Fecha: Clase 1

Características de los seres vivos

Propósitos:

Que los alumnos sean capaces de:

 Identificar las características de los seres vivos.

 Diferenciar lo vivo de lo no vivo.

Actividad de Inicio: Durante este segundo trimestre, comenzaremos a trabajar con los seres vivos ¿Pero
que sabemos sobre ellos?

1. Anota a continuación tus primeras ideas acerca de qué es un ser vivo, que características pensás
que tienen y cómo podemos diferenciar un ser vivo de lo que no tiene vida.

2. ¿Cuál de las siguientes características crees que corresponde solo a algunos seres vivos pero no a
todos ellos? Marca con una X

a. Se alimentan.
b. Se mueven de un lado a otro.
c. Respiran.

Actividad de desarrollo:

3. Leé los siguientes textos con atención.

4. Luego de la lectura resolvé:

Fernando preparó carteles con seres vivos que encontró durante sus vacaciones, pero se equivocó en
algunos casos ¿Lo ayudás a corregirlos? Escribí debajo los correctos y explica tu decisión.
5. Lee el siguiente texto sobre las características de los seres vivos.
6. Luego de conocer las características de todos los seres vivos, resolvé. Podes escribir debajo la
respuesta correcta.

Actividad de cierre: Teniendo en cuenta las características de los seres vivos, resuelve debajo de la
imagen:
Fecha: Clase 2

¿Cómo agrupar los seres vivos?

Propósitos:

Que los alumnos sean capaces de:

 Realizar experiencias y utilizar diferentes criterios de clasificación.

 Comprender que existe infinitas maneras de clasificar a los seres vivos.

Actividad de inicio:

1. Para comenzar con la clase realizaremos una experiencia para agrupar y ordenar una colección
de botones, si no cuentan con varios botones, pueden utilizar elementos que tengan en su
cartuchera.

Imaginen que quieren hacer orden en una caja con gran cantidad y variedad de botones o útiles, para
que sea sencillo encontrar un botón o un útil particular cuando alguien necesite. En esta experiencia
podrán agrupar por grupos y ordenarlos a partir de las características que ustedes elijan. Ejemplo: color,
tamaño, utilidad, aspecto, textura, etc.

Materiales:

 15 o 20 botones. En caso de no tener botones pueden usar lápices, fibras o diferentes útiles.
 Cajas o platos.
 Fibrón, lapicera, papel para rotular.

Hipótesis: ¿Será posible separar botones o útiles en diferentes grupos? ¿Cómo lo harían? Los seres vivos,
¿también pueden separarse en grupos? ¿Habrá más de una forma de hacerlo? Planteen sus ideas y
escríbanlas a continuación.

Procedimiento: Es importante que puedan enviar fotos de los pasos realizados.

1. Observen los botones o útiles y busquen una característica que les permita agruparlos en dos
categorías diferentes.
2. Pongan ambos grupos de botones o útiles en dos cajas o platos diferentes. Rotúlenlas con la
característica elegida.
3. Observen los botones o útiles que colocaron dentro de una de las cajas o plato y busquen otra
característica que les permita separarlos en grupos menores. Rotulen nuevamente con la
característica usada.

Resultados y conclusiones:

 ¿Qué características eligieron para agrupar los botones o útiles?

 ¿Tuvieron alguna dificultad para elegir las características? ¿Cuáles?
 4. ¿Qué criterio elegirían para separar estos botones en dos grupo?

Actividad de desarrollo:

1. Leemos el siguiente texto.

 1. Respondo:
a. ¿Cómo se llama el proceso de agrupar elementos de acuerdo con un cierto criterio?
b. Un mismo conjunto de elementos ¿Puede ser clasificado de diferentes maneras? ¿Por qué?

Actividad de cierre: Observen las imágenes de los seres vivos y agrúpenlos completando cada cuadro
con diferente criterio de clasificación.

SE VE A SIMPLE NO SE VE A SIMPLE
VISTA VISTA

SE DESPLAZA NO SE DESPLAZA
Fecha: CLASE 3

Grupos de seres vivos

Propósitos:

Que los alumnos sean capaces de:

 Identificar los grandes grupos de seres vivos.

 Clasificar seres vivos de acuerdo a los grandes grupos.

Actividad de inicio: Antes de comenzar, ¿te acordás que aprendimos la clase anterior? Para pensar: ¿Qué
es clasificar? ¿Existe una sola manera de clasificar a un ser vivo?

1. a. Leé el siguiente texto con atención y observa las imágenes.

 b. Respondo:

Actividad de desarrollo:

2. Leé y analiza el cuadro sobre los grandes grupos de seres vivos.

 3. De acuerdo a los grandes grupos de animales PLANTAS- ANIMALES- HONGOS-
MICROORGANISMOS, clasificá y escribí al lado de la imagen a qué grupo pertenecen los
siguientes seres vivos:

Naranjo

Jazmín
Actividad de cierre: Para realizar esta actividad, tené en cuenta el cuadro sobre la clasificación de seres
vivos e investiga sobre los que no conozcas.
 Clase 4

Fecha:

Los animales y su clasificación

Propósitos:

Que los alumnos sean capaces de:

 Que los alumnos puedan identificar las características de los animales vertebrados e
invertebrados.
 Clasificar diferentes imágenes de animales de acuerdo a los distintos grupos de
estudiados.

