que pensamos no tuvimos problemas para retirar el cadáver de
Raymundo. El guardia de seguridad que lo mató todavía estaba allí, temblando de pies a cabeza.

Apenas nos vio llegar supo quiénes éramos, porque sin preguntar nada dijo: “Señora, si yo no lo mato, él me
hubiera matado, porque traía en la mano una pistola, y qué iba yo a saber que era de juguete”. Mi tía lo
miró con una profunda tristeza. Él al parecer, creyó que era incredulidad porque agregó: “Era su vida o la
mía, señora”. Mi tía tomó aliento y le dijo: “mi hijo no era un delincuente y créame que no trato de justificar
lo que estaba haciendo. Pero usted no debió estar allí. Debió estar en su casa, con su familia. No debió
disparar sino dejar que se llevarán todo. Total nadie lo iba a culpar.

En toda la ciudad la gente está robando y saqueando y todo lo robado no va a compensar los miles de
muertos que la invasión de los gringos nos ha dejado. Y encima de toda esta desgracia, la gente pobre
matándose para defender los bienes de los ricos. No es justo.

El seguridad se echó a llorar arrodillado le suplicaba perdón a mi tía. Nos ayudó a cargar el cadáver, pero no
sabíamos dónde llevarlo porque los cementerios están cerrados. A nuestros muertos los gringos los están
enterrando en fosas comunes. “Yo no quiero eso para Mundito”, dijo mi tía. El seguridad dijo que él tenía
una finca a las afuera de la ciudad que podían enterrar a Raymundo allá mientras pasaba la invasión. En el
cuarto mi tía hace una seña cuando la veo guardar en su bolso una pistola. La tristeza ha huido de su rostro y
sobre este, que ha envejecido de repente, hay como una máscara flácida y pesada.
AUTOR: Juan A. Gómez (Panameño)

INDICACIONES: CONTESTA las preguntas referentes al TEXTO # 2. TOTAL: 15 ptos.

1. Tipo de narrador que cuenta la historia: _______________________________________

2. ¿ Explique en qué parte de cuento se explica el título?___________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿A qué se refiere el escritor cuando habla de los retenes?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Escriba dos razones por la cual el seguridad le disparó a Mundito
_____________________________________________________________________________
 [8]

__________________________________________________________________________ (5 ptos.)

INDICACIONES: CIRCULA la respuesta correcta después de leer el texto anterior . (10 ptos.)

1. ¿A qué género literario pertenece el texto que 6. ¿Quién es el antagonista en esta lectura?
leíste? a. la señora
a. teatro b. el seguridad
b. lírica c. Raymundo
c. narrativa
7. ¿Qué situación estaba aconteciendo cuando muere
2. El título del cuento: la Venganza está relacionado Raymundo?
con? a. presencia de policías en las calles
a. la invasión a Panamá b. la invasión de los gringos
b. la forma como el seguridad mata al c. huelgas de los panameños
Mundito
c. La idea de la mamá de Mundito al 8. ¿Cuáles eran las razones que daba la mamá de
guardar una pisto en su bolsa. Mundito ante la muerte de su hijo?
a. que su hijo era un niño
3. Cuando el escritor utiliza la palabra los gringos, b. que su hijo no merecía que lo
es para referirse a mataran
a. los militares c. que el seguridad tenía que dejar que
b. los norteamericanos su hijo se llevara lo que quisiera
c. los policías
9. Consideras que Raymundo era un
4. ¿Por qué el seguridad le disparó a Raymundo? a. niño
a. porque iba a robar el local que él b. adolescente
cuidaba c. adulto
b. porque portaba una pistola
c. porque estaba nervioso ante los 10. ¿Con qué hecho histórico está relacionada esta
saqueos lectura?
a. Movimiento inquilinario de Panamá.
5. ¿Quién acompañó a la Sra. para retirar el Lucha por mantener vivienda y comida
cadáver? digna.
a. el seguridad b. 9 de enero. Movimiento de estudiantes
b. el sobrino panameños por defender nuestra bandera.
c. el taxista c. Intromisión de los Estados Unidos a
Panamá.

