Institución Educativa N° 22487 “HORACIO ZEBALLOS GAMEZ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I .- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-GRADO : 3° “ A“
1.2.-PROFESOR (A) :
1.4.-FECHA Y DURACION :
1.5.-AREA : Arte y cultura
1.6.-TITULO : Modelado de plastilina de alimentos
II.- PROPOSITO DE LA SESION
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
1.-Aprecia de manera critica -Identifica y describe los elementos básicos del arte que
manifestaciones artístico culturales. encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico-
culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden
CAPACIDADES transmitir múltiples sensaciones.
1.1.-Percibe manifestaciones artísticos
Culturales.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la excelencia. -Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio

desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias

III.-PREPARACION PARA LA SESION

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Elabora la lista de tus estudiantes Carteles, libros, colores, pizarra, plumones, papelotes,
Organízalos en grupo de cuatro entre niños y niñas imágenes, lápiz, lapiceros, moldes de alimentos,
para promover el trabajo en equipo plastilina, cinta transparente, cuaderno de sketch book.
Contar con los materiales preparados fichas y lista de
cotejo
TIEMPO 60’

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMEN PROCESOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
TOS PEDAGOGICOS
-Los estudiantes escuchan el cuento “El día que se fueron los 5’
alimentos” https://www.youtube.com/watch?v=S2Sd03jtDZg que
trata sobre una discusión de frutas, verduras y menestras para saber
cuáles eran los mejores.
I
N
I
C
I
O MOTIVACION

-Luego observan a los personajes del cuento modelados en plastilina.

-Comentan ¿De qué trata el cuento? ¿Creen que las frutas, menestras
y verduras son importantes para la alimentación? ¿Qué alimentos
participan en el cuento? ¿Cómo son las imágenes del modelado en
plastilina? ¿Cómo crees que moldearon las frutas?

SABERES -Recuperan los saberes previos ¿Cómo se encuentran modelados las

PREVIOS frutas? ¿De qué colores son las frutas modeladas? ¿Creen que 5’
encontramos colores primarios y secundarios en cada modelado?

CONFLICTO -Plantean el conflicto cognitivo ¿Cuáles son los procedimientos para 5’

COGNITIVO modelar en plastilina?

PROCESA -Llegamos a conclusiones: 5’

MIENTO
Hoy en esta sesión, los estudiantes utilizan la plastilina para modelar
DE LA
INFORMACION los alimentos.
-Los niños y niñas eligen las normas de convivencia que los guiará en 40’
la sesión:
*Cuidar los materiales entregados.
*Ordenar el salón luego de trabajar.
*Mantener limpio su lugar.

BÚSQUEDA DE MATERIALES
-Se pregunta ¿Qué necesitamos para poder modelar nuestros
alimentos? ¿Qué materiales podemos utilizar? ¿Creen que es
necesario tener figuras de los alimentos que vamos a elaborar?
D -Escriben en carteles los alimentos que participaron en el cuento y
E sus características:
S
A
R MANZANA PLÁTANO
 V.-BIBLIOGRAFIA:
VI.-ANEXOS. Material didáctico
Del docente: texto, Editorial Bruño
Del estudiante:
Instrumentos de Evaluación. Lista de cotejo.

V° B°
SUB DIRECTOR PROFESORA DE AULA

DIRECTOR