EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1
TITULO: “Aprendemos a interactuar post pandemia, protegiendo nuestra salud física y mental ”
ÁREA: Desarrollo Personal ciudadanía y cívica
GRADO: 4° Secundaria
SECCIONES: A, B
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
COMPETENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
CAPACIDADES
• Interactúa con todas las personas
• Construye y asume acuerdos y normas
• Maneja conflictos de manera
constructiva
• Delibera sobre asuntos públicos
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
COMPETENCIA:
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
COMPETENCIA:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
CAPACIDADES:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los
compañeros y cuestiona los prejuicios y estereotipos
culturales más comunes entre adolescentes que se dan en
los espacios públicos.
Evalúa y propone acuerdos y normas para una convivencia
armónica en su región, en base a los principios democráticos
y los derechos humanos.
Delibera sobre asuntos públicos sustentando su posición a
partir de la contraposición de los puntos de vista distintos y
del análisis de la postura y los posibles intereses, aportando
ello a la construcción de consensos
DESEMPEÑOS
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes
de diversas áreas curriculares seleccionando opciones,
herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias,
los avances de las acciones propuestas, su experiencia
previa, y la secuencia y la priorización de actividades que
hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan los demás para
decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el
éxito de la meta de aprendizaje
DURACIÓN: 5 SEMANAS / DEL 14 MARZO AL 15 ABRIL
N° DE HORAS SEMANALES: 4 HORAS
DOCENTES: GIOVANNA CONTRERAS CACERES
EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS/PRODUCTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Cómo se evidencia el aprendizaje? /INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Completan cuadros sistematizando información Comprende e identifica el asunto público dentro del
sobre la discriminación paso 1 y 2 para crear su proyecto participativo
proyecto participativo
Elaboramos y completamos un esquema sobre el Explica la importancia que tiene, en una
texto “Normas de convivencia social para democracia, cumplir con las normas del Estado
contrarrestar la discriminación” contra la discriminación
Elaboran un texto argumentativo o un mensaje oral
Elaboran un texto argumentativo o un mensaje oral
dirigido a nuestra comunidad. En ambos casos
dirigido a nuestra comunidad. En ambos casos
debemos justificar nuestro rechazo frente a debemos justificar nuestro rechazo frente a
conductas discriminatorias conductas discriminatoria
EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Navega por internet para visualizar videos acerca de Escala de Valoración
la discriminación y los proyectos participativos
Plantea argumentos que le permiten proponer Lista de Cotejo
acciones frente al problema de la discriminación en
nuestra comunidad
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES
ENFOQUE DE DERECHOS LIBERTAD Y El docente fomenta la reflexión de los estudiantes en torno al ejercicio ciudadano del sufragio como un
RESPONSABILIDAD derecho que implica contribuir a dar solución a los problemas de interés público, en especial, de su región
o comunidad.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN SOLIDARIDAD Y El docente promueve que sus estudiantes participen en actividades que busquen el bienestar colectivo de
EMPATÍA la localidad.
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO IGUALDAD Y El docente promueve que sus estudiantes analicen la cuota participativa de hombres y mujeres en las
DIGNIDAD candidaturas para las elecciones.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Nos encontramos este 2022 en un contexto de retorno a clases bajo una modalidad híbrida. Se observa en nuestros estudiantes el entusiasmo del reencuentro, pero mucha preocupación e incertidumbre de ya no ser
los mismos y no recuperar el tiempo perdido debido al confinamiento, la ansiedad, el estrés y la inseguridad emocional que sienten post pandemia. Muchos de ellos muestran tristeza y desgano por la pérdida de sus
seres queridos debido al COVID 19, Por otro lado, les cuesta aún comprender y asumir los nuevos protocolos de bioseguridad como el distanciamiento social, lavado de manos constante, uso de mascarillas, etc. como
parte de la nueva normalidad. Otros, se encuentran preocupados por la inestabilidad económica en sus hogares, ya que sus padres han perdido el trabajo, por ello, se han visto en la necesidad de trabajar para aportar
económicamente en casa, dejando de lado sus intereses como adolescentes. A pesar de que los científicos de todo el mundo han aportado con las vacunas para reducir las hospitalizaciones y muertes asociadas al Covid
19 y reincorporarnos a las actividades económicas y sociales para el desarrollo del país; aún, existen mitos y preocupaciones de un sector de la población mal informada que se resiste a ser vacunada o completar las
dosis de vacunación por temor a” posibles” efectos irreversibles. Así mismo en el país como producto de este confinamiento se han desarrollado formas de discriminación. Actualmente e n nuestro país, a pesar de que
existen leyes en contra de todo tipo de discriminación, encontramos datos preocupantes como los señalados en la I Encuesta Nacional “Percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnica-racial”,
realizada por el Ministerio de Cultura. En la encuesta se indica que más de la mitad de peruanas y peruanos se ha sentido algo discriminada, discriminada o muy discriminada. Un 28 % identificó que su color de piel fue
la causa de la discriminación, el 20% dijo que fue por su nivel de ingresos/dinero, mientras que el 17% sostuvo que fue por sus rasgos físicos. En razón de lo expuesto, es necesario sentirnos comprometidas/os para
cambiar esta situación y promover una convivencia intercultural y armoniosa con igualdad de oportunidades, sin discriminación, que busque el bien común de todas las personas
RETO
Exposición argumentativa de la implementación de un proyecto participativo que promueva la erradicación de la discriminación en nuestra comunidad

