COOL KIDS 3 UNIDAD 02: OUR ROUTINES!

CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS / ESTRATEGIAS

Lenguaje Funcional:  Decodifica las palabras
 Escucha y corrige
 Decir la Hora : What time is it? It’s a quarter past seven. It’s
aquarter to eleven. It’s half past five  Lee y dibuja la hora
 Escribe sobre sus retinas
Vocabulario:  Lee y completa las oraciones
 Pregunta a sus compañeros y completa la información
 Rutinas: brush your teeth, do homework, get dressed, get up, go to
bed, go to school, have breakfast, have lunch, take a shower, wake  Canta : Our Routines
up  Repasa

Gramática

 Presente simple : I , you , He, She ( forma afirmativa )

 Presente simple (forma interrogativa) What time do you get up?
What time do you have breakfast?
Competencias / Capacidades Actitudes
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
 Escucha y comprende mensajes sencillos.  Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir,
 Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas. responde con cortesía,etc.
 Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando  Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.
nuevo vocabulario  Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a
 Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de las suyas.
acuerdo con las situaciones.  Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
COMPRENSIÒN DE TEXTO  Escucha con atención e interés a los demás.
 Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de  Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel
las relaciones que establecen entre ellas. personal o grupal.
 Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos,  Demuestra seguridad y confianza al escribir.
poemas, etc.).  Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.
 Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras  Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
o expresiones de uso cotidiano:  Se alegra con sus logros en la escritura autónoma .
PRODUCCIÒN DE TEXTO
 Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién, qué y
para qué escribe.
 Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo una
secuencia.
 Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas
y textos cortos; para describir características de personas, animales y
objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.
Recursos
https://www.youtube.com/embed/tiXAWq852Ts
https://www.youtube.com/embed/ajg1ebnm3lo
https://www.youtube.com/embed/ub62GCUMZZo
https://www.youtube.com/embed/0Yq_rztquuU
https://www.youtube.com/embed/RBvmO7NgUp0
http://www.esolcourses.com/uk-english/beginners-course/unit-4/
daily-life/daily-life-picture-quiz.html
http://www.esolcourses.com/uk-english/beginners-course/unit-4/
daily-life/daily-routine-sentence-structure.html
Descripcion
Flashcards about daily Routines: get up, have a shower, get dressed,
have breakfast, brush my teeth, go to school, arrive at school, have
lessons, have lunch, leave school, do my homework, play computer
games, ride a bicycle, play football, listen to music, watch tv., have
dinner, go to bed, read a book, sleep.
Song: Morning Routines: brush my teeth, wash my face, take a bath,
get dressed, brush my hair, eat breakfast, and go to school.
Flashcards: What time is it?
Song: What time is it?
Song: What´s the time?
Interactive activity: Match the picture with the right activity.
Habits and daily Routines: Order the sentences.