EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - 3º GRADO - 2022

– 2018

“PROMOVEMOS NUESTROS DERECHOS PRACTICANDO LAS HABILIDADES

SOCIALES”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E : N° 20469- CIUDAD NOÉ- CURA MORI
1.2. DIRECTORA : ANA ROXANA PACHERREZ VALLADARES
1.3. DOCENTE: 3° “A” – DOCENTE: ETHEL ZUÑIGA TRELLES.
3° “B” – DOCENTE: LUISA PALACIOS LEÓN.
1.4. DURACIÓN: DEL 14 DE NOVIEMBRE AL 02 DE DICIEMBRE DE 2022.

II. PLANIFICACIÓN PREVIA DEL DOCENTE:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Adecuar las actividades teniendo en cuenta las
características y necesidades de los estudiantes.
 Realizar el planificador y experiencia de
aprendizaje.
 Elaborar instrumentos de evaluación con los
criterios que permiten el logro de aprendizajes.
 Retroalimentar para mejorar las evidencias de
aprendizaje.
 Dialogar telefónicamente por vía WhatsApp, por medio  Textos del MINEDU
de mensajes o llamadas telefónicas con los padres de  Otros textos de consulta.
familia para comunicar sobre las actividades a realizarse.  Diseño Curricular Nacional del
 Comunicar a los estudiantes de qué manera serán nivel de Educación Primaria
evaluados explicando los criterios de evaluación.  Fichas de aplicación.(LISTAS DE
 Permitir que los niños reflexionen sobre lo que COTEJO)
aprenden, cómo lo aprenden, y para qué lo aprenden  Fichas de evaluación,
 Brindar retroalimentación oportuna. autoevaluación.
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– 2018
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Siendo el hogar y la Institución Educativa espacios donde los niños y niñas interactúan, aprenden y comparten diariamente, donde ponen en práctica las habilidades sociales
como la empatía, comunicación asertiva, resolución de conflictos y el control de sus emociones, es indispensable que éstos, sean reconocidos como sujetos de derechos, de
modo que puedan hacerlos valer, en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelven, pero se puede percibir que algunos estudiantes de nuestra comunidad no conocen sus
derechos y que éstos son transgredidos, pues encontramos niños desnutridos, anémicos; no comparten espacios donde se diviertan y disfruten en familia, ya que desde
pequeños realizan labores domésticos o en la chacra; muchas veces son minimizados o insultados verbalmente y físicamente ya sea por sus compañeros o por sus familiares.
Por lo cual reflexionamos sobre las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son tus derechos? ¿Consideras que la práctica de habilidades sociales permite el respeto de tus
derechos?

Ante esta situación asumimos el siguiente reto: ¿De qué manera puedes difundir tus derechos y poner en práctica tus habilidades sociales?

Producto: Pasacalle

PRÒPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES INSTRUMENTO DE

ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
COMBINADAS EVALUACIÓN
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CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las
personas.
PERSONAL SOCIAL
– 2018
 Participa en la elaboración de  Elabora un organizador  Elabora un organizador Lista de cotejo
acuerdos y normas de explicando sus derechos. explicando sus derechos.
convivencia en el aula,  Reconoce a todos como  Explica importancia de los
teniendo en cuenta los deberes personas valiosas con derechos derechos en un esquema
y derechos del niño, y y deberes, respetando sus  Explica la importancia del

 Construye normas y asume considera las propuestas de sus diferencias. derecho a la recreación.
acuerdos y leyes compañeros. Evalúa el  Explica los derechos de los
 Maneja conflictos de manera cumplimiento de dichos niños y niñas, las leyes que los
constructiva acuerdos y normas, y propone protegen y las instituciones
 Delibera sobre asuntos cómo mejorarlo. que velan por su seguridad.
públicos.  Reconoce la de realizar
 Participa en acciones que actividades lúdicas y
promueven el bienestar recreativas en familia e
común. individual.

SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
•Obtiene información del texto
oral.
•Infiere e interpreta información
del texto oral.
•Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
•Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
•Interactúa estratégicamente con
COMUNICACIÓN
distintos interlocutores.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - 3º GRADO - 2022
– 2018
 Expresa oralmente ideas y  Participa oralmente,  Observan y analizan imágenes Lista de cotejo
emociones en torno a un tema, organizando sus ideas al dar a relacionadas a sus derechos.
de forma coherente y conocer la importancia de  Realiza un conversatorio sobre
cohesionada. Ordena dichas defender sus derechos. los derechos de los niños.
ideas y las desarrolla para  Se expresa demostrando  Participa en un Pasacalle para
ampliar la información sin fluidez y coherencia al emitir defender sus derechos.
reiteraciones innecesarias. sus opiniones sobre la
Establece relaciones lógicas convención de los derechos de
entre las ideas (en especial, de los niños y niñas.
causa-efecto y consecuencia), a  Intercambia opiniones
través de algunos referentes y formulando preguntas y
conectores. Incorpora un explicando sus respuestas
vocabulario que incluye sobre las instituciones que
sinónimos y algunos términos velan por su seguridad y
propios de los campos del derechos.
saber.  Explica el propósito de las
 Explica el tema, el propósito imágenes relacionadas al
comunicativo, las emociones y respeto de sus derechos.
los estados de ánimo de  Emite una opinión personal y
personas y personajes; para diferentes puntos de vista
ello, distingue lo relevante de sobre la participación del
lo complementario. pasacalle para difundir sus
 Participa en diversos derechos.
intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
EN SU LENGUA MATERNA
•Obtiene información del texto
escrito.
•Infiere e interpreta información
del texto.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - 3º GRADO - 2022
 Identifica información explícita
y relevante que se encuentra
en distintas partes del texto.
Distingue esta información de
otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos
elementos complejos.
 Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares, y
determina el significado de
palabras y frases según el
contexto, así como de
expresiones con sentido
figurado (refranes,
comparaciones, etc.).
 Explica el tema, el propósito,
las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones
y personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información.
– 2018
 Lee textos informativos sobre  Lee textos informativos y Lista de cotejo.
la importancia del respeto a sus responde a interrogantes.
derechos identificando  Reconocen la estructura la
información explícita e noticia y explican su propósito.
implícita.  Leen afiches, cuento y
 Identifica la estructura de los reconocen sus características y
textos informativos (noticia) y sus elementos.
narrativo (cuento) usando  Explican el propósito de los
organizadores visuales. textos informativos y narrativos
 Formula hipótesis sobre el argumentando sus ideas.
contenido del texto
(Informativo- narrativo) a partir
de los indicios que le ofrece la
lectura.
 Explica el propósito del texto
reflexionando sobre lo valiosos
que es el nombre de cada uno.
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ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
– 2018
 Escribe textos de forma  Planifica un acróstico y afiche  Producción de un cuento, Lista de cotejo.
coherente y cohesionada. adecuándolo al destinatario y noticias sobre sus derechos.
Ordena las ideas en torno a un el propósito establecido, a  Producción de afiches para el
tema y las desarrolla para partir de su experiencia previa pasacalle.
ampliar la información, sin y de fuentes de información
contradicciones, reiteraciones confiables.
innecesarias o digresiones.  Escribe un acróstico utilizando
Establece relaciones entre las recursos gramaticales y
ideas, como adición, causa- ortográficos que contribuyen a
efecto y consecuencia, a través dar sentido a su texto.
de algunos referentes y  Evalúa su producción
conectores. Incorpora un apoyándose de una ficha para
vocabulario que incluye su versión final.
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
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– 2018
RESUELVE PROBLEMAS DE  Emplea estrategias y . Lista de cotejo
CANTIDAD procedimientos como los  Resuelve situaciones  Desarrollan situaciones
Traduce cantidades a expresiones siguientes: problemáticas dividiendo de iniciación en la división
numéricas • Estrategias heurísticas. diversas formas, a partir de la
sobre los números y las  • Estrategias de cálculo mental descomposición en sumandos y
operaciones Comunica su o escrito, como las de manera vertical.
comprensión descomposiciones aditivas y  Selecciona y aplica diversas
Usa estrategias y procedimientos multiplicativas, doblar y dividir estrategias, procedimientos,
de estimación y cálculo por 2 de forma reiterada, para resolver situaciones
MATEMÁTICA

