Facultad de Ciencias de la Educacin- Programa de Licenciatura en Biologa y Qumica

PROCESOS CURRICULARES

MALLA CURRICULAR

INTRODUCCION

Un proyecto formativo es un documento el cual se lleva a cabo, donde

se explica un mtodo didctico orientado a que los alumnos aprendan,
construyan y desarrollen las competencias del perfil adecuado, por
medio de la planificacin y ejecucin de acciones para resolver
problemas concretos del mbito formativo. Se puede centran en la
organizacin de talleres en los cules se reproducen las condiciones y
procesos que los alumnos se encontrarn en el mundo desde un punto
de vista profesional. As, perfilamos desde las diferentes competencias
profesionales, hasta los hbitos de organizacin y trabajo, as como la
responsabilidad y la relacin con el entorno del trabajo donde se lleguen
a encontrar. Un proyecto formativo nos beneficia en la parte de
formacin, autoconocimiento, orientacin, insercin laboral, en nuevas
tecnologas y sobre todo en la tica. Como resultado, un proyecto
formativo busca reforzar la madurez intelectual y humana del alumno.
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OBJETIVO GENERAL

Basarnos en una malla curricular de una institucin, centrarnos en un

tema en especial para as trabajar sobre ello, plantear una problemtica
y aplicar mtodos para mejorarla o poder llevar a cabo un mejor proceso
del tema tomado.

OBJETIVOS

Reforzar la parte investigativa.

Conocer a fondo la estructura acadmica de una institucin.
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PARTE 1

MALLA CURRICULAR

Grado: 1

Periodo II: Del 18 de Abril al 21 de Junio.

Se tom como referencia a la institucin educativa distrital santa mara

de Barranquilla. Su malla curricular es del ao 2013, debido a que no se
han realizado modificaciones desde ese entonces hasta el presente ao
(2017). La asignatura tenida en cuenta es Ciencias Naturales y los
docentes a cargo de esta rea son: Martha Jimnez, Kelly Mercado,
Florelva Plata, Claudia Parejo, Adad Calvo, Mireya Crzate y Brenda
Vergara.

CIENCIAS NATURALES ENTORNO VIVO

Los temas tenidos en cuenta desde el 2013 en el II periodo son los

siguientes:

Seres vivos y no vivos.

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Qu necesitan los seres vivos?

Las plantas.

Cmo son y dnde viven?

Utilidad y cuidado de las plantas.

Los animales.

Cmo son y donde viven?

Utilidad y cuidados de los animales.

Partiendo del anlisis de todos los contenidos podemos observar que son
temas adecuados y ptimos para alumnos de primer grado. Al tratar con
estudiantes de tan poca edad, debemos tener en cuenta que su proceso
de aprendizaje vara mucho entre cada alumno, y su rapidez de capar la
informacin no va a ser igual o similar a los de alumnos de 8, 9 o 10.

Como docentes en formacin debemos aprender a buscar maneras de

abarcar temas de ciencias bsicas y hacerlos interesantes para los nios
en el aula de clase. Para eso, se tiene en cuenta la didctica, la
comunicacin y la comprensin ya que son pilares fundamentales para
poder interactuar ms con los estudiantes.

Tengamos en cuenta los temas a tratar en este II periodo.

1. Seres vivos y no vivos.

Una opcin para llevar a cabo este tema con eficacia es por medio de la
didctica, al hablar de seres vivos y no vivos podemos manejar nuestro
entorno y permitir que los alumnos sepan diferenciar estos contrastes.
Tambin, podemos escuchar lo que para cada alumno significa el tema,
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as podremos crear una interaccin y crear juntos un conocimiento ms

a gusto y que dar mejores resultados.

2. Las plantas (Cmo son y donde viven?) Utilidad y cuidado

de las plantas.

Las plantas son seres vivos que nos rodean casi en su totalidad,
podemos ver una gran variedad de plantas en nuestro entorno y son
especies que los alumnos mucho antes de entrar a una institucin de
alguna manera ya conocen. Este es un tema que nos da muchas
opciones para llevar a cabo, nos brinda muchos mtodos didcticos,
mucho material para trabajar y sobre todo muchos ejemplos para que
los alumnos desarrollen su propio concepto.

De manera didctica, podemos realizar esquemas de las plantas en

papel, cartulinas, icopor, etc. Podemos hacer salidas de campo dentro de
la misma institucin y que reconozcan las plantas que se presentan en
su entorno. Tambin, prcticas de laboratorios sencillas con germinacin,
usando semillas... Hay un sin nmero de ideas que podemos llevar a
cabo y que permitirn que a los estudiantes se les genere el gusto hacia
las ciencias naturales.

