“Problemas de la educación en tiempos de pandemia”

“¿Cuáles son los principales motivos de la baja calidad de enseñanza en

tiempos de pandemia?” “Actualmente estamos viviendo una situación
complicada debido a la pandemia producida por la COVID-19 y esto no solo ha
afectado a la economía de las familias sino también a la enseñanza”.
“La familia no sólo debe garantizar a los niños condiciones
económicas que hagan posible su desempeño en la escuela, sino
que además debe prepararlos desde su nacimiento para que
puedan participar y aprender activamente en comunidad”. “Dicha
preparación demanda una gran variedad de recursos por parte
de la familia; éstos son económicos, disponibilidad de tiempo,
valores, consumos culturales, capacidad de dar afecto, estabilidad,
entre otros”. “Espitia, R., & Montes, M. (2009)”

“Mientras que cerca de 1.200 millones de niños en edad escolar siguen

afectados por el cierre de las escuelas y se enfrentan a la realidad de la
educación a distancia en plena pandemia de la COVID-19, UNICEF advierte de
que las desigualdades inherentes en el acceso a las herramientas y a la
tecnología podrían agravar la crisis mundial del aprendizaje”. “UNICEF”

“La recepción de las nuevas tecnologías en las escuelas está mediada por la
propia gramática escolar, por lo que los docentes consideran útil para el
ejercicio de su trabajo, para el desarrollo de su tarea”. “Por tanto, será
necesario repensar primero la naturaleza del quehacer docente”. “(Dussel y
Quevedo, 2010)”. “Estos autores confirman en sus estudios que las nuevas
tecnologías tienen lógicas y modos de configurar el conocimiento muy diferente
al de la escuela”. “Las primeras funcionan en base a la personalización, la
seducción y la implicación personal y emocional, y suelen ser muy veloces
permitiendo la interacción inmediata”. “La escuela, en cambio, es una
institución basada en el conocimiento disciplinar, más estructurado, menos
exploratorio, y con tiempos y espacios determinados de antemano, más lentos
y menos porosos.” “Gómez, Á. I. P. (2013)”

“Pensamos que para que pueda generarse un cambio, es necesario que los
docentes aprendan a aplicar de un modo más innovador las TIC para que se
pueda aprovechar las potencialidades que ellas nos ofrecen”. “Es en este
punto, que resulta crucial que la capacitación de los docentes en TIC no se
centre solamente en el manejo técnico de programas y equipamiento, sino que
también se contemple la aplicación didáctica y una reflexión crítica del rol que
las tecnologías juegan en la sociedad”. “Almirón, M. E., y Porro, S. (2014)”

“La principal estrategia que se llega a dar es el envío de deberes para casa,
que han de volver al maestro una vez completados, o las clases magistrales
publicadas en vídeo para que las sigan los alumnos desde sus casas, así como
las videoconferencias o el intercambio de mensajes para resolver dudas”. “El
problema es que no todos esos alumnos cuentan con los mismos medios o
recursos para seguir el ritmo del curso online”. “Algunos, de hecho, no tienen ni
para empezar”.
“El confinamiento ha permitido descubrir una realidad: la de adolescentes que
no tienen ni portátil en casa y hacen todos sus trabajos con el móvil”.
“XATAKA”
“Los cambios inherentes a la sociedad de la información no sólo
proporcionan nuevas oportunidades para aprender a distancia, en
colaboración y durante toda la vida, también llevan consigo el germen de
acciones y carencias que pueden frustrar o desmotivar al
estudiante en línea”. “Esta frustración puede afectar negativamente al
aprendizaje del estudiante o incluso motivar su abandono y,
además, puede repercutir en el docente e igualmente puede perjudicar el
prestigio y la financiación de la institución en la que tiene
lugar la formación”.
“Sin embargo, los agentes de la formación en línea (estudiantes, docentes,
instituciones) en un momento dado se percatan de
que no basta con cursar formación, proporcionar o disponer de
un entorno virtual de aprendizaje, un material de aprendizaje y
un tutor o formador que conozca la materia”. “Existen, además, otros
elementos, unos que hay que incorporar y otros que es preciso
evitar, que influyen en gran medida en cómo se siente el estudiante
más allá de los recursos, y en cómo percibe que su aprendizaje
sea adecuado y a la vez satisfactorio”. “Borges, F. (2005)”
“Tener acceso a la escuela es un primer paso para ejercer el derecho a la
educación”. “Pero su pleno ejercicio exige que ésta sea de calidad,
promoviendo el pleno desarrollo de las múltiples potencialidades de cada
persona, a través de aprendizajes socialmente relevantes y experiencias
educativas pertinentes a las necesidades y características de los individuos, y
de los contextos en los que se desenvuelven”.
“La educación obligatoria ha de entenderse como un deber para los niños y sus
familias, y también para el Estado”. “Los padres no pueden negarse a la
educación de los hijos, y el Estado debe garantizar que todos puedan cursar la
educación obligatoria, eliminando los obstáculos financieros y de otra índole
que impiden la conclusión de los años de estudio considerados obligatorios en
cada país”. “Santiago, O. U. (2007)”
Referencias

- “Espitia, R., & Montes, M. (2009)”. “Influencia de la familia en el proceso

educativo de los menores”. “Investigación & Desarrollo, 17, 84–105”.
- https://www.unicef.org/es/comunicados-prensa/falta-igualdad-acceso-
educacion-distancia-podria-agravar-crisis-aprendizaje

- “Gómez, Á. I. P. (2013)”. “La era digital. Nuevos desafíos educativos.

Sinéctica, 40, 01–26”. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1665-
109X2013000100009&lng=es&nrm=iso&tlng=es ”
- “Almirón, M. E., y Porro, S. (2014)”. “Los docentes en la Sociedad de la
Información: reconfiguración de roles y nuevas problemáticas. IE
Comunicaciones: Revista
Iberoamericana de Informática Educativa, (19), 17-31”.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4794547
- https://www.xataka.com/otros/ninos-tecnologia-ninos-acceso-a-
educacion-escuela-a-distancia-esta-acentuando-brecha-social
- “Borges, F. (2005)”. “Fecha de presentación: febrero de 2005 Fecha de
publicación: mayo de 2005”. “Digithum, 7, 9”. www.uoc.edu/digithum
- “Santiago, O. U. (2007)”. Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55130502.