. ¿Qué es el factum y el eidos en la educación?

* El factum en la educación individual, cambiante, diverso en cadaépoca, país,

clase social, edad, etc. y es estudiado por las ciencias.
* El eidos en la educación es la esencia, es lo general, permanente e idéntico y es
estudiado por la filosofía de la educación.2. ¿Cuál es el campo de estudio de la de
las ciencias de la educación?
* El campo de estudio de las ciencias de la educación son los factores que
determinan el proceso educativo, larealidad educacional y se refiere
especialmente a los hechos de la educación.
A raíz de la pandemia del COVID-19, muchas cosas cambiaron o se adaptaron, y
entre estas aparece la educación híbrida como una alternativa
pedagógica ideal.

Pero siempre estarán presentes los factores y elementos que forman parte de este
proceso educativo para lograr el objetivo deseado.

De allí surgirán en la medida del tiempo, nuevas herramientas y metodologías que

permitan acoplar la nueva realidad de la educación.

Es por ello que deben tener bien definidas las ventajas y desventajas de una
educación híbrida dependiendo del entorno dónde se aplique.

La educación no presencial de forma directa se ha venido aplicando desde

muchos años atrás, pero las condiciones de pandemia actual han incrementado el
uso de este modelo educativo y sus herramientas complementarias.

Para Soval Consultoría, definen la educación híbrida o mixta como la

combinación de enseñanza pedagógica presencial con la virtual, donde se utilizan
herramientas didácticas y tecnológicas específicas que incentiven el proceso de
aprendizaje.

Pudiera ser muy fácil confundir la teleeducación con la educación híbrida. También
se pueden mezclar otros conceptos como el e-learning, b-learning, o la
teleeducación.

 e-learning: Método de enseñanza-aprendizaje a través de internet, que puede ser

síncrona o asíncrona entre el docente y el estudiante.
 b-learning: Método que permite poner los materiales de aprendizaje en línea,
pero que no representan el reemplazo del tiempo destinado a clases presenciales,
sino son considerados un complemento de las mismas.
Características de la Educación Híbrida
El incremento en la cantidad de conceptos nuevos e innovadores relacionados con
la educación, puede llevar a confundir o desmotivar a las personas que deseen
tomar una opción u otra.
 Es por ello que se debe tener bien claro las características de la educación
híbrida y así, aplicarla correctamente. Por ejemplo:

 El uso de la tecnología no se centra en impartir conocimiento, solo en la forma de

conectarse con los interesados.
 Establece estrategias bien definidas para involucrar el proceso de aprendizaje
síncrono o asíncrono.
 El uso de repositorios documentales para procesos de estudios, repasos o
prácticas, como complemento de la clase impartida.
 La combinación de clases presenciales directas (en persona o en línea), con
clases grabadas (asíncronas).
Ventajas
Cada una de las modalidades de enseñanza-aprendizaje, hasta la fecha
aplicadas, tienen ventajas y desventajas, pero la educación híbrida no pretende
reemplazar una por otra, sino hacer un equilibrio entre estas.

Por lo tanto, un estudio de la Universidad Nacional de la Plata (Argentina),

establece como las ventajas más resaltantes de la educación híbrida los
siguientes aspectos.

1. La interacción virtual entre estudiantes, permite generar la participación

directa en preguntas y respuestas que complementan el contexto del
aprendizaje.
2. Los enlaces a videos o documentos, repositorios virtuales de prácticas y
textos, ayudan a reforzar lo aprendido en clase, donde se puede
personalizar en entorno con preguntas básicas que permitan una mejor
interacción y experiencia con el estudiante.
3. Permite crear entornos personalizados de aprendizaje más significativos,
que posibilitan las mejoras en el rendimiento y resultado de los jóvenes.
4. Horarios más flexibles, y el ahorro en costos de transporte y materiales de
trabajo y estudio, así como poner tener los mejores docentes sin importar
su ubicación.
5. Se centraliza en el aprendizaje, ya que el tiempo de prácticas, exámenes y
evaluaciones, puede ser diferido a procesos en línea, permitiendo más
debates e intercambio de ideas en aula.
6. La retroalimentación instantánea una vez presentada una evaluación
permite ahorrar tiempo productivo al docente, donde se puede hasta
personalizar los mensajes que se desean enviar a los estudiantes según la
calificación obtenida.
7. Por supuesto, el ahorro en materiales de consumo como papel, bolígrafos y
demás. Esta ventaja está más relacionada con el medio ambiente y su
cuidado pero también forma parte de los beneficios de la educación
híbrida.
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Desventajas
A pesar que las sesiones virtuales pueden dejar tiempo extra para ser aplicado a
prácticas, repasos y evaluaciones, también se pueden tener complicaciones al
respecto.

