PROCESO DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL (META) FR0---MAN

Subproceso Instituciones Educativas – Gestión Administrativa, Académica Vigencia:

y Financiera 01/0/08/2016-17
Documento
Versión 1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALICIO AMADOR ELVIRA
Controlado
FORMATO GUIA DE TRABAJO Página 1 de 1

ASIGNATURA: C. LECTORA GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 1 HORA

DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/2020
COMPETENCIA: Desarrolla la comprensión a nivel de escritura y lectura mediante diferentes actividades
de trabajo textual, escritura, escucha y expresión oral, para desarrollar la capacidad de comprender textos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Escribir y contar versos en cada poema y buscando palabras que rimen.

 POEMAS: CONTANDO VERSOS Y BUSCANDO PALABRAS QUE RIMAN

Lee el resumen del cuadro sinóptico.

Recordemos. Un poema: Son textos cortos que se escriben en versos. Los versos son cada una de las
frases que componen el poema.

Si, algún verso No

rima con otro, se llama
VERSO LIBRE
 Ensayo a ser poeta. Recuerda la rima es la repetición de los sonidos finales de dos o más
versos en un poema, la rima permite que el poema sea musical y que suene bonito. Por eso,
cuando vamos a escribir poemas con rima buscamos palabras que terminen de manera
parecida. Lee los siguientes poemas enumera los versos y señala las palabras que riman.

Un ciempiés que vivía en los balcones

Amarillo es el patito llegaba tarde a todas las reuniones.
Amarillo es el limón Le llevaba un buen rato
Amarillo es el pollito ponerse los zapatos
Que sale del cascarón. y anudarse uno a uno los cordones

ACTIVIDADES
1. Sigue leyendo poemas y contando versos. Ahora cuenta el número de versos que tiene este poema:

La ardilla corre, Ven ardillita,

la ardilla vuela te tengo una jaula
La ardilla salta que es muy bonita.
como locuela No, yo prefiero
Mamá, la ardillita. Mi tronco de árbol
¿No va a la escuela? y mi agujero.:

a. De acuerdo al poema del punto 1 contesta.

✦ En los versos 1, 2 y 3, ¿qué acciones dicen que realiza la ardilla?
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
✦ En los versos 7, 8 y 9, ¿quién le habla a la ardilla? _____________________________________________

✦ En los versos 10, 11 y 12, ¿qué contesta la ardilla? ____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

2. Pinta del mismo color las palabras que riman.

a. Completa el siguiente crucigrama. De acuerdo al punto dos.

1. Rima con zapato

2. Conjunto de palabras escrita en un renglón
3. Rima con cuna
4. Expresamos nuestros sentimientos mediante la….
5. Rima con andar
6. Conjunto de versos
7. Rima con camión
8. Rima con sentir

3. Ahora, lee los siguientes versos y complétalos con palabras que rimen y realiza el dibujo

Estaba una vez el __________________________

escondido y metido en un_____________________

salió su mamá __________________________

a buscarlo por aquí y por _____________________

cómo era saltarín. _______________________

4. Completa cada oración con la palabra que rime

León aguja corazón toro ventana espejo

a. Me sorprendió un _______________________________ cosiendo un botón.

b. Tenía un gran __________________________________ el pequeño ratón

c. Un pequeño conejo se miró en un __________________________________

d. Abrió la ____________________________________ al escuchar una campana

e. Y fue Maruja a comprar una ____________________________________

f. Ese gran ___________________________________correteo a mi loro

5. Observa las siguientes etiquetas de alimentos, para inventar tus propias poesías, inventa 3 poemas y
escríbelos en tu libro de poesías. (escoge cualquier imagen para iniciar tus poemas). Dibuja o recorta y
pega la imagen.
ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 3 HORAS
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/2020
COMPETENCIA: Desarrolla procesos de comunicación a nivel de escritura y lectura mediante diferentes
actividades de comprensión textual, escritura, escucha y expresión oral, para desarrollar la capacidad de
comprender textos y expresar correctamente sus opiniones y modos de pensamiento siguiendo las reglas de
conversación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Aprender hacer uso del diccionario para el significado de palabras,
escritura y a la vez como agruparse, relacionarse según sus características.

