MÓDULO 4

● Trama explicativa. Características. La reformulación

● La trama argumentativa como base de la fundamentación. Diferencias con la trama explicativa

● La argumentación: Definición. El discurso argumentativo. La polémica, La dimensión argumental

en el relato. La técnica argumentativa. Autoridad retórica y conversación.

● Narrativa, argumentación y perspectiva ideológica

● Elección de textos

● Macroestructura semántica. Los tres pasos en el proceso de escritura: preescritura, escritura y

reescritura

● A modo de resumen

● Superestructura narrativa y argumentativa

● Macroestructura semántica. Resumen y síntesis. Otros recursos

● Sintagma y relaciones sintagmáticas.

● La carta. La corrección. El resumen

● La difusión. El aviso. El afiche. El folleto. La imagen. La noticia.

● Distintas estructuras para un mismo texto

● Resumen general del módulo

Fundamentación

La necesidad, por parte del sujeto cognoscente, de que domine el lenguaje oral y escrito, lleva a
proponer situaciones de lectura y escritura que apunten a la adquisición funcional de lenguaje, a la
comprensión del texto, del contexto y a mejorar la comunicación. En este último tramo del curso,
retomaremos la narración y la argumentación como un contenido especial, puesto que, en especial
la argumentación, es una construcción discursiva compleja de la vida cotidiana, para desarrollar
competencias de comprensión crítica, que da lugar a diversas definiciones y enfoques teóricos.
Generalmente "argumentar" supone intentar persuadir o convencer de algo a una audiencia con
estrategias orientadas a la racionalidad (exhibiendo razones) sin olvidar aquellas que apelan a la
emoción. El discurso argumentativo habitualmente tiene influencias de la situación enunciativa,
por lo que es necesario diferenciarlo del expositivo–explicativo. El argumentativo puede
considerarse una polémica en la que hay una cuestión que es objeto de debate, de valorización o
juicios divergentes, por lo que no necesita mostrarse como un discurso objetivo. Esta trama es
elemental para fundamentar las ideas, refutar, ya sea en el lenguaje hablado, en una conversación,
en una situación cotidiana, o bien para elaborar una monografía, un trabajo de investigación, hacer
una nota periodística etc. En síntesis, intentamos recuperar la noción de texto desde este enfoque,
para brindar la posibilidad de dar sentido al texto, elaborado con los elementos que provee el
sistema de la lengua. Para que el receptor sea capaz, en suma, de construir el sentido.

Objetivos

Que el docente logre:

● Identificar la organización del texto.

● Reconocer las características de cada tipo textual.

● Elaborar discursos aplicando las diferentes tramas.

● Fundamentar y persuadir a partir de los recursos específicos.

● Encontrar nuevos caminos para facilitar el acceso al pensamiento reflexivo.

Los objetivos propuestos tienden a que los alumnos puedan:

● Acrecentar el grado de «lecturabilidad» en sus producciones.

● Reconocer el enfoque de la argumentación subyacente en las actividades de lectura y

producción.

● Utilizar con corrección los conectores.

Antes de comenzar este último Módulo, recordemos algunos conceptos anteriores.

1. Diferencia entre un texto literario y un texto informativo El texto literario refuerza el mensaje
por el mensaje mismo; su objetivo principal no es el qué sino el cómo.

a) Hay un estudio acabado de la lengua, de los recursos estilísticos; un detenerse en la escritura, un

jugar con el lenguaje, con las reglas, transgrediendo, ocultando. Está atravesado por la subjetividad
y la persona verbal puede ir desde una primera del singular o plural hasta una tercera impersonal.

b) El narrador juega con el yo, tú, él, como forma de construir los personajes. El lector debe: Unir
los elementos, reconstruir, encontrar lo no dicho, completar la información oculta interpretar,
imaginar.

El texto informativo en cambio, refiere al mundo de lo real o posible.

a) El lenguaje es claro, conciso, directo. Se trata de evitar los juegos de palabras; no hay vacíos.

b) La función es informar.

c) Se intenta ser objetivo y por lo general se utilizan los verbos en tercera persona del modo
indicativo, o en impersonal.

Estos tipos textuales se construyen fundamentalmente a partir de trama explicativa y/o

argumentativa. 2. Diferencia entre entrevista y reportaje
REPORTAJE ENTREVISTA
Trama conversacional combinada con
Trama conversacional.
descripciones y comentarios.
Se informa sobre un Tema de actualidad, con desvíos hacia
tema específico. otros aspectos no específicos.
Breve presentación de
la figura, reconocida Personajes de actualidad o especialistas.
públicamente por su Trascripción de algunas palabras del
conocimiento del tema entrevistado.
a tratar.
Generalmente extensa introducción.
Desarrollo del diálogo,
Mezcla el diálogo con comentarios
con preguntas breves y
argumentos, juicios de valor,
claras.
descripciones.

3. El mapa conceptual

Es un recurso esquemático que sirve para recordar, repensar, volver sobre un tema ya estudiado,
para encontrar allí los conceptos principales. Presenta un conjunto de significados a través de una
estructura de proposiciones. Está ordenado de mayor a menor de acuerdo con la importancia de
los conceptos.

4. Estrategias de reescritura

Planificación, escritura y corrección son los tres momentos correspondientes a esta estrategia. Los
tres momentos son interdependientes e inherentes a todo trabajo de escritura. La reescritura es
una estrategia didáctica que se vincula íntimamente con la corrección. Porque la primera está
basada en la segunda. Sería el normal desenvolvimiento de la escritura al correr del lápiz.

Trama Explicativa

Características

Antes de abordar el tema, sería conveniente releer algunos conceptos ya vertidos en el módulo 2.
Según la etimología de la palabra, «explicar» es desarrollar un tema, abrirlo, dar las causas de un
acontecimiento. Se explica algo en forma objetiva, clara, precisa, sin que medie la apreciación o
juicio personal de quien habla o escribe. Por lo general hay un problema de comprensión del
receptor; habría un obstáculo que debe sortear porque hay algo que desconoce: «ahora te voy a
explicar cómo funciona este aparato»; «te explicaré por qué el mar es salado». Estas explicaciones
tienen el propósito de ayudar a que el receptor pueda construir un nuevo conocimiento. A partir
de esta trama se recurre a todo tipo de intercambio verbal, o bien a los recursos específicos del
discurso escrito. Siempre hay un obstáculo que impide que el receptor comprenda. Con la
explicación por parte del emisor se salva dicho obstáculo y se restaura el saber. En estos casos, el
emisor o el receptor expresan cuál es el problema a resolver. Quien tiene el saber se halla en
condiciones de dar la explicación necesaria. La secuencia explicativa se resuelve en base a dos ejes:
a. una cuestión problemática.

b. una solución o respuesta a esa cuestión

Estos dos ejes pueden complementarse con una presentación y una conclusión. Este tipo de texto
requiere determinados conectores y el empleo de recursos de reformulación. Por ejemplo:

es decir; a saber; o; o sea; en resumen; para decirlo de otra manera, para que resulte más claro, en
otras palabras, por otro lado; por otra parte, en síntesis, en resumen etc.

Veamos un ejemplo:

La Tierra está compuesta por una masa de tierra y otra de agua, es decir

Formulación original Conector de Reformulación

Este recurso facilita la comprensión del oyente o del lector, ya que el emisor brinda un enunciado
que aclara, amplía, refuerza, explica mejor el segmento anterior del texto. Otro recurso de
reformulación sería el uso de sinónimos, dar una definición, utilizar una equivalencia, dar un
ejemplo y una analogía.