COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA I.E.D.

“La vivencia de los valores y los derechos humanos para una vida digna”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO
Resolución de Aprobación No 4949 de Noviembre 24 de 2005 DANE 111001104337 NIT 900060722-0

PROGRAMACIÓN DIARIA ESTRATEGIAS APRENDE EN CASA

REGISTRO DE EVIDENCIAS PROGRAMA “APRENDE EN CASA”
“Trabajar en casa” ¡Un reto para todos!
Estrategia para fortalecer el hogar como un ambiente de aprendizaje. Orientaciones, contenidos, espacios de
conversación y acompañamiento para toda la comunidad educativa del Distrito. ¡La emergencia no detiene el
aprendizaje!

GRADO SEGUNDO
PREGUNTA ORIENTADORA POR GRADO: ¿Quién soy yo y cómo me relaciono con mi entorno?
!
Estrategia para fortalecer el hogar como un ambiente de aprendizaje. Orientaciones, contenidos, espacios
de conversación y acompañamiento para toda la comunidad educativa del Distrito. ¡La emergencia no
detiene el aprendizaje!
ASIGNATURA / EJE: DANZAS – PLAN N°4
FECHA Septiembre 1 al 2 de Octubre
TEMÁTICA Y /O CONTENIDO Equilibrio y coordinación. Cualidades del movimiento. Manejo espacial, parcial y grupal. Danzas y juegos
coreográficos con diferentes temas.

LOGROS SEGÚN MATRIZ DE Desarrolla la Coordinación motriz y la aplica en la ejecución de secuencias. Comprende y aplica los
EVALUACION: conceptos de equilibrio y coordinación en secuencias de movimiento. Realiza improvisaciones cortas a
partir de las consignas planteadas.
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo crear un nexo entre arte y disciplinas opuestas e incompatibles?
POR GRADO:
RECURSOS: Video
ACTIVIDAD:

A BAILAR EN FAMILIA
INSTRUCCIONES
1. El estudiante y su familia verá y practicará el
video enviado por la docente, realizará la
coreografía hasta el minuto - quince. (1´ 15)
únicamente, es decir hasta el coro, NO deberá
ejecutar todo el video.

2. Realizará un video de un minuto y quince segundos que deberán bailar 3 o más personas
incluyendo el estudiante, ejecutando la coreografía propuesta.

3. El estudiante usará la camiseta amarilla de la selección colombia y maquillará su cara con

los colores de Colombia, para dirigir a su grupo de baile.

Recuerda: Mirar video, practicar en familia, ponerte la pinta, grabar video y por último enviar.
SEGUIMIENTO Y ENTREGA Mirar video, practicar con tu grupo, usar tu camiseta y maquillaje, grabar video y enviar.
DE LAS ACTIVIDADES:

OBSERVACION: Favor no exceder el tiempo del video hasta el minuto quince del video después del coro. y enviar
al correo de la docente
ENVIAR EL TRABAJO DE Docente: Luz Dary Meza
ESTA ASIGNATURA AL Correo: luzdatable@gmail.com
DOCENTE:

ASIGNATURA / EJE: DANZAS – PLAN N°5

FECHA
Septiembre 1 al 2 de Octubre
TEMÁTICA Y /O Coordinación motriz, equilibrio. Cualidades del movimiento en relación con el sonido y la música
CONTENIDO Manejo espacial, parcial y grupal. Danzas y juegos coreográficos con temas de folclor colombiano

LOGROS SEGÚN MATRIZ Desarrolla la Coordinación motriz y la aplica en la ejecución de secuencias.

DE EVALUACION:
PREGUNTA
ORIENTADORA POR ¿Cómo crear un nexo entre arte (danza y movimiento) y tecnología?
GRADO:
RECURSOS: Texto y Bambuco alma de niño de Colombia canta y encanta
ACTIVIDAD:
Lee el siguiente texto

EL BAMBUCO
En el folclor coreográfico y musical de
Colombia se encuentran las danzas
matrices, las cuales se designan como
el Bambuco que corresponde a la
región andina, el Currulao a la región
del Pacífico, la Cumbia a la región
Caribe y Joropo a la región Llanera.

El bambuco es una danza y género musical originario de Colombia, como danza es un baile popular de origen
campesino, especialmente de la zona andina, donde una pareja formada por un hombre y una mujer se
 desplazan con movimientos puros y de forma amorosa, con diferentes pasos siempre en el piso. En la
coreografía predominan figuras como círculos, cruces y ochos.

Hay poco contacto físico. El amor es el tema de esta danza, por lo que en los movimientos se expresa todo un
proceso de coqueteo entre la pareja. El bambuco no es una danza de grupo, ya que siempre es bailada por una
pareja y el resto de las personas miran y acompañan, pero no participan en la pista de baile.
Como parte de nuestra herencia cultural y por ser base de nuestro folclor, el bambuco forma parte de la riqueza
de nuestro país.

Busca la canción: Bambuco alma de niño de Colombia canta y encanta, elabora un dibujo en una hoja
blanca respecto a lo que leíste en el texto anterior y escuchaste en la canción. Envía una foto de tú
dibujo.

SEGUIMIENTO Y Investigar la canción: Bambuco alma de niño de Colombia canta y encanta, escuchar, elaborar un dibujo en una
ENTREGA DE LAS hoja blanca respecto a lo leído en el texto y lo que dice la canción. Enviar 1 FOTO del dibujo elaborado por el o
ACTIVIDADES: la estudiante.

ENVIAR EL TRABAJO DE Docente: Luz Dary Meza

ESTA ASIGNATURA AL Correo: luzdatable@gmail.com
DOCENTE:

ASIGNATURA / EJE:
FECHA:
TEMÁTICA Y /O CONTENIDO
LOGROS SEGÚN MATRIZ DE EVALUACIÓN:
CÓMO SE VA A EVALUAR LA ACTIVIDAD:
SEGUIMIENTO Y ENTREGA DE LAS
ACTIVIDADES :
ENVIAR EL TRABAJO DE ESTA
ASIGNATURA AL DOCENTE:
VÍA:
GRADO SEGUNDO – ESPAÑOL TERCER PERIODO – MÓDULO 1
Español
Septiembre 1 a octubre 2 de 2020
Texto narrativo: el cuento.
Uso de la coma.
Participa en actividades que permiten identificar la estructura del cuento.
Identifica la importancia del uso de los signos de puntuación en textos que corresponden a diversas necesidades
comunicativas.
Construye textos narrativos de forma concordante entre artículo, sustantivo y adjetivo.
Evidencias fotográficas enviadas por los padres de familia en la fecha estipulada.
Se evaluará la comprensión de texto y la producción textual.
201-202-203-204 y 205: Enviar al director de curso al correo o WhatsApp que se ha venido utilizando.
 ACTIVIDAD 1:
Lee atentamente el siguiente cuento:
La planta de Bartolo

