Relación modelo constructivista y contenidos IE Belén

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN

AMBIENTAL
RELACIÓN DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA
PRESENTADO A:
KAREN AGUDELO ARTEAGA
PRESENTADO POR:
MARTÍN ELÍAS DÍAZ CONTRERAS
DAYANA DORIA DORIA
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
2021
Por una universidad con calidad, moderna e incluyente

Carrera 6ª. No. 77-305 Montería NIT. 891080031-3 - Teléfono: 7860300 - 7860920
www.unicordoba.edu.co
AMBIENTAL
INTRODUCCIÓN
La institución educativa Belén es una de las ocho instituciones públicas con que cuenta el
municipio de Buenavista, Córdoba; está ubicada en zona rural en el corregimiento de Belén a 14
kilómetros aproximadamente del casco urbano, cuenta con 7 sedes adscritas: Sede Principal Belén,
Buenos Aires, Calle Larga, Las Cruces, Las Aguaditas, El Treinta y Cinco y Los Córdobas.
La institución cuenta en la actualidad con 535 estudiantes aproximadamente, en los niveles
de preescolar, básica primaria, secundaria y media. Las edades de los mismos oscilan entre 5 y 20
años de edad. En la sede Belén se atiende el preescolar, secundaria y media en la jornada de la
mañana y la primaria por la tarde; las demás sedes atienden solo preescolar y primaria en la jornada
de la mañana.
Imagen tomada de : https://earth.google.com/web/search/Belen,+Buenavista,+C%C3%B3rdoba/@8.28093408,-

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AMBIENTAL
DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Para llegar a este aspecto estudiamos y analizamos las problemáticas que están presentes
en la institución teniendo en cuenta el modelo pedagógico que se trabaja en la institución educativa
Belén.
Podemos decir que el modelo constructivista es el que se aplica en esta institución pero en
algunos docentes es muy bajo, por lo cual nos da a entender que al momento de brindar la serie de
conocimientos que posee de la manera más formal posible no se aplica la relación que debe haber
de docentes/ alumnos que es el pilar fundamental para que este modelo se aplique con éxitos,
también conocimos que la comunicación es muy baja es decir, que al momento de que estos
profesores dan las clases no se aplica el uso de los materiales necesarios para ello y por lo tanto no
se podría esperar muy buenos resultados.
Para finalizar, construimos la pregunta problema en base a todas esas falencias presentadas
en la institución y a unas actividades que nos permitieron llegar al punto débil como lo fue unas
entrevistas que se llevaron a cabo a unos docentes que trabajan ahí en esa institución.

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OBJETIVOS
Objetivo general:
I. Analizar las causas de la poca efectividad por parte de algunos docentes en
el uso del modelo pedagógico que se trabaja en la institución educativa Belén.
Objetivos específicos:
I. Implementar conocimientos que promuevan al desarrollo de estrategias para

que el modelo pedagógico se logre aplicar con éxitos.
II. Identificar las razones de la baja relación entre docente-alumnos en la

institución educativa.
III. Evaluar la validez de los contenidos de aprendizajes que se promuevan para

llevar a cabo la eficacia del modelo pedagógico.

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PREGUNTA PROBLEMA
¿Cuál es la relación del modelo pedagógico constructivista con el enfoque de los contenidos
de aprendizaje de la institución educativa Belén?

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JUSTIFICACIONES
Estas ideas surgen debido a las deficiencias presentes en la institución en cuanto a la

relación del modelo constructivista y los contenidos de aprendizajes, de tal manera que estas son
las siguientes:
I. Bajo nivel de aplicabilidad del modelo constructivista que es el que se

trabaja en la institución educativa Belén.
II. Se conoce una baja comunicación de parte de los profesores con los alumnos
ya que esto implica a que se demuestren comportamientos no deseados en ausencia o
presencia del educador.
III. También el dialogo que hay entre todos los miembros no es muy eficaz, de
tal modo que los estudiantes no se pueden sentir satisfechos a los encuentros ya que no son
monótonos.
IV. Se analiza y se nota una participación muy pobre por parte del estudiantado
puesto que no se aplica el modelo pedagógico como debe ser.

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ANÁLISIS
La Institución Educativa Belén tiene como misión principal contribuir a la formación
integral del educando con capacidades competitivas en áreas del desarrollo social, cultural.
Además, se busca alcanzar la excelencia por medio de la motivación del recurso humano;
generando así un proceso de participación y organización en la comunidad educativa, también
podemos decir que este centro educativo ha estado a pie firme ya que los estudiantes que allí se
forman son personas llenas de valores y con un aprendizaje digno de tal rango educativo.
El modelo pedagógico con el cual esta institución trabaja es el Constructivista, ya que hace
énfasis a que los profesores cada día tengan mejores conocimientos para que la información
brindada y requerida a sus alumnos sea acogida de la mejor manera posible, hemos notado que
algunos profesores no trabajan aplicando el modelo que se encuentra citado en el PEI de la
institución, sino que basan sus conocimientos en el modelo tradicional que es el que están
trabajando dentro del plantel. El modelo constructivista en la institución es uno de los más
prácticos, es decir, refiriéndonos al futuro, se evidencian alumnos con buenos conocimientos,
forjados gracias al aprendizaje día a día de los educandos, ya que la institución por ley les exige
un manejo actualizado de información para proseguir con sus labores.
La correspondencia del modelo pedagógico y las prácticas de información hacen énfasis

en la utilización de prácticas evaluativas diversas e integrales que favorezcan el aprendizaje
significativo de los estudiantes dentro del aula de clase ya que su objetivo principal es facilitarle
al estudiante el desarrollo de las habilidades para el conocimiento con una actitud crítica, reflexiva
y autónoma que lo lleve a la toma de decisiones en forma responsable.
Para finalizar, todo hace referencia a la formación integral del educando y se busca alcanzar
la excelencia por medio de la motivación de los recursos humanos y la relación entre la práctica e
implementación de estrategias pedagógicas dinámicas y flexibles como es la aplicación adecuada
del PEI y acciones que motiven el interés de los procesos de enseñanza-aprendizaje y brinden
espacios de inclusión y equidad.

