Unidad 2- Pedagogías disruptivas con apropiación de tecnologías Paso 3- Analizar

Jessica del Socorro García Cardona

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU

Especialización en pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo

505167160 - Seminario Especializado Innovación Pedagógica y Transformación Digital

Ignacio Jaramillo

Marzo, 2022
 Las barreras del aprendizaje mediado por Tics en Colombia

La experiencia de aprendizaje ha cambiado a través del tiempo y requiere una

“modernización” de los estándares, metodologías y enfoques de enseñanza. En este

proceso, un entorno de aprendizaje virtual permite a los alumnos y profesores liberarse de

las limitaciones de tiempo y espacio y participar en interacciones de aprendizaje de forma

flexible y en “sitios virtuales” que no están físicamente vinculados entre sí. La tecnología

informática ha hecho que las personas y las fuentes de información sean universales,

accesibles y “disponibles” en cualquier lugar y en cualquier momento. El desarrollo de las

tecnologías de la información y la comunicación, incluido Internet, y su introducción en el

sistema escolar brindan una multitud de actividades de aprendizaje a distancia. Estos

incluyen la integración de numerosas fuentes de información; simulación de experiencias;

trabajo en equipo y aprendizaje colaborativo, un diálogo abierto entre los alumnos, incluido

el debate, la discusión y el intercambio de puntos de vista e ideas; y una red mundial para la

distribución de conocimientos, el intercambio de ideas y la colaboración.

Las pedagogías alternativas están en la búsqueda de validación y reconocimiento

por la comunidad científica: quizás porque estas pedagogías se hallan aún como

“pedagogías invisibles” y “emergentes” para el mundo moderno y la “ciencia dominante”.

Sin embargo, en los últimos diez años se han estado diseñando e implementando una gran

variedad de propuestas y experiencias educativas en América Latina.

El desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación -incluido

Internet- y su introducción en el sistema escolar permiten una multitud de actividades de

aprendizaje a distancia. Estas incluyen la integración de numerosas fuentes de información;

la simulación de experiencias; el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo, un diálogo

abierto entre los alumnos, que incluye el debate, la discusión y el intercambio de opiniones

e ideas; y una red mundial de distribución de conocimientos, intercambio de ideas y

colaboración.

El sistema educativo en Colombia viene enfrentando una serie de cambios que -en

mi opinión- no cumple con la principal necesidad en los prerrequisitos del estudiante:

Aprender. El problema radica básicamente en la falta de oportunidades que tienen tanto los

profesores como los estudiantes para desarrollar todas sus habilidades y destrezas. "Todos

tenemos diferentes talentos y se manifiestan en diferentes áreas. Para algunos puede ser la

ciencia o las matemáticas, para otros la danza o la música. Yo veo el talento humano y los

recursos naturales, es decir, pueden estar ahí o no. Entonces hay que descubrirlos,

desenterrarlos. Hay que trabajar para encontrarlos. La cuestión es que las escuelas

tienden a centrarse en una idea estrecha de las capacidades... la mayor parte del tiempo

los estudiantes se la pasan sentados o escribiendo; no digo que estas cosas no sean

importantes, pero en este caso las escuelas parecen ignorar el verdadero talento de los

jóvenes. Por eso creo que necesitamos una revolución en la educación", afirma Ken

Robinson en su libro "El elemento". Desde este escenario es importante que los profesores

formen parte de esa revolución. Si es necesario, incluso yendo en contra del propio sistema,

y no en un mal término, sino convirtiéndose en hacedores de proyectos educativos

innovadores que permitan a los alumnos explorar y descubrir sus habilidades. Una forma de

empezar es desde la misma clase. Olvidar que el ordenador es el dueño del conocimiento de
nosotros mismos, todo depende de que sus jóvenes estudiantes se vuelvan curiosos y más

despiertos a la realidad.

A partir de este pensamiento, se considera relevante para la materia aplicar un

sistema de enfoques diferentes que beneficien el proceso de aprendizaje de los estudiantes

en cuanto a permitirles manejar el curso de sus conocimientos (con algunas instrucciones

directas, específicas y claras). Actualmente en nuestro país no son más de un centenar las

escuelas que aplican o al menos tienen la intención de utilizar el enfoque de las

inteligencias múltiples como parte del PEI.

El MEN, ha obligado a las escuelas a limitar los conocimientos a unas

determinadas áreas en las que no se permite la creatividad, ni siquiera desarrollar

habilidades artísticas y/o de pensamiento diferente. Aquí es precisamente donde las TIC

juegan un papel tan importante. Bruce Campbell propone en su estudio una serie de

actividades que podrían desarrollarse en función de potenciar las capacidades de los

alumnos. (8 inteligencias múltiples).

Generalmente las instituciones cumplen con los requisitos básicos para poder llevar un

proceso educativo efectivo; estas cuentan con sillas, escritorios y tableros. Pero

desafortunadamente en muchas otras instituciones no cuentan con los elementos básicos

para la educación y se hace casi imposible la educación. A pesar de que existen recursos

para estas instituciones las personas encargadas de que lleguen a las instituciones

necesitadas no hacen un buen trabajo y los niños se quedan sin educación por no contar con

los elementos necesarios. Usualmente en los barrios con menos recursos es que
encontramos estas instituciones donde existen docentes dispuestos a hacer todo para brindar

la enseñanza a los niños, pero sin éxito porque se les sale de las manos esa situación.

Otro factor que impide esto es que existen colegios ubicados en las afueras de la

ciudad o en sitios que requieren un largo desplazamiento y en ocasiones un poco

peligrosos. A veces los docentes deben viajar en carro, luego en bus y finalmente en lancha

para llegar a estos colegios lo cual es muy dispendioso para el docente y peligroso cuando

no se cuenta con el transporte adecuado.

Referencias

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