Por consiguiente, las desventajas de la educación híbrida deben considerarse

muy bien para poder aplicar de forma conveniente el proceso de enseñanza a los
estudiantes.

Entre estas desventajas se enmarcan las siguientes:

1. La falta de disciplina en la administración y organización del tiempo, puede

generar vulnerabilidad en el proceso educativo.
2. Los estudiantes poco participativos tienden a tener menos compresión y
calificación al final de cada proceso.
3. La disponibilidad de computadoras, laptops, teléfonos inteligentes, internet,
señal, entre otros, pueden generar dificultad ya sea por imposibilidad de
uso o por horarios de actividades en personas que comparten esta
tecnología.
4. También es posible que algunos estudiantes no se sientan motivados en
esta modalidad por la falta de interacción directa en un aula de clase con
sus compañeros.
5. La distracción de los estudiantes es más difícil de corregir o controlar
debido a la imposibilidad de transmitir los mensajes corporales o gestuales
por parte del docente.
6. Los docentes deben estar continuamente actualizándose en las
innovaciones y herramientas que aparecen para poder ser competitivos en
el entorno educativo.
Educación Híbrida en el Perú
¿Qué le depara el futuro al Perú en su entorno educativo?, pues son muchos los
retos que se deben afrontar para seguir surfeando la ola, tanto de la pandemia
como de la educación híbrida.

Los peruanos han demostrado una capacidad de resiliencia muy alta, adaptando
trabajos y negocios de forma rápida, pero esta continuidad del proceso viene
generando un desgaste en muchos aspectos.

Los anuncios recientes del retorno a las clases presenciales puede ser una
solución rápida y fácil para temas como el bajo rendimiento escolar y la ausencia
en clases virtuales.

Pero se debe considerar también que la teleeducación brindó oportunidades a

muchos jóvenes que antes no podían acceder a la educación, ya sea porque no
existían un plantel cercano a su región o por no tener tener un horario acoplado a
las exigencias institucionales.
Este retorno a las aulas de clase deberá ser paulatino, y debe mantener un
cambio metodológico actualizado en las TIC, donde se le permita al estudiante
optimizar su tiempo de participar activamente y en el intercambio de ideas con sus
compañeros.

Se debe seguir incrementado las redes de comunicación vía internet en poblados

alejados de ciudades, y ajustando las herramientas de la educación
híbrida según las necesidades locales.

La digitalización de la educación era ya una asignatura pendiente en la sociedad prepandémica. La