Argumenta afirmaciones sobre completar al millar más problemáticas de división y

las relaciones numéricas y las
operaciones.
cercano, uso de la propiedad
distributiva, redondeo
múltiplos de 10 y amplificación  Resuelve situaciones
y simplificación de fracciones
multiplicación en situaciones
a de su contexto.
problemáticas usando la
propiedad distributiva,
representando los datos de
problema con material base
diez, y descomponiendo en
sumandos
 Justifica sus procesos de
resolución usando material
concreto y gráfico
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– 2018
RESUELVE PROBLEMAS DE  Emplea estrategias, recursos y  Identifican la masa , longitud  Resuelven situaciones Lista de cotejo.
FORMA MOVIMIENTO Y procedimientos como la de los objetos que se problemáticas para masa,
LOCALIZACIÓN composición y descomposición, encuentran en su entorno-. longitud.
 Modela objetos con formas la visualización, así como el uso  Desarrollan situaciones
geométricas y sus de las cuadrículas, para  Emplea estrategias y problemáticas cuerpos
transformaciones construir formas simétricas, procedimientos para realizar geométricos
 Comunica su comprensión sobre ubicar objetos y trasladar medidas y pesos.
las formas y relaciones figuras, usando recursos. Así  Identifican cuerpos
geométricas: también, usa diversas geométricos y los elaboran
 Usa estrategias y procedimientos estrategias para medir, de reconociendo su tipo.
para orientarse en el espacio. manera exacta o aproximada
 Argumenta afirmaciones sobre (estimar), la medida de los
relaciones geométricas ángulos respecto al ángulo
recto, la longitud, el perímetro
(metro y centímetro), la
superficie (unidades patrón) y
la capacidad (en litro y con
fracciones) de los objetos, y
hace conversiones de unidades
de longitud. Emplea la unidad
de medida convencional o no
convencional, según convenga,
así como algunos instrumentos
de medición (cinta métrica,
regla, envases o recipientes).
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EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y 
tecnológico
CREA PROYECTOS DESDE
LENGUAJES ARTISTICOS
Explora y experimenta los
ARTE Y CULTURA
 Describe cómo la energía se
manifiesta de diferentes formas
y puede usarse para diferentes
propósitos. Ejemplo: El
estudiante describe cómo la
energía producida en una
batería para un carro de
juguete se manifiesta en
movimiento, sonido y luz al
poner en funcionamiento todos
sus componentes.
 Combina y busca alternativas
para usar elementos de los
lenguajes artísticos, medios,
– 2018
 Explican sobre la energía y de
donde provienen a través de
un organizador gráfico.
 Describen como se transfiere la
energía de un objeto a otro. A
través de un esquema y
gráficos.
 Explican los efectos que
produce la energía en los
cuerpos , a través de un texto.
 Describe los usos de la energía
solar y como se aprovecha en
la vida diaria a través de un
texto.
 Explica cómo se puede
aprovechar la energía del sol
para producir electricidad.
 Elabora proyectos que
comunican experiencias, ideas,
sentimientos, utilizando
 Elaboran un organizador Lista de cotejo
grafico sobre la materia y
energía
 Elaboran un esquema sobre las
características de la materia
 Elaboran un resumen sobre los
materiales y características de
la materia.
 Elaboran un gráfico sobre la
energía estática.
 Elabora dibujos para plasmar Lista de cotejo.
sus derechos.
 Elabora collage para sus afiches

lenguajes artísticos. materiales, herramientas, medios, materiales y técnicas  Participación en un pasacalle

Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
técnicas, recursos tecnológicos de los diversos lenguajes del para difundir sus derechos.
a su alcance, así como prácticas arte.
tradicionales de su comunidad,  Describe la idea desarrollada
para expresar de diferentes en sus procesos de
maneras sus ideas. improvisación y
experimentación. explicando
las técnicas que ha usado.
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– 2018
ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Muestra su fe mediante . Lista de cotejo.
ENCUENTRO PERSONAL Y acciones concretas en la Identifica el mensaje sobre el  Leen una cita bíblica y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU convivencia cotidiana, en buen trato y amor de Jesus hacia reconocen el mensaje el cual
PROYECTO DE VIDA EN coherencia con relatos bíblicos los niños y niñas. tiene que ver con amor hacia
COHERENCIA CON SU CREENCIA y la vida de los santos. los niños y niñas
RELIGIOSA.
Transforma su entorno desde el  Expresa de qué manera se
encuentro personal y vivencian las
comunitario con Dios y desde la bienaventuranzas en nuestra
fe que profesa. vida diaria a partir de un
EDUCACION RELIGIOSA

Actúa coherentemente en razón comentario de reflexión

de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Conoce a Dios Padre y se  Explica con sus propias Lista de cotejo
COMO PERSONA HUMANA, reconoce como hijo amado palabras la enseñanza que  Conocen diversas parábolas
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE según las Sagradas Escrituras le deja la parábola del donde extraen el mensaje y lo
Y TRASCENDENTE para vivir en armonía con su granito de mostaza a partir ponen en práctica asumiendo
 Conoce a Dios y asume su entorno de un comentario. compromisos.
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
VIRTUALES GENERADOS POR LAS desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS

TICS
Personaliza entornos virtuales e
interactúa en ellos, gestionando
información y creando objetos en
diversos formatos.
 Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos programas y aplicaciones digitales.
 Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información con sus pares.
 Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa
experiencias y comunica sus ideas.
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– 2018

ENFOQUE TRANSVERSAL HABILIDADES ACTITUD

 Los estudiantes se identifican de manera afectiva con los sentimientos del otro y muestran disposición para
Enfoque de Orientación al Bien Empatía
apoyar y comprender las circunstancias.
Común

 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia Flexibilidad y apertura
orientados a objetivos de mejora personal o grupal

Diálogo y concertación  Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir
juntos una postura Común. Deliberación para arribar a consensos en la reflexión del cumplimiento de los
Enfoque de Derechos
acuerdos de convivencia.

IV. SECUENCIA DE SESIONES / ACTIVIDADES:

SEMANA ÁREA DENOMINACIÓN FECHA MEDIO

TÍTULO: Dialogamos sobre la experiencia de aprendizaje: “Defendemos nuestros

derechos practicando las habilidades sociales”
COMUNICACIÓN 14/11 Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes dialogarán sobre sus derechos y las habilidades
sociales con la finalidad de convivir en un ambiente armonioso. Además, dialogaremos
sobre las actividades que trabajaremos en la presente EDA
SEMANA 14/11
1 PERSONAL SOCIAL TÍTULO: “Recordamos nuestros derechos” Presencial

PROPÓSITO: Los y las estudiantes comprenden, a partir de un mural de imágenes donde

recordaran los derechos de los niños y niñas. Explican la importancia de sus derechos.
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– 2018

TÍTULO: “Medimos usando el kilogramo”

PROPÓSITO: Los y las estudiantes, resuelven situaciones utilizando la medida el Presencial

MATEMÁTICA 15/11
kilogramo, cuaderno de trabajo pág. 45

TÍTULO: “Conversamos sobre nuestros derechos”

Presencial
COMUNICACIÓN 15/11
PROPÓSITO: Los y las estudiantes compartirán saberes sobre los derechos y expondrán
sus puntos de vista tal como lo hacen en su vida cotidiana.