El buen Bartolo sembró un día un hermoso cuaderno en un macetón. Lo regó, lo puso al calor del sol, y cuando menos lo esperaba,
¡trácate!, brotó una planta tiernita con hojas de todos colores.
Pronto la plantita comenzó a dar cuadernos. Eran cuadernos hermosísimos, como esos que gustan a los chicos. De tapas duras con
muchas hojas muy blancas que invitaban a hacer sumas y restas y dibujitos.
Bartolo palmoteó siete veces de contento y dijo:
-Ahora, ¡todos los chicos tendrán cuadernos!
¡Pobrecitos los chicos del pueblo! Estaban tan caros los cuadernos que las mamás, en lugar de alegrarse porque escribían mucho y
los iban terminando, se enojaban y les decían:
-¡Ya terminaste otro cuaderno! ¡Con lo que valen!
Y los pobres chicos no sabían qué hacer.
Bartolo salió a la calle y haciendo bocina con sus enormes manos de tierra gritó:
- ¡Chicos!, ¡tengo cuadernos, cuadernos lindos para todos! ¡El que quiera cuadernos nuevos que venga a ver mi planta de
cuadernos!
Una bandada de parloteos y murmullos llenó inmediatamente la casita del buen Bartolo y todos los chicos salieron brincando con
un cuaderno nuevo debajo del brazo.
Y así pasó que cada vez que acababan uno, Bartolo les daba otro y ellos escribían y aprendían con muchísimo gusto.
Pero, una piedra muy dura vino a caer en medio de la felicidad de Bartolo y los chicos. El Vendedor de Cuadernos se enojó como
no sé qué.
Un día, fumando su largo cigarro, fue caminando pesadamente hasta la casa de Bartolo. Golpeó la puerta con sus manos llenas de anillos de oro: ¡Toc toc!
¡Toc toc!
 -Bartolo -le dijo con falsa sonrisa atabacada-, vengo a comprarte tu planta de hacer cuadernos. Te daré por ella un tren lleno de chocolate y un millón de
pelotitas de colores.
-No -dijo Bartolo mientras comía un rico pedacito de pan.
-¿No? Te daré entonces una bicicleta de oro y doscientos arbolitos de navidad.
-No.
-Un circo con seis payasos, una plaza llena de hamacas y toboganes.
-No.
-Una ciudad llena de caramelos con la luna de naranja.
-No.
-¿Qué quieres entonces por tu planta de cuadernos?
-Nada. No la vendo.
-¿Por qué eres así conmigo?
-Porque los cuadernos no son para vender sino para que los chicos trabajen tranquilos.
-Te nombraré Gran Vendedor de Lápices y serás tan rico como yo.
-No.
-Pues entonces -rugió con su gran boca negra de horno- ¡te quitaré la planta de cuadernos! y se fue echando humo como la locomotora.
Al rato volvió con los soldaditos azules de la policía.
- ¡Sáquenle la planta de cuadernos! -ordenó.
Los soldaditos azules iban a obedecerle cuando llegaron todos los chicos silbando y gritando, y también llegaron los pajaritos y los conejitos.
Todos rodearon con grandes risas al vendedor de cuadernos y cantaron "arroz con leche", mientras los pajaritos y los conejitos le desprendían los tiradores y le
sacaban los pantalones.
Tanto y tanto se rieron los chicos al ver al vendedor con sus calzoncillos colorados, gritando como un loco, que tuvieron que sentarse a descansar.
 -¡Buen negocio en otra parte! -gritó Bartolo secándose los ojos, mientras el vendedor, tan colorado como sus calzoncillos, se
iba a la carrera hacia el lugar solitario donde los vientos van a dormir cuando no trabajan.

Tomado de “La torre de cubos”, escrito por Laura Devetech, (Buenos Aires, Argentina, Ediciones Colihue, 1985, colección Libros
del Malabarista).

Puedes ver otras ilustraciones y escuchar el cuento visitando este enlace: https://youtu.be/O8y_luncPOs

TEXTO NARRATIVO: EL CUENTO

¿Cómo reconozco un cuento?

Un cuento es una narración corta, producto de la imaginación literaria de un escritor. En él intervienen personajes que
pueden ser personas, animales o también objetos. Según su importancia los personajes pueden ser principales o secundarios. Seguramente has leído y escuchado
muchos, es solo cuestión de que recuerdes un poco cómo son. No puedes pasar por alto que es una narración corta, que tiene un comienzo, un conflicto y un
final. En un cuento puedes responder la pregunta: ¿qué ocurrió?

¿Qué es un personaje?

Cuando lees un cuento, hay alguien al que le ocurre todo, ¿verdad? Exacto, ese es el personaje. Puede haber uno, dos, o muchos más, todo depende de
qué tan larga es la narración. Para tener claridad sobre los personajes debes responderte la pregunta: ¿a quién o a quiénes les sucedieron las cosas que se
contaron? No puedes olvidar que un personaje tiene características físicas (cómo se viste, su estatura, su edad, su color de piel, etcétera) y cómo es su
personalidad (que tan agradable o desagradable puede ser para los demás, cómo es su carácter, si tiene manías, etcétera).

¿Qué es un narrador?

Siempre hay alguien que cuenta una historia. Puede ser alguien que conoce todo lo que pasó porque se lo contaron, o incluso puede contarla el mismo
personaje al que le sucedió.

¿Dónde ocurrió todo?

 Esa es la pregunta que se hace necesario resolver ahora. Ese lugar o lugares en donde ocurre tu cuento (es tuyo, no lo olvides, tú eres el mago creador), se
conoce como espacio, es allí donde ocurre la acción.

Ahora, resuelve en tu cuaderno de Español:

1. Copia la explicación sobre el texto narrativo.

2. Escribe si te gustó o no el cuento La planta de Bartolo y explica por qué.
3. Teniendo en cuenta la lectura del cuento, resuelve los siguiente:
a. ¿Cómo se llama el protagonista del cuento? Escribe sus características físicas y de personalidad.
b. ¿Dónde ocurrió todo? Describe cómo era ese lugar.
c. Escribe con tus palabras, de manera muy breve, qué ocurrió en el comienzo (inicio), qué ocurrió en el conflicto (nudo) y qué ocurrió en el final
(desenlace).

ACTIVIDAD 2:

USO DE LA COMA

La coma es un signo de puntuación que indica una pausa más breve que la del punto. En esta oración, esta que estás leyendo, se usan dos comas para
hacer una aclaración. Tiene tres usos principales: para enumerar, para aclarar y para dirigirse a una persona. Fíjate que en la anterior oración también se usó la
coma. Veamos algunos ejemplos:
1. Enumerar elementos o palabras: En el colegio tengo clases de español, matemáticas, ciencias naturales y
ciencias sociales.
2. Hacer aclaraciones: Un día, fumando su largo cigarro, fue caminando pesadamente hasta la casa de Bartolo.
3. Para nombrar o dirigirse a una persona: Julián, tenga en cuenta que mañana llego a su pueblo.