3. Los animales. Cmo son y donde viven? Utilidad y

cuidados de los animales.

El tema de los animales es mucho ms complejo, ms extendido pero se

abarcan temas exactos y bsicos para los estudiantes (en este caso) de
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1 grado. Podemos decir que es un tema llamativo y que todos

conocemos, aplicar la didctica ayuda mucho, con juegos, videos,
lecturas, inclusive juegos. Debido a que es un tema que se relaciona con
todo lo que nos rodea, animales domsticos, salvajes, aves que vemos a
diario, invertebrados, entre muchos.

Debemos tomar provecho de La utilidad de cada recurso que

complementa cada tema, haciendo uso y poniendo a volar la creatividad
de los estudiantes para que el trabajo a realizar quede agradable y con
excelentes resultados.

CONCLUSION 1

Ahora que ya pudimos observar cmo aplicar la didctica en los

diferentes temas debemos tener en cuenta que los estudiantes
presentan procesos de formacin nicos. Es importante crear una
comunicacin con el estudiante, que se genere esa confianza de
participar y generar conocimiento, aunque es algo difcil se puede lograr
si aprendemos a manejar los temas en relacin con nuestro alrededor y
en relacin con los estudiantes.

PROBLEMTICA

La didctica es importante en la pedagoga y la educacin porque

permite llevar a cabo y con eficacia la tarea del docente, seleccionar y
utilizar los materiales que facilitan el desarrollo de las competencias y
los indicadores de logro, evita la rutina, posibilita la reflexin sobre las
diferentes estrategias de aprendizaje. Evita las improvisaciones que
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provoca el trabajo desordenado y poco eficaz; se adhiere al actuar con

seguridad sobre la base prevista y sobre las necesidades propias de
cada grupo de alumnos.

En la educacin se presentan muchas formas de ensear, de comunicar

y de expandir conocimiento. Si bien hemos conocido, existen muchos
enfoques hacia la pedagoga desde diferentes autores, los cuales han
generado desacuerdos en la sociedad y en algunos casos una
aceptacin. El problema que se presenta hoy da, es que las
instituciones han perdido ese rendimiento de crear ese inters en los
estudiantes para que puedan generar sus conocimientos en las
diferentes reas de las ciencias bsicas y esto ha presentado grandes
problemas en los ltimos aos a nivel institucional.

El docente cuando realiza su planeamiento didctico, debe tener en

cuenta que uno de sus propsitos es el de crear y despertar la
motivacin de los estudiantes y las condiciones internas, que estimulan
la participacin y el inters de los estudiantes en cada experiencia. El
saber generar contacto con el estudiante ayuda mucho a la participacin
de ellos en el aula de clases, por medio de este contacto podemos tomar
provecho y mejorar sus capacidades intelectuales ganando su inters y
a su vez sacarlos de la monotona de un libro sobre el pupitre.

En consecuencia la didctica juega un papel fundamental en la prctica

docente porque permite aplicar diversas estrategias para organizar de
manera adecuada y coherente el trabajo con los nios, utilizar los
recursos didcticos pertinentes a cada experiencia, las estrategias e
instrumentos para evaluar. Es as como, la didctica integra cada
situacin de la enseanza-aprendizaje.
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Para finalizar, teniendo en cuenta todos estos beneficios que nos trae a
los docentes el aplicar mtodos didcticos en el aula de clase Qu
debemos tener en cuenta para poder solucionar este desinters
por parte de los docentes hoy da? Deberamos cambiar nuestra
metodologa de enseanza para ganar el inters de los
estudiantes? Es necesario generar modificaciones en la malla
curricular de la institucin en la que laboramos? Debemos
enfocarnos ms en los estudiantes y generar su inters por los
temas (cmo)?

BIBLIOGRAFIA

Proyecto formativo SENA. Tcnicas didcticas activas de

aprendizaje. lunes, 4 de mayo de 2009.
http://marisolcarreno72.blogspot.com.co/2009/05/definicio
n-proyecto-formativo.html
IMPORTANCIA DE LA DIDCTICA EN LA EDUCACIN PREESCOLAR.
Universidad Santo Tomas, primer claustro universitario de
Colombia.
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/mariachaleladidac
ticasyestrategiasenelaula_mariachalela/importancia_de_la_
didctica_en_la_educacin_preescolar.html
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