 EL SIGNIFICADO Y EL CAMPO SEMÁNTICO

Lee y comprende lo siguiente y escribe en tu cuaderno que es el significado y el campo semántico.

EL SIGNIFICADO. Todas las palabras tienen un significado, es decir aquello que quiere decir o a lo que se
refieren ese significado lo encuentran fácilmente en el diccionario. Es un libro que reúne todas las palabras del
idioma y sus significados.

Como puedes ver soy muy útil para ustedes. Porque dentro de mi aparecen las palabras
organizadas en orden alfabético con su significado, primero están todas las palabras
que empiezan por a, después todas las que empiezan por b y así hasta llegar a la z.

Ejemplo: El significado de la palabra oreja aparece así en el diccionario

Palabra Femenino Significado

Oreja f. Órgano externo de la audición

Ahora Pablo, ¿Qué es el CAMPO SEMÁNTICO? Cómo pudiste ver en

el tema anterior, hay palabras que tienen significados relacionados entre
sí, y pueden agruparse porque comparten una o varias características en
común.

Ejemplo: Campo semántico de animales del mar: delfín, caballito de mar, pulpo, cangrejo, estrella.
Campo semántico de profesiones y oficios: Cartero. Veterinario, maestra, dentista
El campo semántico de Animales del mar El campo semántico de Profesiones y oficios

ACTIVIDADES
1. Explica, qué haces para saber que significa una palabra que no conoces. ___________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________

USO DEL DICCIONARIO. Recuerda, el diccionario te ayuda a explicar en orden alfabético, el significado
de las palabras y la manera adecuada de escribirlas. Para ordenar las palabras que empiezan con la misma
letra debes mirar la segunda letra.
2. Lee las imágenes y escribe los nombres en orden alfabético. Colorea

1. _____________________ 2. ____________________ 3. ____________________

4. _____________________ 5. ____________________ 6. ____________________
a. Busca el significado de las palabras anteriores y escríbelas en tu cuaderno. Haz uso del diccionario.
3. Escribe con tus propias palabras que es el campo semántico:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_

4. Dibuja o recorta y pega el campo semántico de: Las frutas, de los colores, de las flores. de los dulces.
Luego en cada campo semántico pega o dibuja uno que no corresponda y enciérralo.

CAMPO SEMANTICO DE ALIMENTOS CAMPO SEMANTICO DE LOS COLORES (Colorea cada cuadro)

CAMPO SEMÁNTICO DE FLORES CAMPO SEMÁNTICO DE LOS DULCES

5. AHORA VAMOS A JUGAR CON EL MÁNDALA. Establece la relación de las palabras que
aparecen en el mándala y forma 8 campos semánticos (Colorea del mismo color los que pertenecen al
mismo grupo). Luego escribe el nombre de cada campo semántico que formaste (parte de abajo). Al
finalizar colorea el circulo para relacionar las palabras con cada campo semántico nombrado.
ASIGNATURA: ÉTICA GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 1 HORA
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/2020
COMPETENCIA: Valora la posibilidad de ayudar y ser ayudado por las personas de la comunidad con la
cual se interactúa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Inculcar en los estudiantes valores que le sirvan, para una mejor
convivencia en el entorno donde se desenvuelvan. Concientizar la importancia de los valores humanos en
cada persona. Dinámica por medio de video para sentir el apoyo docente-estudiante.
 SANA COMPETENCIA

Lee detenidamente. Luego copia en tu cuaderno.

LA SANA COMPETENCIA: Resalta las actitudes y comportamiento de acuerdo a la formación

recibida en el hogar.  es una forma de autoafirmarse, de conocerse a sí mismo, de exigirse y exigir
nuestros derechos ante los demás, es aprender a vencer retos y obstáculos o quizás cosas desagradables, es
también aprender a solucionar conflictos

Lee y analiza la siguiente situación Que valores usarías para solucionar el conflicto.