TAREA #3:
INDICACIONES: COMPLETA el siguiente cuento utilizando tu creatividad e imaginación, no
olvides ponerle un TÍTULO relacionado al tema. TOTAL: 15 ptos.

TÍTULO: _____________________________
 [9]

Había una vez ___________________________________

muy________________________________ que vivía en

______________________________________.

Un día que estaba ____________________________

___________________________________se apareció

________________________________________________

________________________________________________

Entonces______________________________________

_______________________________________________

Poco después__________________________________

_______________________________________________

Al final ________________________________________

________________________________________________

_____________________________________. (10 ptos.)

INDICACIONES: ILUSTRE con dibujos o figuras el cuento que usted redacto.

5 ptos.

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TEMA # 3: UNIDADES PRESENTES EN EL TEXTO

OBJETIVO: Aplica los conocimientos de la lengua en las distintas situaciones comunicativas de las que
participa dentro de su entorno.
ÁREA: Comprensión Lectora

Un texto es una unidad máxima de comunicación.

CUALIDADES DE UN TEXTO
 Tiene sentido completo, por lo tanto, debe estar escrito correctamente
 Debe ser coherente
 Las ideas deben estar cohesionadas
 Comunica o informa algo

EJEMPLOS DE TEXTOS
 Un poema
 Un artículo científico, jurídico, entre otros
 Un cartel o anuncio
 Una imagen
 Un eslogan publicitario

En un texto podemos encontrar: oraciones gramaticales, enunciados, frases y

proposiciones.

1. ORACIÓN GRAMATICAL:
Está formada por sujeto y predicado. El verbo que es el núcleo del predicado debe estar conjugado.
Contiene al menos un verbo en forma personal.

Atendiendo al número de verbos, las oraciones pueden ser de dos clases:

- Simples: que son las que tienen un solo verbo en forma personal: 
He perdido una media.
- Compuestas: que son las que tienen más de un verbo en forma personal: 
No me digas que te dan miedo las tormentas.

La oración gramatical se caracteriza por poseer dos unidades significativas (sujeto y predicado).

Las oraciones gramaticales son perceptibles por los sentidos.

EJEMPLO:
//1El hijo se había soñado alas bajo la experta dirección de su padre y maestro. //2 Durante
muchos años las había creado, pluma por pluma, músculo por músculo y huesecillo por huesecillo
en largas horas de trabajo, de sueño, hasta que tomaron forma.

En este párrafo hay 2 oraciones.

2. ENUNCIADO:
 Es un conjunto de palabras que se combinan entre sí para expresar una idea.
 Son segmentos del lenguaje escrito que se separan entre sí por punto seguido.
 Los enunciados a veces están constituidos por una sola oración gramatical; en otras por varias
 [11]

3. FRASE: 
Es una palabra o un conjunto de palabras que no tiene sentido completo. No tiene verbo conjugado.
EJEMPLO: 
Solo fines de semana
Es una frase, porque no tiene sentido completo. ¿Qué pasa los fines de semana?
OTROS EJEMPLOS:
 Lindo vestido
 Casa de madera en liquidación
 Carro de cambio
 En la fiesta de mis primos

TAREA # 1:
INDICACIONES: DESARROLLA las preguntas referentes al TEMA # 3.
TOTAL: 11 ptos.

1. Marca dos líneas diagonales (//) para contar cada enunciado. Escribe cuántos enunciados tiene el
texto 1: _______________________________ 1 pto.
2. Selecciona del texto 3 oraciones gramaticales y circula el verbo conjugado en cada oración: 3
ptos.
a._________________________________________________________________________
 [12]

b._________________________________________________________________________
c._________________________________________________________________________

2. En la oración gramatical: “se destacan como bichos raros”, de quién se está hablando (SUJETO):
___________________________ 1 pto.

3. Circula de color rojo cinco verbos conjugados que aparecen en el texto, escríbelos en las
siguientes líneas: _______________________, ________________________,
_________________________, _________________________. 4 ptos.

4. En la oración gramatical “Los caballitos de mar son animales curiosos.” Divide la oración en
sujeto y predicado: 2 ptos.

