“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

“Toribio de Luzuriaga y Mejía”
UGEL O5 – San Juan de Lurigancho
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
“Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia y aprendemos a vivir en la
diversidad”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: 132
1.2. Director : Lic.Ronald Alberto Santos Vargas .
1.3. Subdirectora : Lic. María Espinoza
1.4. Fecha : Del 27 al 31 de marzo el 2022
1.5. Docente : Lic.Tegilda Zulema Lucar Condori
1.6. Grado : 1° “A”,”B”,”C”,”D”
1.7. Área : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
II.-APRENDIZAJE ESPERADO

Competencias / Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

capacidades
CONTRUYE SU IDENTIDAD.
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de
manera plena y responsable
CONVIVE Y PARTICIPA DEMO
CRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las
personas
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
aprendizaje?
 Participa en la elaboración de los
 Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo acuerdos de convivencia
valorando sus características personales y culturales,  Desarrolla la evaluación diagnóstica
y reconociendo la importancia de evitar y prevenir
Instrumento de Evaluación
situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia,
pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros).
 Argumenta su posición sobre dilemas morales que
involucran situaciones de convivencia en su familia y  Lista de Cotejo
en el aula tomando en cuenta las normas y las  Evaluación Diagnóstica
intenciones de las personas
 Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la
convivencia en su escuela en función de si se basan
en los derechos y deberes del niño y del adolescente.
Interviene ante conflictos cercanos a él utilizando el
diálogo y la negociación
 Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene
información de diversas fuentes, sustenta su posición
sobre la base de argumentos y aporta a la
construcción de consensos que contribuyan al bien
común

Enfoque Transversal Actitudes observables

Orientación al bien común Se promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos
Enfoque de derechos Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
III.-SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS SECUENCIA DIDACTICA/ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
PEDAGÓGICO /
S MATERIAL
ES
INICIO  La docente se presenta y les da un recibimiento acogedor a los estudiantes para  Hojas
Motivación que se integren. Instrumento de  Plumones
Saberes previos  A manera de parafraseo presenta la situación significativa: Evaluación
Problematización Nos encontramos en un contexto de crisis a nivel nacional, que crea incertidumbre y  RRHH
20
(Conflicto cognitivo) zozobra en la población, pero que también es una oportunidad que nos permite
reflexionar con nuestras familias sobre la importancia de la participación
democrática, el respeto a la diversidad de culturas, las formas de organización,
entre otros aspectos. Todo ello a pesar de la inestabilidad por la que atraviesa
nuestro país producto de la nueva normalidad traída por la pandemia y por las
diversas problemáticas, tensiones que vive el país y que afectan la convivencia en
la diversidad. Asimismo, observamos que, en los diversos espacios y escenarios de
nuestro entorno, muchos ciudadanos y ciudadanas muestran, en la vida diaria,
 desinterés por la participación activa y democrática, lo cual se puede observar
incluso en las escuelas donde los casos de violencia escolar reportados son
alarmantes. Y solo en el nivel secundario se reportaron 21 948 casos, que
representan el 55 % del total.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos las y los adolescentes promover en nuestra familia y comunidad
la participación democrática y la convivencia en la diversidad para contribuir con la
mejora de la sociedad?
¿Qué estrategias utilizarías para autorregular tus emociones ante una situación de
Bullying?
¿Qué mecanismos podemos utilizar para promover una convivencia democrática?
 Los estudiantes participan activamente a través de una lluvia de ideas.
 Seguidamente indicamos la importancia de poder conocerse, y sobre todo de
poder integrarse como grupo en este nuevo año escolar en un ambiente de
respeto mutuo y respetando los acuerdos de convivencia.
Enfoque Actitudes observables
Transversal
DESARROLLO  La docente pide que Imaginemos que un día salimos a la calle y nos damos  Hojas
Acompañamiento cuenta de que todos los semáforos y los cruceros peatonales han desaparecido 20  Plumones
y monitoreo ¿Qué podría ocurrir? Escuchamos sus respuestas y luego preguntamos:
Procesamiento de  La ¿Es importante entonces que existan los semáforos y los cruceros  RRHH
la información peatonales?, ¿por qué?  Ficha
 Explicamos que las personas tenemos la capacidad para regular nuestro
comportamiento; sin embargo, es necesario contar con acuerdos o reglas para
mantener una convivencia armónica. En ese sentido, el semáforo y los cruceros
peatonales representan acuerdos o normas sociales, y dependerá de nosotros
respetarlos o no. Entonces:
Será importante tener acuerdos de convivencia en el aula?, ¿por qué?
 Escribimos los aportes de las y los estudiantes, y comentamos que, por todo lo
mencionado, es necesario establecer acuerdos de convivencia en el aula, los
mismos que deberán ser elaborados por todos nosotros
 Se forman equipos de 6 estudiantes, la tarea de cada grupo y consistirá en:
1.Identificar 4 problemáticas en el aula
2. Establecer el motivo o razón por la cual los propuso.
3. Proponer una medida correctiva/solución, en caso de que esta no se cumpla.
 Una vez terminada la tarea, cada integrante pasará a socializar su trabajo
dentro del grupo. Terminado el tiempo establecido, pediremos a cada grupo
exponga su propuesta de las normas.
 Terminada la tarea, en un plenario debatimos y llegamos a un consenso para
establecer los acuerdos de convivencia para el aula.
 El trabajo finalizado deberá ser trasladado en su ficha de acuerdos de
convivencia, y colocado en el cuaderno del área. para ser revisada en forma
permanente, y asegurar que se cumplan con los acuerdos establecidos en
consenso torno a los siguientes criterios.
 A continuación el docente explicará las competencias a desarrollar en el
área ,así como los indicadores de evaluación y aquellos aspectos
relacionados con la metodología de trabajo en el área de desarrollo personal
ciudadanía y cívica y se absuelven dudad en torno a las dudas de los
estudiantes.
 Se indica a los estudiantes que desarrollaran su “Evaluación diagnostica”
para ello tendrán 45 minutos y llenaran sus respuestas en una ficha óptica
entregada por el docente.

