UNIDAD DIDÁCTICA 5 - ÁREA: DPCC.

TÍTULO DE LA UNIDAD: APRENDEMOS A RESOLVER CONFLICTOS PARA VIVIR EN ARMONIA PRACTICANDO LA TOLERANCIA Y EMPATÍA

I. DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA I.E. No 7041 VIRGEN DE LA MERCED
CICLO VII GRADO 3RO SECCIONES A-B-C
DIRECTORA LUCIA JARA SUB-DIRECTORA Mg. JANET APAZA CALDERÓN
DOCENTE IVAN GUERRA RAMIREZ- TEOFILO DURACIÓN DE LA UNIDAD 5 SEMANAS
BOZA

I. PROPOSITOS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CAPACIDADES:
 Se valora a sí mismo:
 Autorregula sus emociones:
 Reflexiona y argumenta éticamente:
 Vive su sexualidad de manera plena
y responsable:
Desempeños Instrumento de Evaluación
 Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de Registro por competencias Lista de cotejo
acuerdo con la situación que se presenta. Explica sus causas
y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación
que le permiten establecer relaciones asertivas
 Se relaciona con mujeres y varones con equidad. Analiza
críticamente los estereotipos relacionados con la
sexualidad y aquellos que son fuente de discriminación.
Reconoce conductas violentas en las relaciones familiares
de amistad o pareja, y muestra rechazo frente a ellas.
Explica la importancia del respeto, el consentimiento, el
cuidado del otro y la reciprocidad

Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
Capacidades:
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven
 Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir del criterio Ficha de observación
del bien común y los acepta. Expresa argumentos a favor del
Registro por competencias
respeto por las normas y señales de tránsito para promover el uso
seguro de las vías públicas
 Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven
integración de todos sus compañeros y compañeras, y cuestiona
los prejuicios y estereotipos culturales más comunes entre
adolescentes que se dan en los espacios públicos. Cumple sus
deberes con sus pares y evalúa sus acciones tomando en cuenta
los valores cívicos y el bien común.

 el bienestar común.
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales
 Enfoque orientación al bien común.
 Enfoque búsqueda de la Excelencia
Otras competencias relacionadas
Producto de la unidad
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su Lista de cotejo
utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
determinado, como televisor, computadora personal,
dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de
dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y
otra de procesador de texto para generar el resumen del
video
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a Lista de cotejo
sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva
Actitudes observables
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente Lista de cotejo
actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, Ficha de observación
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se proponen.
 Asume una vida saludable.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común
Elaboran carteles sobre sexualidad responsable
Videos.
 APRENDEMOS A RESOLVER CONFLICTOS PARA VIVIR EN ARMONIA PRACTICANDO LA TOLERANCIA Y EMPATÍA
La plataforma virtual 'SÍSEVE' del Ministerio de Educación revela un incremento continuo de casos de violencia escolar en el Perú. De acuerdo con este
portal, desde el 2013 hasta la fecha (julio 2023), se han registrado 55 248 reportes de violencia física, psicológica y sexual en las instituciones educativas a nivel
nacional.  La violencia escolar debe dejar de ser vista solo como bullying, pues es un concepto que va más allá de eso y que comprende y ocurre en diferentes ámbitos
que afecta la vida del estudiante. "Hay un 17%, según los reportes del 'SíseVe', de violencia sexual que ocurre al interior de las escuelas. La violencia en el entorno
escolar se puede prevenir si se hace un trabajo articulado entre los miembros de la comunidad educativa, para ello se cuenta con protocolos para la atención oportuna
de la violencia dentro de la escuela.
En nuestra IE 7041 Virgen de la Merced, no somos ajenos a ello, ya que durante estos últimos años después de la pandemia observamos en nuestros estudiantes la
práctica de la violencia escolar, que gracias a la comunicación empatía e intervención oportuna se busca dar solución.
Hay una tarea bastante grande en la que se está trabajando, que es la prevención, desde el área De Desarrollo personal Ciudadanía y Cívica durante esta unidad, nos
cuestionamos: ¿Sera posible lograr un cambio de actitud en los estudiantes respecto de la forma como asumen la violencia escolar? ¿Las entidades encargadas y
aliadas en la institución hacen algo al respecto? ¿Existen programas de prevención de la violencia escolar en tu comunidad?
IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES.

Sesión N° 1 (fecha: 07 de agosto al 11 de agosto del 2023)
Título: Nuestra sexualidad es nuestra responsabilidad
 Se leerá la historia de la página 80 y 81 “Voley femenino en los juegos
deportivos escolares
 Responden las preguntas planteadas
 Socializan sus respuestas
 Entienden los conceptos de sexualidad y sexo y enamoramiento
 Elaboran una historia sobre enamoramiento indicando 3 finales distintos
 Se preparan los grupos para la elaboración de video sketchs sobre sexualidad
responsable
 Elaboración de una infografía sobre sexualidad
Sesión N° 2 (fecha:14 de agosto al 18 de agosto)
Título: Toma de decisiones en la sexualidad
 Se muestra la imagen de una adolescente embarazada
 Los estudiantes plantearan hipótesis sobre la razón de la imagen observada
 El docente recoge las hipótesis de los estudiantes y las escribe en la pizarra
 Se hace un consolidado de todos ellos
 El docente entrega una lectura sobre sexualidad responsable
 Los estudiantes leen atentamente y socializan sus opiniones
 Elabora una lista de causas y consecuencias del embarazo adolescente

Sesión N° 3 ( del 21 de agosto al 25 de agosto) Sesión N° 4 (Del 28 de agosto al 1 de setiembre del 2023:)
 Titulo :Embarazo adolescente
 Observan el video: Adolescentes y madres”
 Hacen un comentario general del video observado
 Responden las preguntas planteadas
 Elaboran una historia sobre embarazo adolescente en el colegio
 Socializan su historia
 El docente complementa la información
 Elabora un tríptico sobre embarazo adolescente
Título: Las relaciones sexuales y el desarrollo
sexual saludable en la adolescencia
 El docente entrega la lectura titulada “estereotipos y creencias sobre
sexualidad”
 Responden las preguntas planteadas
 Desarrollan los conceptos de relaciones sexuales- coitales
 Desarrollan una sopa de letras con términos relacionados a la sexualidad
 Elaboran un cuadro con los mitos y creencias sobre la sexualidad
 Elaboran lemas sobre la sexualidad responsable

Sesión N° 5 ( del 04 de setiembre al 8 de setiembre) Sesión N° 6 (Del 28 de agosto al 1 de setiembre del 2023:)
 Titulo : El enamoramiento en la adolescencia Título: Aprendemos a manejar nuestras emociones con empatia y asertividad
 ¿Te has enamorado alguna vez? ¿Cómo te sentiste?
 Los estudiantes comentan sobre el amor
 Escuchan una canción y hacen un comentario al respecto
 Cantan la canción con el docente
 Leen la historia de Jenifer y Chrsitian ( pag 92)
 Responden las preguntas
 Socializan sus respuestas
 El docente complementa la información
 Crean un poema o poesía sobre el enamoramiento.

V. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
▪ Texto del docente dpcc
Para el estudiante:
- Texto del estudiante

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DOCENTE