Si observamos que un chico comienza a comportarse de

manera desleal o a romper las reglas del juego, lo mejor es
hablar con él, entender sus razones y explicarle que sus
actos afectan a los demás jugadores y/o compañeros,
dejándole saber que en el campo todos son iguales y
atacar a otros no tiene sentido, porque cada juego es un
nuevo reto y una oportunidad para superarse a sí mismo.

ATIVIDADES
1. Colorea, escribe valores que usas en tu casa y escuela, para que exista la sana competencia; en tu
barrio y con tus amigos escribe un ejemplo de sana competencia. De acuerdo a la imagen
2. Busca en la sopa de letras, siete valores horizontales, y colorea con un solo color. Luego escribe en
orden las letras que te sobraron y encontraras una frase para obtener un mundo de sana competencia.

Frase:

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

_______________________________________

3. Elabora con cartulina una figura geométrica, en donde pegaras imágenes o dibujarás de acuerdo a
la sana competencia o solución de conflictos. Luego realiza un video máximo de 45 segundos, narrando
con tú figura geométrica lo sucedido a un familiar o amigo. Aquí te muestro algunas. Recuerda se leerá
los dibujos que pegaste o dibujaste.
ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 1 HORA
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: ____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/2020
COMPETENCIA: Distinguir y describir en inglés algunas características y la importancia de otros seres
vivos en su entorno
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Revisar detenidamente la descripción de la actividad, se calificará su
gramática, buena presentación del trabajo y evidencia con fotos por WhatsApp.

 ANIMALES Y SU HABITAT; ANIMALES Y SU CLASIFICACIÓN; ANIMALES Y

ADJETIVOS.
(Animals and their habitat; Animals and their classification; Animals and adjectives)

Habitat es un lugar donde los animales obtienen todo lo que necesitan para vivir:
oxigeno, alimento y refugio. Los animales pueden tener diferentes habitat, pero,
uno es el que más usan para vivir. Existen 3 tipos de habitat: Terrestre, aéreo y
acuático.
Habitat is a place where animals get everything they need to live: oxygen, food
and shelter. Animals can have different habitats, but, one is the one they use the
most to live. There are 3 types of habitats: Terrestrial, aerial and aquatic.

Terrestre/ Terrestrial Aéreo/ Aerial Acuático/ Aquatic

Los animales terrestres toman del aire el oxígeno Los animales aéreos son los que Se denominan animales acuáticos a
que necesitan para vivir, se alimentan de plantas tienen la capacidad de volar o los que viven en el agua durante
y otros animales, son de diferentes tamaños. desplazarse por el aire. toda su vida o gran parte de ella.

Terrestrial animals take the oxygen they need to Aerial animals are those that Aquatic animals are those that live
live from the air, they feed on plants and other have the ability to fly or move in water throughout their lives or a
animals, and they are of different sizes. through the air. large part of it.

 ADJETIVOS/ ADJECTIVES

Recuerda que los adjetivos son los que nos dan información o
características de una cosa, animal o persona, ejemplo: Azul,
Viejo, Feroz, Pequeño, Triste.

