INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MINISTERIO DE EDUCACION “COLEGIO NACIONAL IQUITOS”

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LORETO
UGEL MAYNAS

SESIÓN DE
TÍTULO: Aprendemos a Interpretar canciones
APRENDIZAJE N°
- La convivencia grupal y la contaminación ambiental
10
Propósito de la sesión Reconozco el plano interpretativo.
I. DATOS INFORMATIVOS
Área : ARTE Y CULTURA – TALLER DE CANTO
Institución Educativa : I.E. “COLEGIO NACIONAL IQUITOS”
Grado y sección : 2° (SEGUNDO) A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M y N.
Trimestre : Primero Unidad: 01
Fecha de ejecución : 14 de mayo del 2019
Duración : 03 Horas Pedagógicas
Docente : Rony Curto Escalante

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Crea proyectos desde Aplica procesos
los lenguajes artísticos creativos - Ejecuta una buena interpretación de canciones.
ACCIONES OBSERVABLES
Respeto por las diferencias
Inclusivo o de atención
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
a la diversidad
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Respeto a la identidad cultural
Intercultural - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Igualdad y dignidad
Igualdad de género
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

PROCESO
MATERIALES -
S
TIEMPO DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
PEDAGÓ
EDUCATIVOS
GICOS
INICIO 35’
Aprendi - Docente Interactúa con el saludo, confirma la asistencia de los estudiantes y se les recuerda
endo de el propósito de la unidad “DESARROLLANDO LA CAPACIDAD VOCAL E
lo que INTERPRETATIVA” Ya que conocieron la capacidad de lo que puede lograr la voz tenemos - Plumones
conoce
que ejercitarnos más.
mos
- Cantan la canción de “Chabuca limeña”. Realizan Solfeo rítmico y cantado con las notas de - Mota
la canción y el uso de la partitura.

- Mediante lluvia de ideas los alumnos dirán ¿Han escuchado la palabra Interpretación o Qué - Cuadernos
entienden por interpretación? Y ¿Cuántas maneras de Interpretar hay? o
portafolios
- Es pertinente aprovechar al máximo la participación de los alumnos animándolos para que
- woofer
hagan uso de la palabra.
- Se crea el conflicto cognitivo: ¿Tendrá importancia la interpretación en la aplicación de
nuestro taller? ¿Porqué? Y ¿Creen que todos los cantantes aplican la interpretación al - Registro
cantar? Auxiliar
-El docente escribe el tema y se les comunica el propósito de la sesión de ejercitar la
Interpretación vocal.
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- Con la ayuda de una exposición por parte del docente se explica la clase. La interpretación
vocal: Es el arte y técnica de trasmitir sentimientos y emociones al oyente a través de una
ejecución vocal o instrumental. Es todo lo que expresa nuestro cuerpo, movimientos y
gestos que sale de lo más profundo de nuestro ser.es también saber contar adecuadamente
una historia de forma cantada convenciendo al público a tal punto de hacer vibrar los
corazones.
DESARR
OLLO
- Práctica
Constru  Trabajan en grupo e individualmente.
yendo el 80’  Se les entrega una copia de la partitura de la canción “Chabuca Limeña” para la
nuevo
práctica de interpretación.
aprendiz
aje.  Utilizando la capacidad EJECUTA desarrollan el proceso cognitivo de: Recepcionan
la información del qué hacer, cómo y porqué hacer, identificación y secuenciación de
los procedimientos que involucra la realización, ejecución de los procedimientos
controlados por el pensamiento a través de la interpretación vocal de canciónes
manera guiada.
 Se monitorea a los grupos de trabajo con el fin de orientar las dificultades que tienen
 Presentan su producto
 Se socializa y el docente hace la reflexión del tema.
CIERRE - Se realiza la Meta cognición de forma oral: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos
Evaluan aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido para aprender? ¿Cómo podemos superar estas
do lo 20’
dificultades?
aprendid
o - Se evalúan la práctica vocal de forma grupal.

IV. EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

Explora y experimenta los

lenguajes artísticos
Crea proyectos - utilizan la Interpretación como técnica vocal.
desde los Ficha de
Aplica procesos creativos
lenguajes - Demuestra responsabilidad frente a las actividades Observación
artísticos programadas.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos

Guía de observación
Indicador: Ejecuta interpretación vocal mediante la partitura de la
Nº canción Chabuca limeña.
T
Expresa Expresa Usa el Usa matices Canta O
adecuadament adecuadament bostezo como vocales afinadamente T
Nombres y apellidos e al cantar lo e con técnica para (crescendo y haciendo uso A
que dice el movimientos impostar la decrescendo) de vibratos y
L
texto corporales y voz según el glisandos.
gestuales lo texto.
. quiere decir el
texto