CIERRE Promovemos que los estudiantes elaboren ideas fuerza de la sesión trabajada, para  Hojas
lo cual realizamos las siguientes preguntas:  Plumones
Aplicación de lo ¿Por qué es importante contar con normas de convivencia en el aula? 15
• ¿Porque se ha consensuado su elaboración?  RRHH
aprendido
Evaluación • ¿De quién depende su cumplimiento y por qué? Y ha continuación llenan un  ficha
Meta cognición compromiso.
Actividad Ideas fuerza: Puntualizamos que los acuerdos establecidos son valiosos porque
domiciliaria generarán un clima de respeto en el aula, se estudiará en armonía, se desarrollarán
(extensión) hábitos de trabajo, etc., ayudándonos a ser mejores seres estudiantes/seres
humanos. Por ello, es importante cuidar que estos acuerdos se cumplan, no por
obligación, sino porque comprendemos su importancia.
Motivamos a los estudiantes a que se comprometan a realizar acciones para hacer
respetar los acuerdos de convivencia (consensuadas en el aula), una acción
personal y otra grupal para velar por su cumplimiento
  “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

En consenso se acordó establecer los siguientes acuerdos de

convivencia para el aula en aras de mejorar el buen clima del
aula del………….
1.

2.

3.

4.

5. COMPROMISO DE CUMPLIMIENTO
yo ………………………………………………………………………………………………………………………………

6.
Y mis compañeros (as) nos comprometemos a practicar y respetar nuestros acuerdos de
convivencia, para que nuestra tenga una mejor convivencia y todos vivamos en armonía.

Junto a mí estarán para ayudarme y aconsejarme cuando lo requiera: mis

compañeros del………….año ……..y mi maestra : LUCAR CONDORI ZULEMA

Acciones Reparadoras ( En caso no asumir mi compromiso)

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Explica la importancia de respetar los acuerdos de convivencia

 Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y

consecuencias, examina argumentos contrarios a los propios, y
sustenta su posición basándose en principios democráticos y valores
cívicos.
 Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos
y comportamientos, y las de los demás en diversas situaciones.

__________________________________ __________________________________

Sub Director Docente del Aula

Fecha: /03/202
Lista de cotejo
Nombre de la sesión: “Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia y aprendemos a vivir en la
diversidad”
 Competencia  CONTRUYE SU IDENTIDAD.
 CONVIVE Y PARTICIPA DEMO CRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

Evidencia de Aprendizaje:
01 Elabora sus acuerdos de convivencia de manera consensuada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Explica la importancia de respetar los acuerdos de convivencia
Criterio 02: Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y consecuencias, examina
argumentos contrarios a los propios, y sustenta su posición basándose en principios
democráticos y valores cívicos.
Criterio 03: Explica las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de
los demás en diversas situaciones.

ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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23
24
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29
30
31

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

CONVIVE Y PARTICIPA DEMO CRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.