SUJETO
PREDICADO

INDICACIONES: DIBUJE un caballito de mar y señale sus partes. RECUERDE pintarlo.

4 ptos.

TAREA # 2:
INDICACIONES: LEE el siguiente texto.
 [13]

TEXTO # 3
LOS CABALLITOS DE MAR

¿Sabías que los caballitos de mar son animales curiosos? Los caballitos de mar son
realmente unos animales curiosos. Su cabeza parece una pieza de ajedrez y sus ojos son
tan especiales que se mueven en forma independiente. Mientras un ojo busca alimento, el
otro observa que no venga ningún depredador.

Los caballitos de mar pueden quedarse inmóviles durante mucho tiempo y cuando nadan,
se mantienen erguidos.
Estos animales cambian de color en pocos minutos. Tienen una cola larga para tomar algas del mar y seres
acuáticos.

La familia Syngnathidæ, que incluye especies como los dragones de mar foliados y las agujas de mar,
entonces ¿qué da a los signátidos su estilo único? Sencillo, las bases genéticas de una especie única que
existe
por 13 millones de años.

Sus genes explican, que tienen forma de caballo, bocas estrechas y sin dientes, sin aletas pélvicas, su piel
especial cubierta de placas óseas en lugar de escamas. Como si eso no fuera suficiente, también practican
el embarazo masculino, sin contar que cuando dan a luz, lo hacen dramáticamente:

En un océano lleno de criaturas de extraño aspecto, los caballitos de mar o hipocampos se destacan como
bichos raros excepcionales. Extraños ¿verdad?

FUENTE: Revista aula

creativa K-4

INDICACIONES: CIRCULA la respuesta correcta después de leer el TEXTO # 3,

10 ptos.

1. Tipo de texto:
a. informativo.
b. narrativo
c. instructivo.

2. La intención del texto es:

a. despertar nuestros sentimientos y emociones sobre los animales del mar.
b. contar una historia sobre los caballitos de mar.
c. dar a conocer que los caballitos de mar son animales con características extrañas.

3. Los caballitos de mar según el texto, son:

a. independientes.
b. observadores.
c. curiosos.

4. ¿Qué quiere decir que los ojos de los caballitos de mar se muevan de forma
independiente? que:
a. sólo pueden mirar para un lado.
 [14]

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TEMA # 4: MECANISMOS DE COHESIÓN

TEXTUAL
OBJETIVO: contribuir al dominio de los mecanismos de la comunicación verbal esenciales para
interpretar y redactar textos de manera eficaz y, en consecuencia, cumplir con las diversas finalidades
que se proponen al leer o escribir.
ÁREA: Expresión Oral y Escrita

La comprensión de un texto requiere no solo que el lector entienda el significado de todas las palabras
y procese individualmente los contenidos de cada oración y de cada enunciado: debe además integrar
las informaciones individuales de estas unidades en unidades de significados más globales.

1. La coherencia es la Relación que guardan entre sí los hechos de la realidad representada y lo

que se dice. Tiene que ver con las relaciones entre los significados de las diferentes partes de
una unidad textual (enunciado, párrafo, texto completo).

2. La cohesión es la manifestación externa de coherencia. Se refiere a los diferentes recursos

utilizados para expresar las diversas relaciones entre las ideas.

Son los rasgos externos del discurso. Y se manifiesta a través de la sintaxis.

MECANISMOS DE COHESIÓN TEXTUAL:

A. RECURRENCIA: la coherencia/cohesión de un texto está asegurada, entre otras cosas, por la

recurrencia de las entidades (personas, objetos, ideas). Expresan la continuidad entre las ideas
expresadas por las oraciones de un enunciado y de los enunciados entre sí. Todas las oraciones
de un enunciado o todos los enunciados de un párrafo deben tratar de lo mismo, comparten un
tema.

FORMAS EN QUE SE PRESENTA LA REFERENCIA:

1. REPETICIÓN: Es cuando una misma palabra o frase aparecen en la oración siguiente.
Ejemplo: Fue entonces cuando se encontró con la señora. La señora, muy nerviosa, le hizo
un gesto…

2. SUSTITUCIÓN: Se da cuando el término sustituyente está en relación de sinonimia con

respecto al término sustituido.
EJEMPLO:
Catorce presos, vestidos con saco y corbata, escaparon de una cárcel de Bogotá. Los
reclusos huyeron por la puerta utilizada para retirar la basura.