Resuelve en tu cuaderno de Español:

1. Copia el anterior texto.
2. Observa la siguiente imagen y con tus palabras cuenta qué está sucediendo. Para ello usa solo tres oraciones.

3. Escribe un ejemplo de cada uno de los tres casos del uso de la coma.
 SEGUNDO - HABILIDADES COMUNICATIVAS – MÓDULO 1
ASIGNATURA / EJE: Habilidades comunicativas
FECHA: Septiembre 1 a octubre 2 de 2020
TEMÁTICA Y /O CONTENIDO

Medios de comunicación: la televisión

LOGROS SEGÚN MATRIZ DE

EVALUACION:
Reconoce la importancia de la televisión y el periódico como medios de comunicación.

Evidencias fotográficas y de video enviadas por los padres de familia en la fecha estipulada.

CÓMO SE VA A EVALUAR LA Se evaluará la comprensión de texto, la producción textual y la expresión oral.

ACTIVIDAD:

SEGUIMIENTO Y ENTREGA DE
LAS ACTIVIDADES :

ENVIAR EL TRABAJO DE ESTA 201-202-203-204 y 205: Enviar al director de curso al correo o WhatsApp que se ha venido utilizando.
ASIGNATURA AL DOCENTE:

VIA:

ACTIVIDAD 1:
 LA TELEVISIÓN

La televisión es uno de los medios de comunicación de mayor popularidad a nivel mundial, que se fundamenta en el envío
y recepción de sonidos e imágenes por medio de diversos soportes como el satélite, el cable, la radio, la internet, entre otros.
Su popularidad reside en su fácil acceso ya que millones de personas tienen la posibilidad de acceder a él de forma inmediata
y fácilmente.

En la actualidad existe la televisión digital, ésta presenta una definición mucho más alta que la televisión analógica, además
de que por el tipo de señal, requiere de un decodificador adaptado al mismo sistema. La televisión es un medio de
entretenimiento por medio del cual se pueden ver diversos programas o contenidos divertidos y adecuados para cada edad,
también puede ser un medio educativo, en donde se pueden encontrar programas que enseñan muchos temas interesantes.

Resuelve en tu cuaderno de Español:

1. Menciona cuál es tu programa de televisión favorito, explica las razones por las cuáles te gusta y haz un dibujo del personaje que más te llama la
atención.
2. Escribe por qué consideras que este programa aporta algo positivo en tu vida.
 MODULO 1
ASIGNATURA / EJE: INGLES GRADO SEGUNDO
FECHA: SEPTIEMBRE 1// OCTUBRE 2 DE 2020
TEMÁTICA Y /O CONTENIDO *ALIMENTOS
*COMIDA FAVORITA
LOGROS SEGÚN MATRIZ DE *Reconoce palabras y frases cortas en ingles en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de su entorno.
EVALUACION: *Aprecia la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de
contenidos diversos
*Hace uso diario del vocabulario aprendido en inglés en sus cotidianos espacios y momentos.
Evidencias fotográficas y de video enviadas por los padres de familia en la fecha estipulada.
COMO SE VA A EVALUAR LA ACTIVIDAD: Se tendrá en cuenta la calidad y el cumplimiento del trabajo.
Se realizara de manera virtual por medio de correos electrónicos y WhatsApp.
Se les solicitará a los estudiantes una autoevaluación del trabajo escolar realizado en casa
SEGUIMIENTO Y ENTREGA DE LAS Comunicación constante con padres de familia y estudiantes de manera virtual (llamadas, correos, WhatsApp)
ACTIVIDADES : Cada director de curso programará e informará a sus estudiantes la fecha para la entrega de las actividades.

ENVIAR EL TRABAJO DE ESTA GRADO 201: Enviar a la docente DAISY ACEVEDO al correo daisydu70@gmail.com o al WhatsApp 3106089972
ASIGNATURA AL DOCENTE : GRADOS 202 – 203 – 204 - 205 Enviar al director de curso a los correos y WhatsApp que se han venido manejando
VIA:

ACTIVIDADES
1.En tu cuaderno de inglés de manera muy clara y ordenada dibuja y escribe en ingles el nombre de los alimentos que te presentamos a
continuación, luego dibuja tu comida preferida y escríbele el nombre en inglés. Por ultimo toma una foto y envíala a tu profe como
evidencia.
2
ASIGNATURA / EJE: ARTES GRADO SEGUNDO
FECHA: SEPTIEMBRE 1// OCTUBRE 2 DE 2020
TEMÁTICA Y /O CONTENIDO *DISEÑOS CON LINEAS RECTAS
*CREATIVIDAD, PULCRITUD, MANEJO DE ESPACIOS
LOGROS SEGÚN MATRIZ DE *Demuestras a través de sus construcciones artísticas la comprensión que tiene de su entorno
EVALUACION: *Emplea al máximo su capacidad creativa en las diferentes actividades artísticas
*Aplica y desarrolla habilidades y destrezas a través de las diferentes expresiones artísticas.
Comunicación constante con padres de familia y estudiantes de manera virtual (llamadas, correos, WhatsApp)
COMO SE VA A EVALUAR LA ACTIVIDAD: Cada director de curso programará e informará a sus estudiantes la fecha para la entrega de las actividades.
SEGUIMIENTO Y ENTREGA DE LAS Se tendrá en cuenta la calidad y el cumplimiento del trabajo.
ACTIVIDADES : Se realizara de manera virtual por medio de correos electrónicos y WhatsApp.
Se les solicitará a los estudiantes una autoevaluación del trabajo escolar realizado en casa.
ENVIAR EL TRABAJO DE ESTA GRADOS 201 – 202 – 205 Enviar a la docente CAROLINA SUAREZ al correo krol25_@hotmail.com o al WhatsApp
ASIGNATURA AL DOCENTE : 3138039402
VIA: GRADOS 203 – 204 Enviar al director de curso a los correos y WhatsApp que se han venido manejando

ACTIVIDADES
1.En tu cuaderno de artes de manera bien linda y ordenada realiza cada uno de los animales en hoja separada. Recuerda usar regla y
colorearlos de manera muy creativa, cuando termines toma fotografías de tu espectacular trabajo y envíalo a tu profe.

3
4
ASIGNATURA / EJE: INFORMATICA GRADO SEGUNDO
FECHA: SEPTIEMBRE 1// OCTUBRE 2 DE 2020
TEMÁTICA Y /O CONTENIDO *VOCABULARIO BASICO DE INFORMATICA

LOGROS SEGÚN MATRIZ DE
EVALUACION:
COMO SE VA A EVALUAR LA ACTIVIDAD:
*Valora la utilidad que se les da a las diferentes clases de máquinas para desarrollar actividades de su vida
cotidiana.
*Identifica los diferentes usos del computador, sus partes y sus funciones.
*valora la importancia del sistema operativo para el funcionamiento adecuado del computador.
Se tendrá en cuenta la calidad y el cumplimiento del trabajo.
Se realizara de manera virtual por medio de correos electrónicos y WhatsApp.
Se les solicitará a los estudiantes una autoevaluación del trabajo escolar realizado en casa

SEGUIMIENTO Y ENTREGA DE LAS Comunicación constante con padres de familia y estudiantes de manera virtual (llamadas, correos, WhatsApp)
ACTIVIDADES : Cada director de curso programará e informará a sus estudiantes la fecha para la entrega de las actividades.