llegada de los confinamientos y el cierre de las escuelas ha acelerado los cambios que las escuelas
estaban instaurando a paso lento, convirtiéndolo en una tarea urgente. En un contexto de
educación online obligatoria, el rol tradicional del docente ha dado paso a una figura más flexible,
capaz de diseñar experiencias de aprendizaje más allá del aula. Los salones de clase, tal y como los
como los conocíamos, no volverán a ser los mismos. ¿Cómo será el modelo educativo en la era
pospandemia?
La transformación de la educación ha sido el tema central del primer
episodio de ‘Un país para…’, un proyecto organizado por el diario El País
en colaboración con Telefónica, que pretende indagar en los retos y
oportunidades de la sociedad en un contexto poscovid. En este primer
encuentro, titulado ‘Un país para aprender‘, Magdalena Brier, directora
general de ProFuturo, Luis Miguel Olivas, director global de
Empleabilidad e Innovación Educativa de la Fundación Telefónica y
Mariano Fernández Enguita, catedrático de Sociología de la Universidad
Complutense y director del Instituto Nacional de Administración Pública,
han reflexionado sobre el futuro de la educación, los desafíos de la
digitalización y las posibilidades que ofrece la aplicación de la
tecnología en la experiencia de aprendizaje.
Reinventando el rol de la escuela
«La pandemia ha puesto de relieve que la educación es un tema capital
que está en el centro del debate político y social», mantiene Magdalena
Brier. El rol de la institución ha sido siempre de tutela y de cuidado, más
allá de su labor de educar e impartir conocimiento. No obstante, en un
contexto de pandemia la escuela no ha estado a la altura de las
oportunidades y posibilidades que ofrece el sistema digital y por ello,
necesita reinventarse.
Las aulas, no obstante, siguen siendo esenciales para que la experiencia
de aprendizaje sea completa. “Las pantallas no sustituyen a las
personas”, mantiene Fernández Enguita. Sin embargo, el catedrático
subraya la diferencia entre tecnología y pantallas. «La tecnología nos
libera de las condiciones de sincronía y de coincidencia espacial y, por lo
tanto, potencialmente permite mucha relación. La tecnología no es
asocial, y la tecnología no es la pantalla».
El futuro pasa por un modelo híbrido
«El futuro es la educación híbrida sí o sí», destaca Magdalena Brier. En
un contexto en el que la presencialidad ha estado limitada, las
herramientas digitales se han convertido en el único medio para
ofrecer contenidos de calidad a los alumnos fuera del aula. Gracias a
la tecnología, los docentes han construido una nueva forma de enseñar
que ha revolucionado la formación tal y como la conocíamos.
No obstante, la tecnología debe ser justa, inclusiva y ofrecer
igualdad de oportunidades para todos. La pandemia ha dejado
patente las desigualdades existentes entre alumnos. Las brechas
económicas se han sumado dos nuevas brechas relacionadas con el
entorno digital: la brecha de acceso y la brecha del uso. El problema
radicaba no solamente en contar con conexión a Internet y un dispositivo
con el que acceder, sino también en tener los conocimientos necesarios
para moverse en el espacio virtual. Esta es la misión fundamental de
iniciativas como ProFuturo, el programa de educación digital que busca
reducir la brecha educativa en el mundo apoyándose en la tecnología
para acercar la educación de calidad a niños y niñas en entornos
vulnerables. «La educación digital era la única vía para que los
contenidos de altísima calidad llegaran igual a todos los niños», señala la
directora general de ProFuturo.
En tiempos de confinamiento, las familias jugaron un papel fundamental
para ayudar a los más pequeños a lidiar con este nuevo modelo de
aprendizaje, pero la labor de enseñanza sigue siendo de la escuela. En
palabras de Fernández Enguita, los colegios tienen el deber de
acompañar a los estudiantes en las nuevas herramientas
tecnológicas, educarlos y capacitarlos para moverse en ese medio
que se convertirá, en un futuro cercano, en algo fundamental para la
comunicación y el aprendizaje.
El maestro como diseñador de la educación
«El docente es y será la palanca del cambio educativo», mantiene Luis
Miguel Olivas. La pandemia ha revolucionado, sin duda, el rol del
profesor. La necesidad de los maestros de reinventarse para transmitir a
los alumnos a pesar de la distancia ha dejado patente que su labor en el
modelo educativo del futuro es más flexible. Tal y como decía Salman
Khan, el aprendizaje del futuro no depende ni del tiempo ni del espacio.
En estas condiciones, el maestro deja atrás el entorno limitado del aula y
se convierte en diseñador de la experiencia de aprendizaje que, a
través de la tecnología, tiene a su disposición un amplio abanico de
herramientas para crear contenidos educativos. La formación, en este
contexto, es fundamental. Los docentes deben tener las competencias y
habilidades necesarias para diseñar clases en formato presencial y, al
mismo tiempo, crear contenidos para mantener la educación en remoto.
¿Cuál es el siguiente paso? Los expertos coinciden: la personalización
de la educación será una de las tendencias en la sociedad del
futuro. «Tenemos que ser capaces de ofrecer una educación que sea
para cada persona en base a sus necesidades en base a sus ritmos».
Esta es la premisa de Escuela 42, un innovador campus de
programación que potencia el modelo de aprendizaje basado en retos
que, además, se adapta al ritmo y a las necesidades de cada estudiante.
La clave, según Luis Miguel Olivas, es una transformación del currículum
de educación: «El currículum no tiene que ser de contenidos. Para mí
tienen que ser ya competencial».
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