TÍTULO: “Nos informamos sobre la materia”

16/11 Presencial
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROPÓSITO: Los y las estudiantes, se informan sobre la materia y sus propiedades,
explicando a través de un organizador gráfico.
16/11
TÍTULO:” Buen trato frente al maltrato”
Presencial
TUTORÍA
PROPÓSITO: Los y las estudiantes identifiquen situaciones que producen conflictos y
reflexionen sobre sus efectos en el aula y en la institución educativa.
TÍTULO: “Interpretamos la parábola los obreros de la viña” 16/11

EDUCACIÓN RELIGIOSA PROPÓSITO: Los y las estudiantes leerán una cita bíblica y compartirán el mensaje de los
derechos del hombre trabajador

TÍTULO: “Medimos Longuitudes”

PROPÓSITO: Los y las estudiantes, resuelven situaciones utilizando la medida del metro
cuaderno de trabajo pág. 81 Presencial
MATEMÁTICA
PROPÓSITO: Los y las estudiantes, resuelven situaciones problemáticas, dividiendo de 17/11
diversas formas, a partir de la descomposición en sumandos y dividendo de manera
vertical justificando los procesos de solución.
COMUNICACIÓN 17/11 Presencial
TÍTULO: “Leemos noticias sobre los derechos”
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– 2018
PROPÓSITO: Los y las estudiantes leerán una noticia. Para ello, observarán el texto con
el fin de determinar si han leído algo similar, Además reconocen su estructura (título,
entrada y cuerpo de la noticia) y propósito.
TÍTULO: “Aprendemos con las Formas Geometricas” 18/11
MATEMÁTICA Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes identifican, a partir de imágenes observadas los
cuerpos geométricos . pág. 63
18/11
TÍTULO: “Clasificamos la materia según sus propiedades”
Presencial
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROPÓSITO: Los y las estudiantes, identifican las propiedades de la materia y explican a
través de un esquema.

TÍTULO: “Aprendemos y entonaremos canciones sobre los derechos”

Presencial
ARTE Y CULTURA 18/11
PROPÓSITO: Los y las estudiantes ponen de manifiesto su creatividad, ritmo entonando
canciones sobre los derechos.
TÍTULO: “Escribimos sobre noticias sobre los derechos”
SEMANA
COMUNICACIÓN 21/11 Presencial
2 PROPÓSITO: Los y las estudiantes escribirán una noticia teniendo en cuenta su
estructura y el derecho que consideren importante difundir.

TÍTULO: “Tenemos derechos y deberes especiales”

21/11
PERSONAL SOCIAL Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes leerán una situación reconociendo sus derechos y
deberes que tienen.

TÍTULO: “Reconocemos figuras simetricas”

MATEMÁTICA 22/11 Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes reconocerán las figuras simétricas teniendo encuentra
la cuadricula. Pág. 101.
COMUNICACIÓN 22/11 Presencial
TÍTULO: “Leemos cuentos Será un Bebe”

PROPÓSITO: Los y las estudiantes escucharan un cuento “Será un bebe”. Reconocen su

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– 2018
estructura y propósito. Identifican información explícita e implícita, respondiendo
preguntas de nivel literal, inferencial y crítico.

TÍTULO: “Conocemos los materiales y sus características”

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
23/11 Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes conocen los materiales que existen y sus debidas
características que suelen estar en nuestro entorno

TÍTULO: “Lo mío, lo tuyo”

TUTORÍA 23/11 Presencial
PROPÓSITO Los y las estudiantes comprenderán y reflexionarán situaciones donde
hacen respetar sus derechos y los que deben respetar el de los demás.

TÍTULO: “Reflexionamos sobre la parábola Los Deudores”

EDUCACIÓN RELIGIOSA 23/11 Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes dialogan ,extraen el mensaje bíblico y asumen
compromisos.

TÍTULO: “Separamos y dividimos”

MATEMÁTICA 24/11 Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes resuelven situaciones de separación para la iniciación
de la división.