ENVIAR EL TRABAJO DE ESTA GRADO 201: Enviar a la docente YORMY al correo yormy.lind@hotmail.com o al WhatsApp 3212804590
ASIGNATURA AL DOCENTE : GRADOS 202 – 203 – 204 - 205 Enviar al director de curso a los correos y WhatsApp que se han venido manejando
VIA:

ACTIVIDADES
1.Copia en tu cuaderno de informática de manera muy clara y ordenada la siguiente sopa de letras, luego busca y encierra con diferentes
colores las palabras que aparecen al lado, por último toma una foto y envíala a tu profe como evidencia de tu magnífico trabajo.

5
6
ASIGNATURA / EJE: ÉTICA
FECHA: SEPTIEMBRE 1// OCTUBRE 2 DE 2020
TEMÁTICA Y /O CONTENIDO
LOGROS SEGÚN MATRIZ DE
EVALUACION:
COMO SE VA A EVALUAR LA ACTIVIDAD:
SEGUIMIENTO Y ENTREGA DE LAS
ACTIVIDADES :
ENVIAR EL TRABAJO DE ESTA
ASIGNATURA AL DOCENTE :
VIA:
GRADO SEGUNDO
*AMOR Y AMISTAD
*Acepta y valora su condición como persona, enriqueciendo su formación integral y social a través de la
práctica del respeto y el conocimiento por sí mismo y por el otro.
* Reconoce y asume una actitud de valoración y respeto hacia las personas.
*Conceptualiza los valores de: solidaridad, amor, amistad y lealtad y su importancia en la vida cotidiana
Comunicación constante con padres de familia y estudiantes de manera virtual (llamadas, correos, WhatsApp)
Cada director de curso programará e informará a sus estudiantes la fecha para la entrega de las actividades
Se tendrá en cuenta la calidad y el cumplimiento del trabajo.
Se realizara de manera virtual por medio de correos electrónicos y WhatsApp.
Se les solicitará a los estudiantes una autoevaluación del trabajo escolar realizado en casa.
GRADOS 201 – 202 – 205 Enviar a la docente DIVA AMEZQUITA al correo divaamezquita@gmail.com o al WhatsApp
3115326178
GRADOS 203 – 204 Enviar al director de curso a los correos y WhatsApp que se han venido manejando

ACTIVIDADES

1.En tu cuaderno de ética copia los conceptos de AMOR y AMISTAD que aparecen a continuación de manera creativa y entendible,
luego realízale una carta de amor y amistad a la persona que más quieras, hazla bien hermosa y con una decoración espectacular, por
ultimo toma fotos de tus trabajos y envíalos a tu profe.

7
8
 Estrategia para fortalecer el hogar como un ambiente de aprendizaje. Orientaciones, contenidos, espacios de conversación y
acompañamiento para toda la comunidad educativa del Distrito. ¡La emergencia no detiene el aprendizaje!
¿QUIEN SOY YO Y COMO ME RELACIONO CON MI ENTORNO?
ASIGNATURA / EJE: TECNOLOGIA #5
FECHA: 1 de Septiembre al 2 de Octubre 2020

TEMÁTICA Y /O CONTENIDO Fuentes de energía renovables

LOGROS SEGÚN MATRIZ DE EVALUACION:
COMO SE VA A EVALUAR LA ACTIVIDAD:
SEGUIMIENTO Y ENTREGA DE LAS
ACTIVIDADES :
ENVIAR EL TRABAJO DE ESTA
ASIGNATURA AL DOCENTE :
VIA:
Identifica las diferentes fuentes de energía renovable y el tipo de energía que generan
•La entrega en los días indicados para cada curso.
•El orden y la buena presentación.
•El desarrollo de la actividad con la temática propuesta.
El seguimiento de la actividad se realizara enviando al correo o WhatsApp correspondiente del docente con
evidencias por medio fotográfico o video en el que se muestre claramente la actividad finalizada.
La entrega para grado SEGUNDO será los días LUNES Y MARTES de las semanas propuestas para la actividad.
201: Docente: Correo: WhatsApp:
202: Docente: Correo: WhatsApp:

203 Y 204: Docente: CAROLINA SUÁREZ Correo: krol25_10@hotmail.com WhatsApp: 3138039402

205: Docente: Correo: WhatsApp:

ACTIVIDADES: La siguiente actividad (Si tienes posibilidades de imprimir lo puedes hacer y pégalo en el cuaderno, si no dibuja en el cuaderno lo que
aparece en la imagen y complétalo con las siguientes indicaciones).
1. Realizar el concéntrese como aparece en la imagen con las fuentes de energía renovables.
2. Aprende compartiendo con tu familia, jugando y practicando lo que realizaste y envía una foto como evidencia de tu actividad.

CONCÉNTRESE
2
EJE: INTEGRADO ASIGNATURA Música modulo 1 FECHA Septiembre 1 a Octubre 2
TEMÁTICA Y /O
Crucigrama de instrumentos
CONTENIDO
LOGROS Conoce, identifica, distingue y diferenciar instrumentos musicales.

EVALUACIÓN Envío de fotografías que muestren el desarrollo de cada una de las actividades en el cuaderno integrado.
DE LA
ACTIVIDAD:
La docente envía mediante WhatsApp un vídeo con la explicación del tema y las actividades propuestas.
SEGUIMIENTO Y
El estudiante entrega las actividades por WhatsApp como mensaje interno con fotos y el docente envía mensajes con los
ENTREGA
comentarios respectivos.

ACTIVIDADES

En el cuaderno de música hacemos el crucigrama, completamos y dibujamos los instrumentos de percusión

Estrategia para fortalecer el hogar como un ambiente de aprendizaje. Orientaciones, contenidos, espacios de conversación y acompañamiento para toda la comunidad educativa del
Distrito. ¡La emergencia no detiene el aprendizaje!
ASIGNATURA / EJE: Educación Física, recreación y deporte - Descubrimiento y experiencia
TEMÁTICA Y /O CONTENIDO Capacidades físicas: coordinación.

LOGROS SEGÚN MATRIZ DE EVALUACION: Identifica el concepto de coordinación en contexto deportivo.