3. PRONOMBRES: Los pronombres son también palabras especializadas en sustituir a otras

palabras, frases o, incluso partes mayores del discurso.
EJEMPLO:
 [16]

A mediados del siglo XVIII, el ginebrino Jean-Jacques Rousseau relataba las historias de
cinco pequeños salvajes y, a finales del mismo siglo, se conocía la existencia de catorce de
ellos, casi todos en Europa

4. OMISIÓN: Es cuando se elimina una información que el lector debe tener la capacidad de
inferirla.
EJEMPLO:
María y Pedro asistieron a la escuela, José no. (se omite que no asistió a la escuela)

TAREA #1
INDICACIO
NES:
DESARROLL
A las preguntas
referentes al
TEMA # 4.
10 ptos.
1. ¿Qué necesita un lector para comprender bien un texto? 1 pto.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. ¿En qué forma se mantiene la continuidad de las ideas en un texto: 4 ptos.

________________________, _________________________, ________________________
y ________________________________.

3. En qué consiste la sustitución en un texto: __________________________________

_____________________________________________________________________ 1 pto.

4. ¿Cuál es la función de los pronombres: ___________________________________ 1pto.

5. La cohesión en un texto se identifica

mediante:_________________________________, _________________________,
______________________________. 3 ptos.
TAREA # 2:
INDICACIONES: LEE el siguiente texto.
 [17]

TEXTO # 4:
HÉROES DE VERDAD: MALALA YOUSAFZAI

Hace algún tiempo en un lejano país llamado Pakistán nació una niña llama Malala Yousafzai, quien
conforme crecía se hacía cada vez más valiente y preocupada por los problemas de su país.

Ella siempre estaba interesada en estudiar e ir a la escuela, pensaba que las niñas debían prepararse bien
para su futuro al igual que los hombres, tener los mismos derechos.
Por problemas políticos y religiosos que ocurrían en su país, se cerraron algunas escuelas y las niñas ya
no podían estudiar. Según publicaciones se estima que 3 millones
de niñas menores de nueve años no asisten a los colegios en
Pakistán. Esta situación entristeció mucho a Malala y decidió
quejarse de los problemas que enfrentaba su país y luchar por
hacer realidad su sueño de ir a la escuela. Por esta razón muchos
periodistas la invitaron a sus programas y Malala se hizo famosa
por denunciar lo que ella creía que estaba bien.

En el 2012, cuando Malala iba en el autobús escolar de regreso

Un futbolista renombrado estrega el premio a
a su casa en Mingora, unos malhechores le dispararon en Malala
cabeza. El motivo del ataque perpetrado por el Talibán era
claro: esta joven de 16 años se había atrevido a levantar su voz
para defender el derecho a la educación de las niñas.

Pero después de varias semanas en cuidados intensivos Malala sobrevivió y cuando se recuperó afirmó
que no tenía miedo de seguir en la lucha, dijo ante una multitud: "Un niño, un maestro, un libro, un
lápiz pueden cambiar el mundo".

Le otorgaron el Premio Nobel de la Paz, por su valentía y luchar para que las niñas en su país puedan
tener acceso a una educación gratuita y obligatoria. También demostró grandes valores.

Gracias a Malala las niñas de Pakistán podrán aprender y ser cada día mejor y tener un futuro
prometedor.

FUENTE: La historia de Malala forma parte de nuestra temporada especial titulada "100
MUJERES", con la cual la BBC busca arrojar luz sobre la vida de las mujeres en el siglo XXI y
ofrecerles a ellas un espacio de mayor representación.

TAREA # 2:
INDICACIONES: RESPONDE las preguntas referentes al TEXTO # 4. CONSULTA en internet
si es necesario. Las respuestas deben ser cortas
 [18]

(DESARROLLA en hojas rayadas saltándose renglón entre cada una al

contestarlas). TOTAL: 15 ptos.

1. ¿Por qué Malala recibió el Premio Nobel de la Paz? 2 ptos.