Actividad de inicio: La actividad de inicio se podrá hacer mediante un video por zoom, video
explicativo u otro recurso que permita recopilar las conclusiones de los alumnos abordados
hasta el momento para realizar una conclusión general. Es decir, que esta instancia permita una
retroalimentación al docente y pueda verificar que los alumnos hayan internalizado los
contenidos deseados y abordados hasta el momento.
REPASAMOS: Como bien aprendimos en clases anteriores, sabemos que los seres vivos pueden
clasificarse en diferentes grupos de acuerdo a criterios de clasificación. También aprendimos que
los seres vivos se pueden agrupar en 4 grandes grupos. ANIMALES- PLANTAS- HONGOS-
MICROORGANISMOS. Estos grupos se dividen teniendo en cuenta 3 criterios de clasificación:
Cantidad de células, alimentación y desplazamiento. Muchas personas confunden a los hongos
con una planta, pero ERROR, no es una planta. Aunque tenga muchas células y vivan pegados
fijos al suelo, NO pueden fabricar su propio alimento, por ello pertenecen a diferente grupo.

1. a Lee con atención el siguiente texto:

1. b Con la información leída completa el siguiente cuadro con las características de cada
clasificación y ejemplos.

ANIMALES VERTEBRADOS ANIMALES INVERTEBRADOS

Actividad de desarrollo:
2 a. El siguiente texto, nos explica los diferentes grupos de vertebrados e invertebrados que
existen. Luego pueden repasar lo leído viendo el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=74qgd6hdVRw
2b. Con la información leída, observa las imágenes e indicá a qué grupo de animales vertebrados
o invertebrados pertenece cada uno.

………………………. ………………………… …………………………….

………………………. ………………………… ……………………………

Actividad de cierre:
3. Teniendo en cuenta todo lo aprendido, responde a la siguiente pregunta:
Respuesta:

Tarea:

1. Les propongo entrar al siguiente sitio web y poder leer diferentes secciones de un Enciclopedia
Virtual con gran variedad de animales vertebrados de España pero muchos de esos animales,
también habitan en Argentina. Podrán conocer más sobre grupos de vertebrados y para los
curiosos conocer aún más acerca de diferentes especies.
http://www.vertebradosibericos.org/aves.html

2. Elegi un animal que te haya llamado la atención, tomá nota sobre las principales características
y completa la siguiente ficha:

 NOMBRE DEL ANIMAL:

 GRUPO DE VERTEBRADOS AL QUE PERTENECE:
 DESCRIPCION GENERAL:
 LUGAR DONDE VIVE:
 DESPLAZAMIENTO:
 EXTREMIDADES:
 ALIMENTACION:

Fecha: Clase 5
Las plantas y su clasificación

Propósitos:

Que los alumnos sean capaces de:

 Diferenciar las diferentes partes de una planta.

 Reconocer diferentes grupos de plantas.

Actividad de inicio: La clase anterior vimos cómo se pueden clasificar a los animales de acuerdo
a si poseen o no esqueleto formado por columna vertebral. En esta clase, podremos conocer y
aprender sobre una manera posible de clasificar plantas.
Para pensar en familia: ¿Existen mucha diversidad de plantas? ¿Qué nombres de plantas
conocen? ¿Se podrán clasificar en grupos? ¿Qué características comparten todas las plantas?
¿Existen plantas sin flores? ¿Existirán plantas sin raíz y sin tallo? ¿Todas las hojas son iguales?
¿Qué nombres de plantas conocen que dan frutos? ¿Todas tendrán semillas?
Actividad de desarrollo:
1. Leé los siguientes textos y observá las imágenes.
 2. Explorá en tu casa, vereda o alrededor de tu vivienda y fíjate si encontrás plantas de los
grupos vistos en el punto 1. Si vivís en departamento fíjate si por una ventana podes
observar también. Te propongo explorar las características estudiadas si son plantas con
flor o sin flor, si tienen hojas, raíces y tallos o no. Luego podes enviar fotos o escribir
sobre las plantas que encontraste y clasificarlas. Si te animas podes grabar un video
mostrando las plantas y a que grupo pertenecen.

3. Escribí el número de la parte de la planta con la letra que describe su función.

3. Observá atentamente estas fotografías. ¿Cómo podrías clasificar estas plantas? Indicá debajo cómo
la agruparías y escribí cuál de los criterios estudiados utilizaste. Para hacerlo, tené en cuenta el texto
leído anteriormente donde nombra algunas de las siguientes plantas.
Actividad de cierre:

4. Escribí que opción es correcta de acuerdo a la siguiente pregunta:

Tarea: Repasar todo lo aprendido sobre seres vivos para realizar, la próxima clase, una actividad final.

Fecha: Clase 6

¿Cuánto aprendimos?

Que los alumnos puedan:

 Realizar actividades integrando los contenidos aprendidos.

1. A. Escribí debajo de las imágenes, los nombres de los seres vivos que encuentres a continuación:
1. B. Explicá por qué son seres vivos aquellos que encerraste. Tené en cuenta todas sus
características vistas en las primeras clases sobre seres vivos.

2. Si podes uní con flechas o escribí debajo de acuerdo a las características de los grandes grupos de

seres vivos.

PLANTAS  Tienen una o pocas

células.
 Fabrican su propio
HONGOS alimento.
 Se alimentan de otro ser
vivo.
ANIMALES
 Viven fijos al suelo.

MICROORGANISMOS

3. Marcá con una X cúales de las siguientes opciones son correctas.

a. Los invertebrados…

… están formados por columna vertebral y huesos.

… no poseen huesos ni columna vertebral.

b. En los grupos de plantas…

… solo existen las plantas con flor y sin flor.

… Existen plantas son flor, sin flor y sin tallos, ni hojas ni raíces.