COMO SE VA A EVALUAR LA ACTIVIDAD: Evidencia de forma digital donde se muestra el desarrollo de la propuesta práctica. Septiembre 1 al 2 de Octubre
SEGUIMIENTO Y ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES : La entrega de la EVIDENCIA de la actividad se puede desarrollar de 2 maneras. Selecciona la que se ajuste más a tus
posibilidades:
1. Video corto donde el estudiante realiza los ejercicios propuestos en la actividad.
2. Representar con dibujos los ejercicios desarrollados en la actividad.
Recuerda indicar el nombre completo y el curso al que perteneces.
ENVIAR EL TRABAJO DE ESTA ASIGNATURA AL Camilo Rojas - Docente Educación Física
DOCENTE: WhatsApp: 313 806 7041
VIA: Correo electrónico: camilomaily@gmail.com
1. DESARROLLAR LA SIGUIENTE SESION PRACTICA: (solo necesitaras una cuerda o lazo para saltar)
1.1. Realizaremos ejercicio de CALENTAMIENTO trotando en diferentes direcciones y a la voz de mando de un familiar o acompañante que mencionara un animal te
desplazaras como lo haces ese animal y vuelve a empezar, así hasta mencionar 5 animales diferentes.
1.2. Con ayuda de un familiar o acompañante haz que sostenga un extremo de la cuerda y que la haga girar a su alrededor, a la altu ra del suelo, como si
fuera la hélice de un helicóptero. Tu deben saltar la cuerda antes de que esta te toque. Si la cuerda te toca, ahora serás tu quien la haga girar a la
altura del suelo y tu familiar saltara, repítelo varias veces y juegue a quien menos errores tenga.
1.3. Ahora vamos a practicar la técnica para realizar el salto de cuerda TRADICIONAL: toma el lazo de los extremos con cada mano y ubícalo atrás del cuerpo caído
hacia tus pies, con el movimiento de brazos impulsa la cuerda hacia adelante por encima de tu cabeza para que caiga a tu frente y a los pies, cuando llegue salta
y volverás a tener la posición inicial para repetirlo nuevamente. INTENTA las veces que sean necesarias INICIA despacio, hasta que puedas tomar mayor velocidad y
generar varios saltos de lazo.
1.4. Una vez adaptado el salto de lazo tradicional, vamos a practicar saltar la cuerda con un pie y luego pasar al otro. INTENTA las veces que sean necesarias INICIA
despacio, hasta que puedas tomar mayor velocidad y generar varios saltos de lazo.
1.5. Por último, luego de generar los saltos anteriores vas a enviar el lazo hacia atrás para saltar (SALTO DE LAZO HACIA ATRÁS) INTENTA las veces que sean necesarias
INICIA despacio, hasta que puedas tomar mayor velocidad y generar varios saltos de lazo.
 GRADO SEGUNDO
TERCER PERIODO
CIENCIAS NATURALES-MODULO 1

PREGUNTA ORIENTADORA POR GRADO: ¿Quién soy yo y cómo me relaciono con mi entorno?
ASIGNATURA / EJE: Ciencias naturales
FECHA: Septiembre 1- octubre 2
TEMÁTICA Y /O
CONTENIDO Características de los seres vivos

LOGROS SEGÚN Identifica los ciclos de vida de los seres vivos y sus características
MATRIZ DE Reconoce los cambios en el desarrollo de los seres vivos
EVALUACION: Valora y cuida su cuerpo, así como su entorno.

Evidencias fotográficas enviadas por los padres de familia en la fecha estipulada.

CÓMO SE VA A Se evaluará la comprensión de texto y la producción textual.
EVALUAR LA Se tendrá en cuenta la calidad y el cumplimiento del trabajo.
ACTIVIDAD: Se les solicitará a los estudiantes una autoevaluación del trabajo escolar realizado en casa.

SEGUIMIENTO Y Comunicación constante con padres de familia y estudiantes de manera virtual (llamadas, correos,
ENTREGA DE LAS WhatsApp. Cada director de curso programará e informará a sus estudiantes la fecha para la
ACTIVIDADES: entrega de las actividades.

ENVIAR EL TRABAJO
DE ESTA ASIGNATURA
AL DOCENTE: Enviar al director de curso a los correos y WhatsApp que se han venido manejando

VIA:

1
Características de los seres vivos

En nuestro planeta hay una gran variedad de seres vivos, algunos muy grandes y altos como una araucaria y otros mucho
más pequeñitos como una hormiga o un musgo.

Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la variedad de seres que habitan nuestro planeta,
desde los más pequeños hasta los más grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros los seres humanos.
En nuestro planeta hay una gran variedad de seres vivos, algunos muy grandes y altos como una araucaria y otros mucho
más pequeñitos como una hormiga o un musgo.
Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la variedad de seres que habitan nuestro planeta,
desde los más pequeños hasta los más grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros los seres humanos.

Los seres vivos comparten, dentro de su inmensa variedad, las siguientes características elementales:

1. Su cuerpo está constituido por células. Las células son unidades más pequeñas con vida propia, de tamaño muy
reducido, que sólo puedes ver con el microscopio. Algunos organismos como las plantas y los animales son pluricelulares,

2
 es decir, estamos conformados por muchísimas células que actúan de forma coordinada unas con otras. Otros
organismos, por ejemplo, las bacterias, son unicelulares, ya que están constituidos por una sola célula.
2. Mantienen su homeostasis. Este término quiere decir el equilibrio interno de materia y energía, indispensable para que
el organismo funcione de manera coordinada.
3. Son mortales y se reproducen. Todas las formas de vida que existen mueren, ya que al final la enfermedad se impone
en el organismo, también se pueden presentar accidentes y cambios repentinos, que no le permiten adaptarse a
tiempo. La respuesta de la vida ante esta realidad inevitable es reproducirse: crear nuevos seres vivos que perpetúen la
especie y contengan la información genética de sus padres.
4. Consumen energía. La vida requiere de un gasto energético para operar, y dicha energía se obtiene del medio
ambiente a partir de diversos mecanismos, que introducen al cuerpo materia (alimentos) y la someten a reacciones
químicas. Hay dos tipos de seres vivos: autótrofos (fabrican su propio alimento) como las plantas, las algas y algunos
microorganismos; heterótrofo (se alimentan del entorno) como los seres humanos y animales que conoces. Los seres
heterótrofos nos alimentamos de sustancias
5. Reaccionan a su entorno. Una de las características de los seres vivos es que no existen aparte de su entorno y responden
a las condiciones de éste, es decir, interactúan con él de diferentes maneras, y en consecuencia también lo modifican.
6. Irritabilidad. Los seres vivos reaccionamos a estímulos, señales externas al organismo o internas, es decir, del propio
cuerpo y elaboramos respuestas. Esta capacidad se denomina irritabilidad. Por ejemplo, las cucarachas se esconden
cuando prendemos la luz, en cambio, las hojas de las plantas se orientan hacia una fuente luminosa; en estos casos el
estímulo es el mismo, la luz, pero las respuestas son diferentes

3
ACTIVIDAD 1
Transcribe en tu cuaderno las características de los seres vivos con los dibujos, seguidamente desarrolla el siguiente cuadro.