Remember that adjectives are those that give us information or

characteristics of a thing, animal or person, example: Blue,
Old, Fierce, Small, Sad.
 TIPOS DE ANIMALES (CLASIFICACIÓN)/ TYPES OF ANIMALS (CLASSIFICATION)
POR SU REPRODUCCIÓN:
VIVÍPAROS: Son aquellos animales que se
forman en la barriga de su madre o padre antes de
nacer.
OVÍPAROS: Son aquellos animales que se forman
en un huevo y nacen rompiendo ese huevo.
POR SU ALIMENTO:
CARNIVOROS: Son aquellos animales que
comen carne.
HERBÍVOROS: Son aquellos animales que
comen verduras.
FRUGÍVOROS: Son aquellos animales que
comen frutas.
OMNIVOROS: Son aquellos animales que comen
de todo.
SISTEMA OSEO: Vertebrados e Invertebrados.
VERTEBRADOS: Son aquellos que tienen
esqueleto. Entre estos están:
-MAMIFEROS: Tienen pelo o pelaje.
-AVES: Tienen alas y plumas.
-PECES: Respiran por branquias y pertenecen al
agua.
-ANFIBIOS: Son animales que pueden vivir en el
agua y en la tierra.
-REPTILES: Estos animales se arrastran por el
suelo para moverse.
INVERTEBRADOS: Son aquellos que no tienen
esqueleto o lo tienen, pero externo. Entre estos
están:
-INSECTOS: Estos animales tienen antenas y 3
pares de patas.
-ARÁCNIDOS: Estos animales tienen 8 patas y
son pequeños.
FUNCIÓN DE HABITOS:
SALVAJES: Son animales que viven en libertad y
lejos de los humanos.
DOMESTICOS: Son animales que viven con el
humano, se crían en una casa.
GRANJA: Se crían por el humano, ayudan en
trabajos pesados y sirven para el consumo humano.
FOR ITS REPRODUCTION:
VIVIPAROUS: They are those animals that form in
the belly of their mother or father before birth.
OVIPAROUS: They are those animals that form in
an egg and are born breaking that egg.
FOR ITS FOOD:
CARNIVORES: They are those animals that eat
meat.
HERBIVORES: They are those animals that eat
vegetables.
FRUGIVORES: Are those animals that eat fruit..
OMNIVORES: They are those animals that eat
everything.
OSEO SYSTEM: Vertebrates and Invertebrates.
VERTEBRATES: They are those that have a
skeleton. Among these are:
-MAMMALS: They have hair or fur.
-BIRDS: They have wings and feathers.
-FISH: They breathe through gills and belong to
water.
-AMPHIBIANS: They are animals that can live in
water and on land.
-REPTILES: These animals crawl on the ground to
move.
INVERTEBRATES: They are those that do not have
a skeleton or have it but are external. Among these
are:
-INSECTS: These animals have antennas and 3
pairs of legs.
-ARACHNIDS: These animals have 8 legs and are
small.
HABITS FUNCTION:
WILD: They are animals that live in freedom and far
from humans.
DOMESTIC: They are animals that live with the
human, they are raised in a house.
FARM: They are raised by humans, help in heavy
work and serve for human consumption.
ACTIVIDAD/ ACTIVITY

1. Completa el siguiente cuadro en inglés según corresponda con lo visto en clase. Para completarlo
debes traducir la siguiente lista de animales: Tortuga, Perro, Pollo, Araña, Culebra, León, Tiburón.
Pinta. /Complete the following chart in english as appropriate with what was seen in class. To complete it you must
translate the following list of animals: Turtle, Perro, pollo, Araña, Culebra, León, Tiburón. Paint

ANIMALS HABITATS CLASSIFICATION ADJECTIVE(S) TO PAINT

Oviparous, herbivores,
Small, Green,
Turtle Terrestrial and acuatic vertebrates, amphibians,
Happy
domestic and wild.
ASIGNATURA: HISTORIA GRADO: SEGUNDO PERIODO: 3 I.H: 1 HORA
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: ____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/2020
COMPETENCIA: Define como está organizado nuestro país y sus características y a su vez disminuye y
valora los símbolos que representa nuestro país.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Conoce como es la organización territorial y administrativa de
Colombia nuestro país (departamentos, municipios ríos, islas, provincia etc) .

Formas asociativas comunitarias y empresariales.

COMO ESTA ORGANIZADO

NUESTRO PAIS.

Colombia cuenta con 1.123

Municipios y 32 Departamentos.
Colombia está organizado
territorialmente por Departamentos,
Municipios también cuenta con
otras divisiones como las entidades
territoriales indígenas y colectivas.
Un Municipio es una entidad
territorial organizada administrativa
y jurídicamente por la figura de un
alcalde junto con un consejo
Municipal ambas son figuras
elegidas por un voto popular.