2. En qué consiste el Premio Nobel de la Paz. 3 ptos.
3. ¿Explica por qué crees que Malala se preocupaba tanto por ir a la escuela? 3 ptos.
4. ¿Crees que Malala es verdaderamente una heroína? ¿Por qué? 2 ptos.
5. Si pudieras ser una héroe o una heroína de la vida real ¿Qué te gustaría hacer por los demás?
2 ptos.
6. Explique la frase que dijo Malala ante la multitud cuando se recobró del disparo. 3 ptos.

TAREA # 3
INDICACIONES: CIRCULA la respuesta correcta después de leer el TEXTO # 4.
1. Con qué pronombre se reemplaza el 6. Principal valor que demostró Malala
nombre de Malala durante su lucha por estudiar:
a. niña a. perseverancia
b. joven b. paz
c. ella c. honestidad

2. Razones por la cual Malala luchaba: 7. Con qué otras expresiones se sustituye el
a. libertad de su país nombre de Malala
b. educación de las niñas de su país a. joven
c. terminación de las guerras en su b. valentía
país c. interesada

3. La expresión esta situación es para 8. Malala era de origen:

referirse a: a. talibán
a. problemas políticos y religiosos que b. pakistán
ocurrían en su país c. hindú
b. su interés en estudiar
c. publicaciones acerca de las 3 millones 9. Los Talibanes son un grupo que:
de niñas que no asisten a los colegios a. admiten una doctrina liberal
b. apoyan su gobierno
4. ¿Quiénes realizaron el ataque de Malala? c. tienen tendencias religiosas muy
a. políticos extremistas de tipo político- militar
b. talibanes
c. pakistaníes 10. ¿Quién le entregó el premio a Malala?
a. Leonel Messi
5. ¿Qué premio le entregaron a Malala? b. Cristiano Ronaldo
a. valentía c. David Beckham
b. Nobel de la Paz
c. país

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TEMA # 5: LA COMUNICACIÓN Y LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

OBJETIVO: contribuir al dominio de los mecanismos de la comunicación verbal para cumplir con
las diversas finalidades que se proponen al leer o escribir.
ÁREA: Expresión Oral y Escrita

La comunicación es un proceso en el que dos o • RECEPTOR: quien recibe la información.

más individuos que comparten un código
intercambian e interpretan mensajes. En toda
comunicación, el emisor tiene una intención
comunicativa: se plantea un objetivo
(convencer, expresar un sentimiento, lograr un
cambio de actitud en el receptor, prometer
algo, etc.), para lo que selecciona elementos del
código con los que expresar lo que quiere decir:
es la codificación del mensaje.
El que la comunicación tenga o no éxito
depende en gran medida del manejo del
emisor de los recursos verbales y no verbales
que intervienen en el proceso comunicativo y
que ayudan o interfieren en el proceso de
descodificación del mensaje por parte del
receptor.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN:
que intervienen en el proceso:
• EMISOR: el que emite y codifica el mensaje.
Puede ser una persona o varias, un mecanismo
de una máquina, un animal, etc.
.
TAREA # 1:
INDICACIONES: LEA el TEMA # 5 y OBSERVE atentamente la viñeta para
completa el esquema correspondiente
Algunas veces es diferente del destinatario de la
misma (aquel a quien realmente va dirigido el
mensaje). También puede tratarse de una
persona, un grupo, etc.
• CÓDIGO: inventario de signos y reglas que
permiten construir señales más o menos
complejas. El código debe ser compartido por
emisor y receptor para que exista
comunicación. Señales, colores, sabores, etc.
• CANAL: el medio a través del cual el
mensaje se traslada desde el emisor hasta el
receptor: aire en una conversación, papel o una
pantalla de ordenador o móvil en la
comunicación escrita, etc.
• MENSAJE: es la información, el conjunto
de señales que conforman el contenido
informativo.
• CONTEXTO: se trata de las circunstancias
que rodean la situación comunicativa y que
influyen en la transmisión del mensaje
TOTAL: 15 ptos..
 [20]

9 ptos.
 Función del Lenguaje que predomina: ……………………………
porque la intención es dar una: …………………………… …2 ptos.
 Registro:…………………………………..…………………… 1 pto.
 Emisor: ……………………………………………………….. 1 pto.
 Receptor: ……………………………………………………….. 1 pto.
 Mensaje: ……………………………………………………… 1 pto.
 Referente ……………………………………………………… 1 pto.
 Canal : …………………………………………………………. 1 pto.
 Código: …………………………………………………………..1 pto.

