LAS TIC EN LA DOCENCIA COMO EJE FUNDAMENTAL EN LOS PROCESOS

DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
José David Noriega Villadiego
Ingeniero de Sistemas

Actualmente vivimos en una sociedad que se está enfrentando a nuevos desafíos

en materia de educación, donde las TIC han ido adquiriendo una creciente
importancia y han ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, estas
tecnologías han pasado de ser una posibilidad a volverse un aliado tanto para
estudiantes, docentes y padres de familia, como una herramienta de trabajo
importante. Las TIC han venido poco a poco ocupando un lugar importante en la
educación, como herramienta fundamental en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, han permitido que surjan nuevas metodologías que faciliten su
aplicación en los diferentes contextos educativos, y la vez convirtiéndose en
escenarios de formación para los docentes. La habilidad con que las nuevas
generaciones aplican estas tecnologías en sus experiencias cotidianas ha
propiciado la necesidad de orientar a los docentes hacia la comprensión de las
lógicas y su aplicación, para adquirir las competencias necesarias para hacer uso
adecuado de ellas en el aula. Este hecho representa uno de los retos que han venido
afrontando nuestros docentes.

Uno de los muchos impactos que ha tenido el uso de las TIC en lo educación, tiene
que ver con los contenidos curriculares, ya que permiten presentar la información
de una manera muy distinta a como lo hacían los libros. Vemos que se trata de
contenidos más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la
interactividad. Ello fomenta una actitud activa del estudiante frente al carácter de
exposición o pasivo, lo que hace posible una mayor implicación del estudiante en
su formación. Los nuevos contenidos permiten la creación de simulaciones,
realidades virtuales, hacen posible la adaptación del material a las características
nacionales o locales y se modifican y actualizan con mayor facilidad.

El Ministerio de las TIC ha venido realizando un evento que se llama “Colombia 4.0”
con el fin de promover capacitaciones en ciertas regiones del país como en
Casanare (Prensa Libre, pár. 1; MINTIC, 2019). Estas acciones, a nuestro juicio,
son lánguidas. Pese a los esfuerzos del gobierno, las regiones deberían ya tener
cobertura en el acceso a estas tecnologías de manera más amplia. En términos de
Educación, desde el gobierno anterior, el MEN (2013) con ayuda del Ministerio de
las TIC elaboró un documento relacionado con las competencias en TIC para los
docentes y su formación, en cuya introducción aparece lo siguiente: “La educación
del siglo pasado no se ajusta a las necesidades del siglo XXI” (p. 7). Esta afirmación
presenta a los maestros nuevos retos en relación con su formación que redunde en
sus acciones en el aula. Se requiere, según el MEN (2013), tener las siguientes
competencias: “competencia tecnológica”, “competencia investigativa”,
“competencia pedagógica”, “competencia comunicativa” y “competencia de gestión”
(p. 9) para la formación de los docentes. El documento en su marco teórico expone
lo que se ha venido realizando desde la época de los años 80 hasta el 2013, en
términos de acciones concretas en TIC en el país. Llama la atención que para llegar
a comprender su utilización se requiere indiscutiblemente la presencia de una
lengua extranjera.

Un elemento esencial en el proceso de formación de capital humano en la

perspectiva del Desarrollo Profesional Docente es la pertinencia, no solo en
cuanto a su capacidad para desarrollar competencias laborales-específicas y
profesionales sino en otras fundamentales que las soportan, como son las
competencias básicas-matemáticas, comunicativas, científicas y ciudadanas-,
que incluyen el uso y apropiación de los medios y las tecnologías de la
información y la comunicación y el manejo de una lengua extranjera, que en
conjunto, le permiten a los ciudadanos enfrentar los retos del siglo XXI. (p. 15)

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación permiten el

desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la información, el
manejo de hardware y software entre otras, desde diversas áreas del conocimiento,
esto se da porque ahora estamos con una generación de niños/as a los cuales les
gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan. El
uso y manejo de estas tecnologías en el aula ha proporciona tanto para el docente
como al estudiante una útil herramienta tecnológica posicionando así a este último
en protagonista y actor de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una
renovación didáctica en las aulas donde se pone en práctica una metodología activa
e innovadora que motiva al estudiantado en las diferentes áreas o materias.