Ubicados entre el país y el

Municipio los Departamentos son
encabezados por un Gobernador
encargado de la administración de
los recursos otorgados por el estado,
tienen autonomía en el manejo de
los asuntos relacionados con su
jurisdicción y funcionan como entes
de coordinación entre el país y sus
municipios estos recursos son
evaluados y controlaos por el
Gobernador y una Asamblea de
Diputados elegidos con un voto
popular.

Las entidades territoriales indígenas son gobiernos locales indígenas que ocupan alguna porción
departamental o municipal. Por su parte, los territorios colectivos han sido adjudicados a a la población
afrocolombiana que predomina en la zona Pacífico, permitiéndole organizarse de formas asociativas
comunitarias y empresariales. empresariales. La población afrocolombiana
 Teniendo en cuenta lo anterior resuelvo y contesto con ayuda de mis padres lo siguiente:

 ¿Cómo se llama nuestro país y quien lo Gobierna?

 ¿Con Cuántos Departamentos cuenta nuestro país?

 ¿Cuantos Municipios hay en nuestro país? ._________________________________________________

 ¿Cómo se llama el Departamento donde tú vives y por quien es Gobernado o dirigido?

 ¿Qué papel desempeña el gobernador y su grupo administrativo en nuestro Departamento?

 Como se llama el Municipio donde vives tu y por quien es Gobernado? .

 ¿Qué papel tan importante hace nuestro primer mandatario en nuestro Municipio?
Enseguida dibujaras el croquis de tu departamento y ubicaras cada uno de los municipios que lo conforman.

 ¿Qué le pedirías tú, a tu alcaldesa o mandataria por el municipio?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

 ¿Cada uno de los mandatarios por quienes son elegidos y como se eligen?
ASIGNATURA: GEOGRAFÍA GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 1 HORA
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: ____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/2020
COMPETENCIA: Establezco la relación entre el clima y los recursos naturales que pueden afectar la
economía de nuestro municipio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Reconozco la diversidad del clima del municipio y sus recursos
naturales describiéndolo de forma adecuada. -Entrega de las guías con buena presentación y puntualidad.

 EL CLIMA DE MI MUNICIPIO

Leo y observo el siguiente concepto:

Como ya conoces la definición de clima y también

conoces muy bien cómo es su condición
CONTESTO:
atmosférica del municipio y sus alrededores,
enseguida por medio de imágenes representar
realmente como es el clima de Puerto Rico Meta y
nuestra Región que comprende nuestro
Departamento.

Dibujo:

 Con tus propias palabras define el concepto de

clima.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
_________________________________________

 ¿Cómo crees que es el clima de nuestro

municipio?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
ASIGNATURA: CATEDRA DE LA PAZ GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 1 HORA
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: ____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/2020
COMPETENCIA: Comprende la importancia de valores como la solidaridad, el trato amable y abnegado
para desarrollar vínculos de convivencia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -Comprende y practica los valores de la convivencia y a su vez los da

conocer junto con su familia y amigos.

LOS VALORES DE LA CONVIVENCIA.

 LEO CON ATENCIÓN Y COLOREO

El elefante Bernardo
Al ser el más grande de sus
compañeros, el elefante
Bernardo creía que se podía
burlar de todos.

A veces, incluso, les gastaba

bromas muy pesadas a sus
amigos. Poco a poco, todos
ellos se acabaron cansando de
que Bernardo les tratara tan
mal.