4
ACTIVIDAD 2

Dibuja en tu cuaderno las siguientes imágenes y escribe sí es autótrofo o heterótrofo, así como el tipo de alimentación
(carnívoro, herbívoro, omnívoro o saprófitos).

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 TERCER PERIODO
PENSAMIENTO CIENTÍFICO-MODULO 1

PREGUNTA ORIENTADORA POR GRADO: ¿Quién soy yo y cómo me relaciono con mi entorno?
ASIGNATURA / EJE: Pensamiento científico
FECHA: Septiembre 1- octubre 2
TEMÁTICA Y /O Lombricultura, ciclo de los nutrientes en el suelo.
CONTENIDO

LOGROS SEGÚN Reconoce la importancia de las lombrices de tierra en su entorno.

MATRIZ DE construye preguntas a partir de sus observaciones
EVALUACION: Reflexiona frente a situaciones ambientales de su entorno y se plantea interrogantes.

Evidencias fotográficas enviadas por los padres de familia en la fecha estipulada.

CÓMO SE VA A Se evaluará la comprensión de texto y la producción textual.
EVALUAR LA Se tendrá en cuenta la calidad y el cumplimiento del trabajo.
ACTIVIDAD: Se les solicitará a los estudiantes una autoevaluación del trabajo escolar realizado en casa.

SEGUIMIENTO Y Comunicación constante con padres de familia y estudiantes de manera virtual (llamadas, correos,
ENTREGA DE LAS WhatsApp. Cada director de curso programará e informará a sus estudiantes la fecha para la
ACTIVIDADES: entrega de las actividades.

ENVIAR EL TRABAJO
DE ESTA ASIGNATURA
AL DOCENTE: Enviar al director de curso a los correos y WhatsApp que se han venido manejando

VIA:

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Lombricultura: Para divertirnos y ayudar a conservar nuestro planeta.

Existen muchos tipos de lombrices, pero las que se usan en la lombricultura se llaman lombrices rojas. A estas lombrices
también se conocen como anélidos o lombrices segmentadas, pues su cuerpo está compuesto de muchos anillos.
Como todos, las lombrices tienen nombre y apellido. El nombre científico de la lombriz roja, más famosa es Eisenia fetida.

Datos acerca de la lombriz roja:

☺ Tienen 5 corazones
☺ 6 pares de riñones.
☺ Tienen músculos e intestino.
☺ Para vivir necesitan agua, oxígeno, comida y una temperatura fresca.
☺ Aunque no tienen ojos pueden sentir a través de su piel cuando hay o
☺ no hay luz, si están mucho tiempo expuestas a la luz pueden morir.

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☺ Pueden llegar a medir casi 3 pulgadas.

☺ No tienen pulmones, pero respiran por todo su cuerpo, a través de su piel. Para poder hacerlo necesitan tener su
cuerpo húmedo todo el tiempo.
☺ Deben mantenerse húmedas todo el tiempo pues sino se resecan y
☺ morirán.
☺ En el mismo cuerpo tienen órganos femeninos y masculinos a eso se le llama se hermafrodita.
☺ A los tres meses de nacida son adultas y se pueden ya están listas para reproducirse. Las lombricitas crecen en unas
bolsitas que se llaman cocón o capullo. Todas las lombrices pueden tener lombricitas en los cocones.
☺ Pueden vivir aproximadamente 5 años.
CICLO DE VIDA DE LA LOMBRIS ROJA

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¿Por qué son importantes las lombrices?
La basura se recoge y se lleva a los vertederos. Pero en los vertederos ya casi no tenemos sitio donde colocar la basura. Las
lombrices son súper héroes del ambiente, porque nos ayudan a reciclar los desechos orgánicos. Ellas se comen los residuos
de la preparación de los alimentos y las cáscaras de frutas y vegetales, estos residuos orgánicos se descomponen y se
convierten en lombricomposta que es el estiércol de las lombrices. Se le llama también vermicomposta o cagarrutas.
La lombricomposta parece harina de café y se usa para añadirla a los suelos, donde se sembrarán plantas. Si mezclamos la
tierra con lombricomposta, las plantas crecen más grandes y saludables, mejorando la calidad de los alimentos producidos
por la planta.
¿Cómo se hace un proyecto de lombricultura?

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 ☺ Las lombrices necesitan un lugar oscuro y húmedo para vivir. Pueden prepararle una casita o comprar una. Si
ustedes van a hacerle una casa esta puede ser de plástico o de madera.
☺ Las medidas que debe tener es 1.5 pie de alto; 2 pies de diámetro y 3 pies de ancho.
☺ se le hacen unos huecos pequeños en la tapa y a los lados en la parte de abajo del envase, para que las
lombrices puedan respirar.
☺ Se llena el envase con papel de periódico sin color y se humedece.
☺ Luego se le da de comer a las lombrices desechos orgánicos que salen
☺ 3-4 meses después se saca la lombricomposta y se usa en las plantas, árboles y vegetales.

Las lombrices son las mejores mascotas:

☺ No muerden
☺ No necesitan vacunas
☺ No hay que bañarlas
☺ No hay que llevarlas al veterinario
☺ No hay que comprar comida especial
☺ No rompen ropa ni zapatos.
☺ Para hacer un proyecto de lombricultura, no hay que hacerle daño, ni matar las lombrices.

Anímate a conocer más acerca de la lombricultura, tiene muchos beneficios para el medio ambiente y por supuesto para los
seres humanos.

ACTIVIDAD 1

Lee el texto con atención, dibuja en tu cuaderno de ciencias naturales el ciclo de vida de la lombriz roja. Contesta en tu
cuaderno los siguientes interrogantes:

☺ ¿Qué beneficio trae para el medio ambiente la lombricultura?

☺ Haz una lista de 10 residuos orgánicos que le puedes dar de comida a las lombrices rojas y dibuja la casita de las
lombrices, la comida y las lombrices dentro de su casita.

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PREGUNTA ORIENTADORA POR GRADO: ¿Quién soy yo y cómo me relaciono con mi entorno?
MODULO 1
ASIGNATURA / EJE:
FECHA:
TEMÁTICA Y /O CONTENIDO
LOGROS SEGÚN MATRIZ DE
EVALUACION:
CÓMO SE VA A EVALUAR LA
ACTIVIDAD:
SEGUIMIENTO Y ENTREGA DE
LAS ACTIVIDADES :
SOCIALES
Septiembre 1 a Octubre 2 de 2020
EL CAMPO Y LA CIUDAD
➢ Reconocer las características del campo y la ciudad.
➢ Establecer semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad teniendo en cuenta las diferentes características.
Evidencias fotográficas y de video enviadas por los padres de familia en la fecha estipulada.
Se tendrá en cuenta la calidad y el cumplimiento del trabajo.
Se realizara de manera virtual por medio de correos electrónicos y WhatsApp.
Se les solicitará a los estudiantes una autoevaluación del trabajo escolar realizado en casa
Comunicación constante con padres de familia y estudiantes de manera virtual (llamadas, correos, WhatsApp)
Cada director de curso programará e informará a sus estudiantes la fecha para la entrega de las actividades.