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN N°1 (3 Horas) Sesión de Bienvenida. Expresamos lo sentido y
vivido en la pandemia
PROPÓSITO: Lograr que los estudiantes expresen sus experiencias vividas durante la pandemia.
TÍTULO DE LA SESIÓN N°2 (3 Horas) Evaluación diagnostica
COMPETENCIA:
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
DESEMPEÑOS:
Cumple con sus responsabilidades frente a la preservación de los espacios públicos de su escuela
y localidad.
Analiza las normas de convivencia y los acuerdos a partir del criterio de bien común y las asume.
Participa en acciones colectivas orientadas al bien común y a la promoción y defensa de los
derechos humanos (civiles, políticos, económicos, sociales, culturales, entre otros).
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES:
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares
seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera
autónoma y responsable
Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen
posible el logro de la meta de aprendizaje
ACTIVIDADES:
 Elabora un horario flexible donde puedas hacer las actividades que te satisfacen y contribuyen a
tu bienestar durante tu tiempo libre
Elabora un mensaje sobre la importancia del voluntariado. El mensaje lo puedes dar a conocer a
tu familia y compañeras/os
TÍTULO DE LA SESIÓN N°3 (4 Horas) PROPONEMOS UN PROYECTO PARTICIPATIVO PARA ENFRENTAR LA TÍTULO DE LA SESIÓN N°4 (4 Horas) PROMOVEMOS EL CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS SOBRE
DISCRIMINACIÓN DISCRIMINACIÓN
DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:
Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los compañeros y cuestiona los prejuicios y Evalúa y propone acuerdos y normas para una convivencia armónica en su región, en base a los principios
estereotipos culturales más comunes entre adolescentes que se dan en los espacios públicos. democráticos y los derechos humanos.
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES: DESEMPEÑOS TRANSVERSALES:
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando
opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable
COMPETENCIA. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común COMPETENCIA. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
PROPÓSITO. En esta actividad, conoceremos qué es y cómo se elabora un proyecto participativo, para, PROPÓSITO. promoveremos el cumplimiento de las normas de convivencia social sobre
posteriormente, implementar una acción que nos permita enfrentar dicho problema. discriminación a través de una carta a las autoridades de nuestra comunidad.
CRITERIO. Comprende e identifica el asunto público dentro del proyecto participativo
CRITERIO. Explica la importancia que tiene, en una democracia, cumplir con las normas del
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En esta actividad, conocerán qué es un proyecto participativo y los pasos
Estado contra la discriminación.
que se requieren para elaborarlos. En ese sentido, profundizarán en los dos primeros pasos al recopilar,
seleccionar y sistematizar datos relevantes sobre la discriminación en su comunidad. Previamente, DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En esta actividad a partir de su comprensión sobre los cambios
reflexionarán sobre las características de los asuntos públicos, y, a partir de ello, identificarán el carácter y permanencias del acceso a la educación en el Perú y su relación con la discriminación por
de asunto público que adquiere la discriminación en tanto vulnera derechos de las personas. razones étnicas, culturales o de clase, elaborarán una carta dirigida a las autoridades de su
EVIDENCIA. Completan cuadros sistematizando información sobre la discriminación paso 1 y 2 para crear comunidad. En dicha carta, expondrán la importancia de que todos los ciudadanos cumplan con
su proyecto participativo las normas vigentes contra toda forma de discriminación en el Perú.
EVIDENCIA. Elaboramos y completamos un esquema sobre el texto “Normas de convivencia
social para contrarrestar la discriminación
TÍTULO DE LA SESIÓN N°5 (4 Horas)
DESEMPEÑOS:
Delibera sobre asuntos públicos sustentando su posición a partir de la contraposición de los puntos de vista
distintos y del análisis de la postura y los posibles intereses, aportando ello a la construcción de consensos
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES:
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando
opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable
COMPETENCIA. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
PROPÓSITO. Deliberaremos sobre la discriminación en nuestro país y asumiremos una posición al respecto.
CRITERIO. Sustenta una posición que rechaza toda forma de discriminación apelando a principios
democráticos y normas del Estado
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En esta actividad a partir de toda la información previa y del trabajo de
análisis de la problemática de la discriminación en el Perú, los estudiantes, primero, sustentarán su propia
posición sobre la discriminación en el Perú. Luego, expondrán y defenderán críticamente su posición sobre
el tema –en un diálogo crítico con sus demás compañeros de clase– con el fin de construir conclusiones
comunes sobre el asunto de la discriminación en el Perú.
En esta actividad, los estudiantes diseñarán su proyecto participativo contra la discriminación en su
comunidad local.
EVIDENCIA. Elaboran un texto argumentativo o un mensaje oral dirigido a nuestra comunidad. En ambos
casos debemos justificar nuestro rechazo frente a conductas discriminatorias
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL ESTUDIANTES
 Ministerio de Educación. Historia, Geografía y Economía 4. Lima: Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación Formación Ciudadana y Cívica 4. Lima: Editorial Santillana.
PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación Ruta de Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía ciclo VII.
 Ministerio de Educación Manual para el Docente. Lima: Editorial Santillana.
 Leonard Aniñe La Historia de las Cosas. Fondo de Cultura Económica. Lima- Perú.
 Ortiz de Zevallos Gabriel Economía para Todos. Instituto Apoyo. Lima Perú
 Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) MINEDU 2016

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA EDA

Surquillo ,18 de Marzo del 2022

MG. Mary Santos Yauricaza Giovanna Contreras Cáceres

Sub Directora IE Vasil Levski Docente DPCC 4°AB