Hasta que llegó el día en el

que el elefantito se dio cuenta
de que debía cambiar su
actitud hacia los demás.
¡Comparte este cuento con tus
hijos para hablar sobre el
respeto!
ACTIVIDADES
1. Contesta
 ¿Por qué crees el elefante no conocía el valor del respeto?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Por qué el elefante se dio cuenta que tenía que cambiar?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 ¿Como crees que se ven aquellas personas o niños que no respetan a las personas que los rodea?
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

1) Representa por medio de un dibujo como practicarías o demostrarías el respeto con tu familia amigos y
animales y escribe un mensaje motivador o reflexión para incentivar a las demás personas en ser alguien
respetuoso
Familia Amigos Animales
2) Escribe varios mensajes donde nos enseñe a practicar, cultivar e incentivar en la familia el valor del
respeto para obtener una buena convivencia.

 ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________

 ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________

 ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________

 ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________
ASIGNATURA: INFORMATICA GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 1 HORA
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: ____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/2020
COMPETENCIA: Participa en Grupos de trabajo para desarrollar y aprobar proyectos que involucren
algunos componentes Tecnológicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Logra hacer una correcta manipulación en el uso del teclado y el mouse.
con buena precisión el teclado

 EL TECLADO
En informática, un teclado es un dispositivo o periférico de entrada, en parte inspirado en el teclado de las
máquinas de escribir, que utiliza un sistema de botones o teclas, para que actúen como palancas mecánicas
o interruptores electrónicos que envían toda la información a la computadora o al teléfono móvil.

ACTIVIDADES

Contesta:

 Para que sirve los teclados de cualquier dispositivo electrónico llámese (Tablet, computadora,
teléfonos inteligentes, máquinas de escribir electrónicas).

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________.
 ¿Cómo se le debe dar un buen uso al teclado de cualquier dispositivo electrónico?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________.

 Recorta y pega en cada tecla la letra, números y signos de puntuación según corresponda en el
siguiente Teclado.

NOTA: Ten en cuenta el teclado que se encuentra en la Guía, completa y pega las letras, números y signos
de puntuación según corresponda en cada una de sus teclas.
ASIGNATURA: C. NATURALES GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 41 HORAS
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: ____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/2020
COMPETENCIA: identifico estados, cambios y propiedades de la materia en objetos del entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Reconoce las propiedades de la materia específicas y generales.
Realizar las actividades con responsabilidad.

Las propiedades de la materia son aquellas que definen las características de todo aquello que tiene masa y
ocupa un volumen.

Es importante reconocer lo que es la propiedad de la materia, ya que está en todo lo que nos rodea, siendo la
materia todo lo que ocupa un lugar en un espacio.
Las propiedades de la materia pueden ser generales o específicas. Las propiedades generales de la
materia son aquellas características comunes a todos los cuerpos como lo son:
ACTIVIDADES

______________________________________________________________________________________
ASIGNATURA: RELIGIÓN GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 1 HORA
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: ____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/2020
COMPETENCIA: Reconoce y práctica la reconciliación y el perdón, a través de los sacramentos como
recuperación de la amistad con Dios y con los hermanos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Lee citas bíblicas y analiza la lectura.
1. De acuerdo a la lectura busca una cita bíblica en tu biblia y la compartes con tu familia.
ASIGNATURA: EDU. FISICA GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 1 HORA
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: ____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/2020
COMPETENCIA: Realiza ejercicios rítmicos con o sin implementos deportivos; participando en
actividades culturales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Realiza actividades físicas teniendo en cuenta la pirámide.
 PIRÁMIDE DE ACTIVIDADES FÍSICAS

1. Completa la pirámide escribiendo las siguientes actividades físicas en el nivel que corresponde.
Colorea

Piensa y comenta
¿Cómo es tu actividad física? ¡Que debes cambiar? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 4 HORAS
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/202
COMPETENCIA: Representar las multiplicaciones utilizando diferentes modelos como los arreglos de filas
y columnas, los diagramas sagitales, entre otros para aplicarlos en problemas cotidianos valorando su
importancia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Desarrollo de las actividades, donde se evidencie la aplicación de las
propiedades de la multiplicación, evidencia con fotos por WhatsApp y video llamada.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: lee atentamente y desarrolla las actividades en tu cuaderno de
matemáticas.
 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN

1. Lee y analiza la siguiente situación.

Ángela y Antonio recolectaron

Algunas canicas. Ángela
Formó 4 grupos de 6 bolinches y
Antonio hizo 6 grupos de 4. ¿Quién
Recolectó más conchas?

