Proyecto /Secuencia: Ciencias Naturales: Seres vivos

Tiempo: Marzo- Abril

Fundamentación:
Esta secuencia va dirigida a estudiantes de cuarto grado con la finalidad de
agrupar los seres vivos de acuerdo a características, dada la gran diversidad
de seres vivos del reino animal mostraremos a los niños las principales
características de los seres vivos y su clasificación.
Es importante que los alumnos aprendan las diferentes clases de seres
existentes para que puedan identificar de manera fácil a que reino pertenece
cada ser y cuál es su ambiente cotidiano.
Propósitos Generales:
 Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de
partida de nuevas construcciones conceptuales.
 Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de
enseñanza orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento
inicial de los alumnos, para aproximarlos a un conocimiento socialmente
significativo.
 Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del
pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas.
 Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad de los seres vivos en
plantas, animales y microorganismos y las funciones vitales
características de todos los seres vivos, como la nutrición y la
reproducción.

Objetivos:
 Analizar la información obtenida para identificar el ciclo vital como una
característica de todos los seres vivos.
 Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados
obtenidos en actividades exploratorias.
 Agrupar y nombrar distintos seres vivos en grandes grupos utilizando un
criterio de clasificación basado en las clasificaciones biológicas.
 Reconocer las características que permiten agrupar a los seres vivos en
plantas, animales, hongos pluricelulares y microorganismos.
Contenidos:
 Características comunes a todos los seres vivos.
 La clasificación de los seres vivos en grandes grupos: animales, plantas
y microorganismos.
Situaciones de enseñanza
Actividad 1
Se inicia la clase presentando a los alumnos la siguiente imagen:

Entre todos comentarán de qué se trata. Se guiará para llegar a la conclusión

de que se trata de seres vivos y materia inerte. Para finalizar se realizará un
cuadro de doble entrada con la clasificación de ambos grupos.

Actividad 2

Se iniciará la clase presentando a los niños imágenes de piedras de

diferentes tamaños y perros de diferentes edades, se les preguntará a los niños
¿qué diferencias podemos ver entre las piedras y los perros? ¿Qué pasa con
los cachorros cuando nacen? ¿Y con los seres humanos pasa lo mismo?
TÍTULO: CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
Se escribirá “LOS SERES VIVOS CUMPLEN UN CICLO DE VIDA: NACEN,
SE ALIMENTAN, SE RELACIONAN CON EL MEDIO, CRECEN, SE
REPRODUCEN Y MUEREN”.
Para finalizar los se les pedirá a los niños que escriba una lista con seres vivos
que conocen.

Actividad 3: Seres vivos heterótrofos y autótrofas.

Se inicia la clase preguntando a los niños ¿Cómo se alimentan los seres

vivos? Se escribirán las ideas en el pizarrón y en sus carpetas. Luego se
explicará que hay seres vivos como los animales y humanos que se alimentan
de otros para nutrirse, y otros que producen su propio alimento como las
plantas y se los denomina heterótrofos y autótrofas.

Se entregará la siguiente imagen y se les pedirá a los niños que escriban de

qué se alimenta cada uno de los seres vivos que allí aparecen:
Actividad 4
Crecimiento de los seres vivos
¿Qué necesitan los seres vivos para crecer? Se retomará lo trabajado
durante la clase anterior. Se entregará el siguiente texto y se leerá entre todos:

A modo de cierre se les pedirá a los niños que ordenen las imágenes según
el crecimiento y desarrollo de cada uno:
Actividad 5

Se inicia la clase recordando lo trabajado en la clase anterior y se copiará el

siguiente texto:

A modo de cierre se les pedirá a los niños que piensen en algún animal que
atraviese esas tres etapas de crecimiento y desarrollo y que dibujen el ejemplo,
gallina.

Actividad 6

Se inicia la clase pidiendo a los niños que mencionen seres vivos vistos hasta
el momento y hagan una lista en sus carpetas, los niños leerán lo que
escribieron, la docente anota en el pizarrón algunos nombres de animales y
plantas, luego explica que existen algunos seres vivos como las bacterias que
son tan pequeños que se necesita un microscopio o lupa para verlos.

IMAGEN DE UNA BACTERIA

EL MICROSCOPIO ES UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE

OBSERVAR OBJETOS, QUE SON DEMASIADO PEQUEÑOS
PARA SER OBSERVADOS A SIMPLE VISTA.
 UNA LUPA CONTIENE UNA LENTE DE AUMENTO QUE SUELE TENER UN
MANGO PARA FACILITAR SU MANIPULACIÓN. ESTE INSTRUMENTO
DESVÍA LA LUZ Y PRODUCE UNA IMAGEN VIRTUAL QUE AMPLIFICA EL
OBJETO OBSERVADO.

Actividad 7

La docente inicia la clase explicando que los seres vivos se clasifican en 5

reinos: Animal, plantas, hongos, bacterias y protozoos, luego se presenta la
siguiente imagen:

Los niños deberán recortar cada imagen de las anteriores y copiar la definición:

Actividad 8

Seres vivos unicelulares y pluricelulares

Se inicia la clase preguntando a los niños si recuerdan los cinco reinos
trabajados en la clase anterior. Se presentará la imagen de una célula y se les
preguntará a los niños si saben que es, luego se explicará que existen seres
vivos que son unicelulares y pluricelulares. Entre todos escribirán la definición
en sus carpetas: “ALGUNOS SERES VIVOS COMO LAS BACTERIAS, ESTAN
FORMADAS POR UNA SOLA CÉLULA, SE LOS LLAMA UNICELULARES,
MIENTRAS QUE OTROS COMO LOS HONGOS, PLANTAS Y ANIMALES
ESTÁN FORMADOS POR MUCHAS CÉLULAS Y SE LOS DENOMINA
PLURICELULARES”

CÉLULA ANIMAL