TÍTULO: “Escribimos un cuento”

COMUNICACIÓN 24/11 Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes escribirán un cuento teniendo en cuenta su estructura
y el propósito.

TÍTULO: “Dividimos para repartir 1”

Presencial
MATEMÁTICA 25/11
PROPÓSITO: Los y las estudiantes desarrollan diversas situaciones problemáticas de
división haciendo uso de diversas estrategias , para hallar su solución, justificando sus
procesos de solución.
ARTE Y CULTURA TÍTULO: “Elaboramos un collage sobre los derechos de los niños” 25/11 Presencial

PROPÓSITO: Los y las estudiantes elaborarán su collage sobre el derecho a la diversión

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– 2018
para exponerlo de forma oral .

TÍTULO: “¿Qué es la energía”

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
25/11 Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes reconocen que la energía produce cambios y le
expresan en un resumen.

TÍTULO: “¿Por qué los niños deben recibir educación?”

COMUNICACIÓN 28/11 Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes leerán un texto informativo, observarán el texto
analizando la información encontrada e identifican su estructura y propósito.

TÍTULO: “Jugar es Nuestro derecho”

SEMANA PERSONAL SOCIAL Presencial
3 28/11
PROPÓSITO: Los y las estudiantes reconocerán la importancia del derecho a la
recreación.

TÍTULO: “Dividimos para repartir 2”

MATEMÁTICA 29/11 Presencial

PROPÓSITO: Los y las estudiantes desarrollan diversas situaciones problemáticas de
división haciendo uso de diversas estrategias , para hallar su solución, justificando sus
procesos de solución.

TÍTULO: “Elaboramos afiches para nuestro pasacalle”

COMUNICACIÓN 29/11 Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes producirán afiches, dando a el respeto de sus
derechos, teniendo en cuenta la estructura de éste. Hacen su planificación y primera
escritura. Reflexionan sobre la función y significado del texto escrito.

TÍTULO: Energía Estatica”

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
30/11 Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes conocen como algunos materiales se electrizan y
pueden atraer cuerpos.
TUTORÍA TÍTULO: “Instituciones que defienden Nuestros derechos” 30/11 Presencial
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– 2018
PROPÓSITO: Los y las estudiantes comprenderán a donde pueden ir en caso que
trasgredan sus derechos como niños.
TÍTULO: “Jesús nos enseña a compartir”

EDUCACIÓN RELIGIOSA PROPÓSITO: Los y las estudiantes leen una cita bíblica (Lucas 9, 10 – 17) 30/11 Presencial

reconocen que explicando a través de un comentario y asumen compromiso.

TÍTULO: “Revisamos y corregimos nuestro afiche”

COMUNICACIÓN 01/12 Presencial
PROPÓSITO: Los y las estudiantes revisarán su afiche apoyándose en una lista de cotejo
a través de criterios de evaluación con la finalidad de analizar el trabajo producido.

TÍTULO: “Resolvemos problemas de división”

MATEMÁTICA PROPÓSITO: Los y las estudiantes identifican en situaciones problemáticas ,haciendo uso 01/12 Presencial
de diversas estrategias para resolver.

TÍTULO: “Participamos de un pasacalle difundiendo nuestros derechos”

Presencial
ARTE Y CULTURA 02/12
PROPÓSITO: Los y las estudiantes participarán de un festivo pasacalle, donde recorrerán
diferentes calles de la comunidad, para dar a conocer sus derechos.

V. RECURSOS

• Cuaderno, hojas de papel, Colores, regla, tijeras

• Textos del MINEDU de comunicación, matemáticas.
• TV
• Videos

VI. EVALUACIÓN
Para la evaluación del producto final se aplicará una lista de cotejo
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– 2018

PROF. ETHEL ZUÑIGA TRELLES PROF. LUISA PALACIOS LEÓN

DOCENTE 4to “A” DOCENTE 4 to “B”