AMBIENTAL
REFERENTES TEÓRICOS
El modelo pedagógico constructivista hace referencia a la nueva era del aprendizaje, es

decir, el cuerpo completo de los profesores de una institución debe optar por la implementación
de nuevas formas para brindar el conocimiento a sus educandos con el fin de que ambos se sientan
satisfechos y que se cumplan los propósitos.
El aprendizaje constructivista se puede expresar como una teoría que tiene como propósito
principal construir conocimiento mas no descubrirlo, es decir, cada miembro del cuerpo educador
debe implementar su originalidad que próximamente deberá implementar en el aula. Todo esto con
el fin de promover un mejor conocimiento a la comunidad educativa.
(Piaget, 1952) En su estudio acerca del aprendizaje constructivista habla de éste como un
movimiento activo, puesto que son los mismos estudiantes quienes construyen los conocimientos
y transforman la información que reciben, construyendo hipótesis y tomando decisiones para un
mejor bien.
Por otra parte, (Buenaventura, 2015) nos habla del modelo pedagógico constructivista en
dos aspectos importantes a continuación:
1. El aprendizaje está condicionado por el conjunto de las características

físicas, sociales, culturas, incluso económicas y políticas del sujeto que aprende. Si la
persona que enseña parte de la idea de que es poseedor del conocimiento que va a transmitir
a los estudiantes, probablemente usará metodologías tradicionales que implican un proceso
pasivo de aprendizaje, con los estudiantes en la postura de receptores del conocimiento.
2. En cambio, si la persona que enseña parte del principio de que el
conocimiento se construye, va a promover la participación activa de los estudiantes, va a
entrar en diálogo con ellos, para lograr un ambiente de colaboración, en el cual es posible,
llegar a la construcción del conocimiento, tomando como base el acervo científico y
tecnológico, acumulado por el ser humano a lo largo de su historia.

AMBIENTAL
La formulación de objetivos es una tarea de suma importancia al momento de dar lugar al

proceso de enseñanza.
(Lamata y Domínguez) Nos resumen los objetivos como el factor principal que construye
la guía del proceso de formación; determinan el orden de los contenidos y su secuencia, orientan
los métodos y definen la evaluación.
Relación entre la información citada y la Institución:
Los fines anteriormente citados fueron analizados y previamente investigados para poder
agregarles la definición requerida a dicha institución.
Concluimos el siguiente análisis explicando el modelo pedagógico con el cual trabaja la

IEB; que en este caso es el MODELO CONSTRUCTIVISTA según el PEI. Tras una lectura del
PEI y un análisis hecho a algunos profesores, pudimos notar que pocos de los profesores
actualmente establecidos en la institución cumplen con dicho modelo, puesto que casi la mitad de
estos trabajan acorde al modelo tradicional, modelo que a tiempo actual es de poco uso, aclarando
que no está mal, solo que se debería cumplir lo que en el PEI se establece. Teniendo en cuenta que
en algunos casos la forma de actuar de los educandos está ligada a los pocos recursos con los que
cuenta la Institución, ya que se observa que su infraestructura está en el olvido y los materiales
tecnológicos no son los suficientes.

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CONCLUSIÓN
En relación al proyecto anteriormente presentado, se llevó a cabo una revisión y análisis a

fondo de los modelos pedagógicos actuales. En conclusión, dicho proyecto nos ayuda a obtener
nuevas fuentes de información que son de gran utilidad para nuestro rol como futuros docentes.
Gracias a lo anterior se logró evidenciar que el Modelo Pedagógico Constructivista facilita

la creación de conceptos, por ende, es de gran importancia su aplicación en el aula de clases. Todo
esto fue corroborado por los distintos autores citados a lo largo y ancho del informe.
En palabras distintas, la realización de dicho trabajo nos marca un antes y un después, ya

que en él se observaron las distintas definiciones de cada uno de los modelos y como se efectúa
cada uno; facilitando la detección de aquel modelo que no se encontraba inscrito en el PEI pero
que fue deducido gracias a la obtención de nuevos conocimientos.

AMBIENTAL
BIBLIOGRAFIA
https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-
LaTeoriaConstructivistaDeJeanPiagetYSuSignificacio-5802932.pdf
https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2197/1/tps700.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/780/78011201008.pdf
file:///C:/Users/Usuario/Documents/Documentos%20Universidad%204to%20Sem
estre/Pr%C3%A1ctica%20Pedag%C3%B3gica%20Investigativa%20II/Informe%
20final/kupdf.net_zubiriacutea-julian-los-modelos-pedagogicos-hacia-una-
pedagogia-dialogante.pdf


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II. Identificar las razones de la baja relación entre docente-alumnos en la

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I. Bajo nivel de aplicabilidad del modelo constructivista que es el que se

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El modelo pedagógico constructivista hace referencia a la nueva era del aprendizaje, es

1. El aprendizaje está condicionado por el conjunto de las características

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La formulación de objetivos es una tarea de suma importancia al momento de dar lugar al

Relación entre la información citada y la Institución:

Concluimos el siguiente análisis explicando el modelo pedagógico con el cual trabaja la

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En relación al proyecto anteriormente presentado, se llevó a cabo una revisión y análisis a

Gracias a lo anterior se logró evidenciar que el Modelo Pedagógico Constructivista facilita

En palabras distintas, la realización de dicho trabajo nos marca un antes y un después, ya

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