ENVIAR EL TRABAJO DE ESTA Enviar al director de curso a los correos y WhatsApp que se han venido usando.
ASIGNATURA AL DOCENTE:
VIA:

ACTIVIDAD 1: lee el siguiente texto, cópialo en tu cuaderno y realiza un cuadro comparativo entre el campo y la ciudad, teniendo en cuenta los diferentes
aspectos como: forma de vivir, transporte, vivienda, economía, etc.

El campo
En el campo no se encuentran coches, ni alumbrados en la calle. No se ven edificios ni parques de diversión, pero en el campo vemos por todas partes,
árboles, plantas, flores, arroyos de agua fresca y muchos animales.
 La vida en el campo es muy sencilla y tranquila. Las personas gozan de la naturaleza, del aire puro y de los frutos que produce la tierra. Los campesinos, o sea
las personas que viven en el campo, realizan sus trabajos y oficios en su parcela o también en tierras cercanas, haciendo labores de agricultura y de
ganadería. La cría de gallinas es muy común y en la mayoría de las casas tiene un corral con las crías.

Los niños del campo ayudan a sus padres en los sembrados y cuidando los animales. Estudian en las escuelas rurales que pueden quedar lejos de donde viven y
tienen que caminar muchísimo para poder asistir a clase. El cuidado de los animales de granja es un trabajo muy importante y consiste en ordeñar las vacas,
alimentar a los animales y a pastorear las ovejas. En muchas fincas hay caballerizas y mantienen caballos que los campesinos los utilizan para trabajar porque son
útiles para transportar cargas de alimentos o madera.

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Otro trabajo del campo es la siembra y los cultivos que se hacen teniendo en cuenta el clima. Los campesinos siembran, abonan, y luego recogen las cosechas.
Muchos tienen en su casa la huerta. De ella sacan las hortalizas y legumbres para el consumo diario y también para vender en el mercado del pueblo. La vida
del campesino es tranquila en unos aspectos, pero deben trabajar duro. Sin embargo son personas amables, tranquilas y atentas con los vecinos o las personas
que van de visita.

En el campo se aprenden muchas historias del pasado y tienen mitos y leyendas muy interesantes. El campesino hace tertulias con su familia y se reúnen para
contar cuentos de apariciones, historias de los abuelos y aventuras del pasado. La música y las danzas nos muestran su cultura, su historia y en general, las
costumbres campesinas. También por medio de las artesanías y fabricación de diferentes productos nos presentan técnicas y artes muy originales y tradicionales
que han perdurado en el tiempo. En muchas zonas rurales los campesinos se dedican a la fabricación de objetos y piezas artesanales que venden en las ferias
de los pueblos.

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La vida en la ciudad

La vida urbana, o sea de la ciudad tiene características muy especiales en la actualidad. Hay ciudades muy grandes llenas de edificios, industrias, centros
comerciales y miles de negocios de todas las clases. La ciudad está llena de avenidas con semáforos y señales para el tráfico.

Las ciudades están conformadas por barrios que son diferentes entre sí. Hay barrios con construcciones muy elegantes y lujosas, con calles amplias y
pavimentadas y otros barrios más humildes donde no encontraremos grandes lujos. Se encuentran construcciones de todas las formas y estilos, vemos casas
grandes y modernas así como también antiguas que son patrimonio nacional.

La vida en la ciudad es muy individualista por la gran cantidad de gente que habita en ella. Hay personas de todas partes que se dedican a trabajar para el
sustento de su familia. Cada día las ciudades crecen más y más y de la misma forma la población aumenta.

La ciudad es muy agitada. Coches, buses, motos andan por un lado y otro, se escuchan pitidos y multitud de ruidos. Niños y jóvenes corriendo para llegar
temprano a estudiar, en fin todo el mundo camina apresurado, dedicado a lo que tiene de responsabilidad. Se encuentran colegios, teatros, plazas almacenes
para todas la personas según su capacidad. Y a pesar de los problemas, en las ciudades hay oportunidades para estudiar, trabajar y divertirse. En la ciudad

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también se encuentran lugares muy lindos para la diversión y el descanso como parques, teatros, museos y centros de diversión para niños. Hay también lugares
históricos y sitios reservados para el patrimonio nacional y la cultura.

El trabajo en las ciudades es muy variado. Hay empresarios, obreros, secretarias, médicos, y mil trabajos más. La construcción es una fuente de trabajo y en la
ciudad hay siempre oportunidad porque siempre están realizando proyectos y ampliando las urbanizaciones.

Aunque en la ciudad hay muchos problemas, también gozamos de la vida moderna, de la tecnología y los avances científicos. Ir a los centros comerciales es
una aventura donde podemos encontrar infinidad de productos y mercancías nacionales y de todo el mundo.

Vivir en la ciudad es muy agradable y la gente se acostumbra al ritmo de vida, a pesar de las dificultades que se puedan tener.

ACTIVIDAD 2: Lee la fábula “El ratón de campo y el ratón de ciudad”, cópiala en el cuaderno. Realiza un dibujo correspondiente. Y escribe las diferencias entre
el ratón de campo y el de ciudad según su forma de vida.

Ratón de campo y ratón de ciudad

Érase una vez un modesto ratoncito que vivía tranquilo y feliz en el campo. Su casita estaba dentro del tronco de un árbol y allí, entre árboles y campiña tenía
todo lo que un ratón de campo podría desear. Aunque no abundaba, no le faltaba grano que comer, ni espacio para jugar y corretear.
Un buen día, lo vino a visitar su primo, el ratón de ciudad, que quedó espantado por el silencio, la tranquilidad, los olores y el sabor de la comida del campo. El
ratón de ciudad, horrorizado por todo lo que veía, le dijo a su primo que no había nada como vivir en la ciudad y le invitó a su casa para que lo comprobara por
él mismo.

El ratón de campo se decidió a visitar a su primo y, en cuanto puso su patita en la ciudad se quedó horrorizado, todo era ruido, bullicio, gente yendo de un lado
al otro, desagradables olores y suciedad. Cuando entró a la casa de su primo, dentro del hogar de una familia, respiró aliviado. Allí quedó maravillado por el lujo
en el que vivía.
En lugar de las humildes sillas hechas con cáscara de nuez, tenía una cama hecha con una suave tela y, su nevera estaba repleta de exquisitos manjares... ¡hasta
tenía quesos de muy distintos sabores!

Estaban ambos ratones disfrutando de una deliciosa comida a base de pan y queso cuando de pronto escucharon...
- ¡MIAUUUUUUU!