0 -5 0 -3 0-4 0-3 0 -5

01 AMASIFUEN TAMANI TERRY 2 1 4 1 3 11

02 LAVI LÓPEZ SOL GIANELA 3 4 3 3 2 14
03 NORIEGA HIDALGO LUZ
04 SANCHEZ FLORES ROSITA
05 VELA TORRES FRANCHESCO
06 HIDALGO HIDALGO AREK GAEL
07 LICHARDO VASQUEZ MANUEL
08 MONSALVE PAREDES SANDRO
09 CARDENAS RENGIFO DANA JAELL 2 1 4 3 4 14
10 MALQUI TUESTA MARIA
11 RIOS FLORES ANA LUCIA
12 YAMANI PANDURO NORA YAMELI
13 GONZALES PUA PERLA DE JESÚS
14 CELIS PEZO RACHEL ANGELINA
15 DÁVILA VASQUEZ YADHIRA
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16 DEL AGUILA ARÉVALO ANGIE
17 IQUE JHONSON OLGA SAMIRA
18 OLIVEIRA GONZALES GILSON JIAIR
19 PAIVA FLORES CRISETH DEL PILAR
20 TORRES LÓPEZ YARITZA LINDSAY
21 SOTO TORRES JIMENA
22 CASTRO TORRES FELIPE
23 CURMAYARI AHUANACURI ODISA
24 ROJAS PAIVA IRIANA ANABELA
25 SOLSOL MAGIN JUAN JAVIER
26 SANDOVAL GUERRA STEPHEN G.
27 GONZALES CALLE ALMENDRA LUPITA
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LA INTERPRETACIÓN
“TRANSMITIENDO EMOCIONES”
LA INTERPRETACIÓN
Cantar es transmitir, es un acto de comunicación entre el intérprete y el receptor.
Se trata de una asignatura en la que se aprenderá cómo trabajar todos los
elementos de la canción (música, texto y voz) y valorar la importancia de ellos en
su conjunto.

Se trabajará la parte expresiva de la canción, sabiendo comunicar el significado

de la letra, el contexto del personaje, sus conflictos y sus anhelos.

 Texto: el texto de la canción es fundamental. Leer el texto es la primera

etapa a la que nos enfrentamos en el trabajo vocal. Debemos conocer las
emociones, hacerlas nuestras y decidir qué queremos contar. El cantante debe
comprender el significado completo de la composición, es el trabajo del
intérprete.

 Música: la música nació cuando la humanidad tuvo conocimiento y dominio

de sus facultades para producir. El fin de este arte es suscitar una experiencia
estética en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o
ideas. El flujo sonoro puede cumplir con variadas funciones (entretenimiento,
comunicación, ambientación, etc.). La melodía no es simplemente una secuencia
de tonos, sino que éstos varían en ella de frecuencia y acento, provocando en el
cerebro sensaciones únicas. Melodía, ritmo y armonía combinados forman la
música.

 Interpretación: interpretar es el hecho de que un contenido ya dado e

independiente del intérprete, es “comprendido” o “traducido” a una nueva forma
de expresión. La condición básica de una interpretación es: ser fiel de alguna
manera especificada al contenido original del objeto interpretado. El intérprete
cantante bien cualificado debe conocer el lenguaje corporal (su instrumento)
además de los lenguajes textual, musical y escénico.
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 Música y emociones: aprender a oír diferentes piezas y estilos musicales y
expresar las emociones de diferentes formas: hablando, con expresión corporal,
etc. El sonido y la música nos producen emociones, y éstas, modifican nuestra
fisiología, alteran nuestro ritmo cardíaco y pulsaciones.

Guía de observación
Indicador: Ejecuta interpretación vocal mediante la partitura de la
Nº canción Chabuca limeña.
T
Expresa Expresa Usa el Usa matices Canta O
adecuadament adecuadament bostezo como vocales afinadamente T
Nombres y apellidos e al cantar lo e con técnica para (crescendo y haciendo uso A
que dice el movimientos impostar la decrescendo) de vibratos y
L
texto corporales y voz según el glisandos.
gestuales lo texto.
. quiere decir el
texto

0 -5 0 -3 0-4 0-3 0 -5

01 DAVILA FLORES ANDRIY PAVEL

02 DOLLY DAVILA MARIETA N 3 3 4 3 4 17
03 FONSECA RUÍZ FRANCO
04 ORTIZ MELENDEZ PAULINA
05 DEL AGUILA HIDALGO LICITH 3 1 2 1 3 10
06 PIÑA TIHUAY LUCIA ANALI
07 CURICHIMBA MACEDO JHENS
08 GATICA TORRES JAROLD LUIS 3 2 3 3 5 16
09 HUANCHO APAGUEÑO LILI
10 RIOS IJUMA ISABELLA CRISTINA
11 SANCHEZ VIENA YEMILE ANDREA
12 PIZARRO VASQUEZ RONAL JARED 1 1 2 2 2 08
13 DIAZ UYACO XIMENA CRISTAL 3 2 2 2 3 12
14 ESCOBEDO DÁVILA ALEXANDRA
15 QUISPE FLORES LUIGUI DANIEL
16 VASCONCELOS TORRES XIMENA
17 ROJAS MUÑOS VIVIANA
18 DEL AGUILA CARRION KARLA
19 DELGADILLO TANANTA ANGEL G.
20 PEREZ PIRO KAREN LIZETH
21 ISUIZA SORIA GREYSI
22 LOZANO TINKO CRISTOPHER
23 GARCÍA CULQUI CARLOS ANTONY
24 WONG MANRRIQUE HIAN SAULO 4 2 3 3 5 17
25 HUANCA CISNERO EMILIY ALONDRA
26 ZAVALETA SALDAÑA ERICK A.
27 SABOYA LAVI PABLO JUNIOR
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28 MOZOMBITE PEÑA VEROISCA
29 FLORES GARCÍA ANGELO DANIEL
30 TORRES BARRERA DARIEL
31 DIAZ VARGAS ANGIE LUZ