Las TICs como herramienta tiene unas ventajas tanto para el estudiante como para
el docente en el aula, entre las que tenemos:

INTERACTIVIDAD. Tanto el estudiante, como el docente, pueden interactuar, se

puede comunicar, puede intercambiar experiencias entre ellos mismos, entre sus
compañeros del aula, para ir enriqueciendo en gran medida su aprendizaje.

MOTIVACIÓN. El estudiante se encontrará más motivado utilizando las TICs puesto

que le permite aprender la asignatura de forma más didáctica, visual, divertida,
investigando de una forma sencilla. El papel del docente es muy importante ya que
sino motiva a sus estudiantes será muy difícil que se cumplan los objetivos.

COMUNICACIÓN. Se promueve la relación entre estudiantes y docentes, a través

de las diferentes herramientas de comunicación (correo electrónico, chats, foros)
que brindan las TICs, lejos de la educación tradicional en la cual el estudiante tenía
un papel pasivo. La comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más
abierta y naturalmente muy necesaria. Mayor comunicación entre docentes y
estudiantes.

AUTONOMÍA. El estudiante posee un infinito número de canales y cantidad de

información con las TICs y el internet, puede ser más autónomo en la búsqueda de
información, los estudiantes aprenden a tomar decisiones por si solos.

COOPERACIÓN. Las Herramientas de las TICs facilitan la realización de

experiencias, trabajos o proyectos cooperativos, tanto para estudiantes como para
los docentes, se genera un mayor compañerismo y colaboración entre los
estudiantes y docentes.

Así como las TICs tienen sus ventajas para los estudiantes y docentes, también
poseen unas desventajas, en las que podemos identificar:
DISTRACCIÓN. El estudiante se distrae consultando páginas web que le llaman la
atención o páginas con las que esté familiarizado, en las que podemos encontrar
las de juegos, no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El
juego puede servir para aprender, pero no al contrario.

PÉRDIDA DE TIEMPO. La búsqueda de una información determinada en

innumerables fuentes supone tiempo, como resultado del múltiple opciones que
pueda encontrar en la red.

AISLAMIENTO. La utilización constante de las TICs aísla al estudiante de otras

formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo.
Debemos educar y enseñar a nuestros estudiantes que tan importante es la
utilización de las TICs.

APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. Cuando los estudiantes

realizan libre interacción con el material encontrado, hace que lleguen a confundir
el conocimiento con la acumulación de datos.

Teniendo en cuenta que nuestra sociedad, los estudiantes asumen con total
normalidad la presencia de las tecnologías, es un deber como docentes propiciar
una educación acorde con nuestro tiempo, realizando nuevas propuestas didácticas
e introduciendo las herramientas necesarias para este fin, tenemos como docentes
uno de los retos más importantes en materia de educación, ya que debemos centrar,
sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que los estudiantes establecen con
las TIC. Es necesario conocer y comprender en profundidad cómo las utilizan, para
qué y con qué frecuencia lo hacen, así como la importancia que tienen en su vida
cotidiana. También es interesante conocer cómo estás tecnologías mediatizan sus
relaciones interpersonales con sus pares y adultos (padres y docentes).

Las TICs pueden generar medios para la mejora de los procesos de enseñanza-
aprendizaje; la gestión de los entornos educativos; pueden facilitar la colaboración
entre las familias, las instituciones educativas, el mundo laboral y también pueden
contribuir a superar las desigualdades sociales; pero su utilización a favor o en
contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de
los conocimientos y la capacidad crítica de los diferentes actores, sea cual sea la
metodología de aplicación de las TICs en el aula, debe prevalecer en todo caso una
formación que permita: alfabetización digital, competencia digital y educación
integral.

Referencias

Ministerio de las Tecnologías de la Información y Comunicación. (2019). ¨Colombia

4.0¨ llegará a las regiones en el 2019. Recuperado de
https://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-82100.html

Ministerio de Educación Nacional (2013). Competencias TIC para el desarrollo

profesional docente. Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf

Ali, A. Ganuza, J. (1997): Internet en la educación. Madrid. Anaya Multimedia.

Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la información. Bilbao. Desclée.

Duart, J. y Sangrà, A. (2000): Aprender en la virtualidad. Barcelona. Gedisa.