R/ Ángela y Andrés recolectaron el

Mismo número de conchas de mar.
Fíjate en que las multiplicaciones
4 X6 y 6 X4 tienen el mismo
Producto. Se cumple la propiedad
Conmutativa.

2. Escribe en tu cuaderno y relacionalo con la situación anterior.

 Desarrolla los ejercicios de acuerdo a lo aprendido

1. Aplica la propiedad conmutativa y completa.

2. Calcula los productos y responde.

¿Qué
propiedades se aplica en las anteriores multiplicaciones? ____________________________________

3. Completa las igualdades

4. Pinta del mismo color las multiplicaciones que tengan el mismo producto.

5. Completa las operaciones de acuerdo con el orden indicado.

Resuelve el siguiente problema.

 Lina compró cinco paquetes de hojas con adhesivos. Si cada hoja tiene cuatro adhesivos y en cada paquete
hay siete hojas,
¿Cuántos adhesivos compró en total?
ASIGNATURA: ESTADÍSTICA GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 1 HORA
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: ____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/202
COMPETENCIA: Organiza datos de acuerdo con la información en un gráfico circular sencillo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Desarrollo total de la guía, evidenciando la comprensión de la
tabulación de datos por medio de fotos, videos, por WhatsApp y video llamadas.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Desarrolla las actividades en tu cuaderno.
 LOS GRAFICOS
REPASO DE TABULACIÓN DE DATOS
Observa y analiza la siguiente situación.
El profesor de matemáticas preguntó a los estudiantes de grado segundo cuanto tiempo tardan en desayunar.
Las respuestas que obtuvo fueron:
Luego organizó la información la información en una tabla. En ella cada raya (/) representa una respuesta.

Lee y escribe en tu cuaderno

Los datos que se obtienen en un estudio o encuesta se pueden organizar en una tabla. Este
procedimiento se conoce como TABULACIÓN DE DATOS.

 Según lo que has aprendido desarrolla tus competencias.

1. Cuenta las vocales de la izquierda y organízalas en la tabla de la parte derecha. Tacha las vocales a
medida que las cuentes.

2. Con los miembros de tu familia rellena los siguientes datos en cada casilla, procura preguntarles a
todos para que así tengas más cantidad de datos que analizar, luego responde:

Miembro Comida Edad Color ¿Quién es la persona que tiene mayor edad?
favorita favorito ¿Cuál es el color que le gusta a la mayoría de tu familia?
¿Cuál es la comida que le gusta a la mayoría de tu
familia?
ASIGNATURA: GEOMÉTRIA GRADO: SEGUNDOS PERIODO: 3 I.H: 1 HORA
DOCENTE: GUÍA Nº: 8 FECHA INICIO: 24/08/2020
ESTUDIANTE: ____________________________________________ FECHA ENTREGA: 04/09/202
COMPETENCIA: Construye diseños utilizando sólidos geométricos y reconoce figuras planas en diferentes
espacios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Desarrollo de la guía demostrando su aprendizaje por videos y fotos.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Desarrolla las actividades en tu cuaderno.

 SOLIDOS GEOMETRICOS

1. Observa las siguientes clasificaciones y resuelve.

 Describe lo que observas de las figuras que tienen todas sus caras planas
 Describe los elementos que tienen las caras planas y curvas
 Has un listado de las figuras que tienes en casa con caras curvas y planas.
Consigna en tu cuaderno

Los principales solidos de

caras planas son los
prismas, las pirámides y
los cubos.
Los principales sólidos
con caras curvas son la
esfera, el cono y el
cilindro.

2. Dibuja los siguientes solidos geométricos

3. Identifica las partes de cada figura

4. Según lo aprendido completa la información…

 Con material reciclable y ayuda

de tus padres realiza una figura
sólida geométrica.