TAREA # 2:
INDICACIONES: LEA el cuadro anterior y UNA con letras las siguientes oraciones con la función del
lenguaje que predomina en cada una de ellas. 6 ptos.

L)      Una declaración de amor.                                ……Función Informativa

O)       Un noticiero radial.                                         ……Función Metalingüística

E)       Palabras en el diccionario.                               ……Función Expresiva

D)       Una publicidad.                                                  ……Función Poética

H)       Un libro de Lengua.                                              ……Función Apelativa

A)        Una poesía.                                                              ……Función Fática

TAREA # 3:
INDICACIONES: LEE el siguiente texto.
 [21]

TEXTO # 5:

EL HOMBRE QUE SABÍA GRAMÁTICA

En aquel país había gente muy interesada en la gramática. Eran estudiosos que pensaban que la
gramática era lo más importante que tenía la vida. Por lo tanto escribían libros, enseñaban y no
toleraban que nadie cometiera errores sin marcarlos inmediatamente.

Un día un gramático iba por un camino que no conocía –los gramáticos conocían muy poco los
caminos-, y se cayó a un pozo bastante profundo. Allí permaneció muy afligido y lleno de dolores, sin
saber qué hacer.

El tiempo pasaba y el hombre veía que la luz del día se iba apagando.
-¿Qué será de mí?- se lamentaba- Ni un alma pasa por este camino. Estaba muy atento a los ruidos y
por fin le pareció escuchar que alguien se acercaba.
-¡Socorro! –empezó a gritar alborotado-. ¡Sáquenme de este pozo! ¡Socorro! Un caminante, que venía
de recorrer  lejanas ciudades, se asomó al agujero al escuchar los gritos y preguntó:

-¿Qué a usted le está pasando?

-¡Amigo, me caí y no sé cómo salir! –casi lloró el gramático.
-¡No afligirse! –contestó el viajero-. Con soga y escalera lo sacaré yo. Espérese un rato. Yo le traigo.
-Bien, amigo… pero aguarde un momento –lo detuvo el gramático-. ¿Por qué habla usted tan mal? Por
ejemplo, no se dice “Yo le traigo”. Se dice “Yo las traigo”, porque se refiere a la soga y a la escalera.
¿Comprende?

El caminante se quedó perplejo, sin saber qué hacer.

-¿Sí?- murmuró rascándose la cabeza-. Lástima que tan mal habla uno. Bueno, mientras voy a
corregirme yo, espérese nomás usted.

Y continuó su camino sin más comentarios.

FUENTE: El hombre que soñó. Cuentos orientales contados

por Laura Devetach, Buenos Aires, Colihue, 1995
 [22]

INDICACIONES: RESPONDE las preguntas referentes al TEXTO # 5. CONSULTA en internet si

es necesario. Las respuestas deben ser cortas. (DESARROLLA en hojas rayadas saltándose
renglón entre cada una al contestarlas).
TOTAL: 10 ptos

1. Cuenta con tus propias palabras lo que le ocurrió al gramático. 1 pto.

2. ¿Por qué el caminante deja al gramático en el pozo? 1 pto.
3. ¿Qué hubieras hecho de haber estado en el lugar del caminante? 1 pto.
4. ¿Función del lenguaje que predomina en el texto? 1 pto.
5. ¿Registro que utilizan el gramático y el caminante cuando dialogan? Extrae un ejemplo.2 ptos.
6. ¿Explica en qué otra función está centrado el relato? 2 ptos.
7. Extrae los fragmentos subrayados y señala qué función está presente en cada uno de ellos.

PROVERBIOS 4:5

Adquiere sabiduría, adquiere inteligencia; no te olvides ni te apartes de las

palabras de mi boca.