Y fue entonces cuando vieron aparecer los bigotes de un enorme gato que comenzó a perseguirles por toda la casa, el ratón de campo creía que aquel sería
su último día sobre la tierra, pero consiguieron esconderse bajo un mueble. Pensaron que allí había acabado su aventura cuando, el palo de la escoba de una
mujer que gritaba, se abalanzaba sobre ellos y, de un golpetazo, los lanzaba por los aires fuera de la casa.

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Fue allí mismo cuando el ratón de campo decidió despedirse de su primo, dejar los lujos y la comida abundante, y volver a su humilde casa en el campo, donde
no siempre hay comida sobre la mesa y los muebles son modestos, pero donde disfrutaba de la paz y tranquilidad de su hogar.

- A ti te gusta la ciudad, pero yo prefiero el campo. Tú prefieres el ajetreo, la abundancia, los ruidos y la locura de la ciudad, yo prefiero mi humilde casita en el
tronco de un árbol antes que vivir cada minuto de mi vida pensando que es el último. Prefiero disfrutar de una vida feliz teniendo poca cosa, que contar con
grandes lujos y vivir atemorizado.
Y así regresó al campo y nunca jamás volvió a poner una patita en la ciudad.

Moraleja: si el lujo y la abundancia no te dejan tener una vida feliz, opta por la vida humilde pero tranquila.

ASIGNATURA / EJE: DERECHOS HUMANOS

FECHA:
TEMÁTICA Y /O CONTENIDO
LOGROS SEGÚN MATRIZ DE
EVALUACION
CÓMO SE VA A EVALUAR LA
ACTIVIDAD:
SEGUIMIENTO Y ENTREGA DE
LAS ACTIVIDADES :
Septiembre 1 a Octubre 2 de 2020
DERECHOS EN EL CONTEXTO RURAL Y URBANO
➢ Identificar los derechos sociales tanto en el campo como en la ciudad.
Evidencias fotográficas y de video enviadas por los padres de familia en la fecha estipulada.
Se tendrá en cuenta la calidad y el cumplimiento del trabajo.
Se realizara de manera virtual por medio de correos electrónicos y WhatsApp.
Se les solicitará a los estudiantes una autoevaluación del trabajo escolar realizado en casa
Comunicación constante con padres de familia y estudiantes de manera virtual (llamadas, correos, WhatsApp)
Cada director de curso programará e informará a sus estudiantes la fecha para la entrega de las actividades.

ENVIAR EL TRABAJO DE ESTA GRADO 201:

ASIGNATURA AL DOCENTE GRADO 202: Camilo
VIA: GRADOS 203 – 204 Enviar al director de curso.
GRADO 205: Diva Amezquita. A los correos y WhatsApp que se han venido manejando

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ACTIVIDAD 1: Teniendo en cuenta la siguiente imagen piensa, analiza y responde:
➢ Será que las personas del campo tiene los mismos derechos que las personas de la ciudad? Argumenta tu respuesta.
➢ Cómo crees que se vivencian cada uno de los derechos de la imagen tanto en el campo como en la ciudad? Argumenta tu respuesta.

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 Estrategia para fortalecer el hogar como un ambiente de aprendizaje. Orientaciones, contenidos, espacios de conversación y
acompañamiento para toda la comunidad educativa del Distrito. ¡La emergencia no detiene el aprendizaje!
PREGUNTA:
ASIGNATURA / EJE: Religión
FECHA: Septiembre 1 al 2 de octubre 2020
TEMÁTICA Y /O CONTENIDO • Mi Familia de Títeres
LOGROS SEGÚN MATRIZ DE • Describe algunas formas de expresar el amor en familia
EVALUACION: • Describe algunas enseñanzas de Jesús.
• Comunicación constante con padres de familia y estudiantes de manera virtual, correo electrónico y whatsapp
COMO SE VA A EVALUAR LA ACTIVIDAD: • Fechas para la entrega de las actividades a través de las planillas de seguimiento de evidencias.

SEGUIMIENTO Y ENTREGA DE LAS • Se tendrá en cuenta la calidad y el cumplimiento del trabajo

ACTIVIDADES : • Se evaluara por medio de correo electrónico y whatsapp
ENVIAR EL TRABAJO DE ESTA • Grado 201-202-205. Docente Diva Amezquita Tovar
ASIGNATURA AL DOCENTE : • whatsapp
VIA: • correo electrónico divaamezquita@hotmail.com

ACTIVIDADES

• Elaborar una familia de títeres con materiales reciclables

• Luego en familia realizar un dramatizado reflejando la familia de Jesús.

Dirigido a grado segundo ( 205)

Docente: Maria Diva Amezquita Tovar.

EJE: INTEGRADO ASIGNATURA Matemáticas módulo 1 FECHA Septiembre 1 al 2 de octubre
TEMÁTICA Y /O
El reloj y los husos horarios
CONTENIDO
1.Conoce e identifica el reloj
LOGROS
2.Distingue y diferencia los husos horarios entre hora, minutos y segundos.
EVALUACIÓN DE LA *Envío de fotografías como evidencia al WhatsApp que muestren el desarrollo de cada una de las actividades en el
ACTIVIDAD: cuaderno, hojas o carteleras según se requiera.
*La docente envía mediante WhatsApp un vídeo con la explicación del tema y las actividades propuestas.
SEGUIMIENTO Y
*El estudiante entrega las actividades por WhatsApp como mensaje interno con fotos.
ENTREGA
*El docente envía mensajes con los comentarios respectivos.
Guía explicativa

Tomate el tiempo necesario para leer la guía de las partes del reloj y repasa junto con tus padres o familiares para poder desarrollar el
taller.
Actividad # 1
Actividad # 2
 Pensamiento lógico
EJE: INTEGRADO ASIGNATURA FECHA Septiembre 1 al 2 de Octubre
matemático módulo 1
TEMÁTICA Y /O
Lateralidad y ubicación
CONTENIDO
1.Conoce e identifica horizontal de vertical y viceversa
LOGROS 2.Distingue y diferencia los usos de la horizontalidad y la verticalidad.
3-utiliza adecuadamente la horizontalidad y la verticalidad.
EVALUACIÓN DE LA *Envío de fotografías como evidencia al WhatsApp que muestren el desarrollo de cada una de las actividades en el
ACTIVIDAD: cuaderno, hojas o carteleras según se requiera.
*La docente envía mediante WhatsApp un vídeo con la explicación del tema y las actividades propuestas.
SEGUIMIENTO Y
*El estudiante entrega las actividades por WhatsApp como mensaje interno con fotos.
ENTREGA
*El docente envía mensajes con los comentarios respectivos.

Guia explicativa

Recuerda que conocemos como horizonte lo que ves a la altura de tus ojos y de izquierda a derecha o visceversa, por
eso a un terreno le llamamos horizonte que viene de horizontal.Ejemplos

Una cama es ( horizontal ) para podernos acostar a dormir, pero una escoba es vertical para poder tomarla para barrer.

Seria muy graciosa una cama vertical y a dornir , te imaginas una cama vertical abria que dormir de pie y amarrados
para no caernos y descansar.
Actividad