UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO-PUNO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION MAESTRIA EN

DIDACTICA DE LA MATEMATICA

CALIDAD DE LA EDUCACION

TEMA: RESOLUCION DE CUESTIONARIO

PRESENTADO POR:

BLADIMIRO COACALLA LARICO

PUNO 2023

ACTIVIDAD 01
 CURSO : CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
PREGUNTAS:
1. QUÉ OPINA UD. SOBRE LA REALIDAD DE LA EDUCACIÓN
El panorama actual de la educación en el Perú es preocupante. Encuestas
recientes han revelado cifras que presentan una visión alarmante de la
educación en nuestro país. Desde antes de la pandemia, ya era evidente la
necesidad de tomar medidas para elevar la calidad educativa y generar más
oportunidades de acceso para todas y todos.

Lamentablemente, el cierre de las escuelas provocado por la COVID-19 ha

afectado en mayor medida el aprendizaje de las niñas, niños y adolescentes.
Factores como la falta de acceso a la conectividad, a los materiales educativos,
servicios básicos, entre otros, agravó la desigualdad ya existente en la
educación del Perú. Debido a la pandemia, en el año 2021, un total de 124,533
estudiantes dejaron de asistir a sus clases, de acuerdo al Ministerio de
Educación. Asimismo, Las y los adolescentes que viven en zonas rurales se ven en
la obligación de trabajar debido a problemas económicos y, en consecuencia, a reducir
el tiempo que le dedican al estudio en estas circunstancias, las y los jóvenes se ven
obligados a dedicarse a trabajos no competitivos en los que existen escasas
oportunidades de crecimiento profesional.

Por otro lado, la realidad educativa en nuestro país desde muchos años ha sufrido
cambios estructurales, con la imposición de nuevas estructuras y/o diseños
curriculares que han implementado los diversos gobiernos de turno que pasaron, sin
considerar realidad sociocultural y las características y/o necesidades de aprendizaje
de los estudiantes. Por tanto, es importante adaptar nuevas paradigmas y estrategias
metodológicas y dotar de herramientas, recursos necesarios para que los estudiantes
desarrollen sus competencias.

2. CUÁLES SON LOS FACTORES QUE DETERMINAN LA CALIDAD DE

LA EDUCACIÓN.
  Pertinencia personal y social como foco de la educación. Una educación
de calidad es aquella que permite que todos aprendan lo que necesitan
aprender, en el momento oportuno de su vida y de su comunidad. La
educación de calidad para todos tiene que ser pertinente, eficaz y eficiente.
 Convicción, estima y autoestima de los involucrados. Convicción en el
potencial, valor e impacto de la educación. Estima de los profesores por la
sociedad y, a su vez, los profesores al sentirse estimados, se estiman a sí
mismos, superando sentimientos de frustración por la demanda social hacia
ellos; tampoco responsabilizan a sus alumnos de los errores al aprender,
generando una atmósfera de bienestar que constituye una experiencia
educativa de calidad.
 Trabajo en equipo en la escuela y el sistema educativo. En este mundo de
cambios acelerados, interdependencias crecientes y conocimientos en
constante evolución y reemplazo, nadie puede nada solo, trabajar en equipo en
el centro escolar y en el sistema educativo es, sin duda, una clave en el
proceso de logro de una educación de calidad.

 Currículo claro, adecuado y pertinente en cada nivel. La pertinencia de la

educación se establece a través del currículo, en especial en sus aspectos
estructurales, disciplinares y cotidianos. Los aspectos estructurales del
currículo son disposiciones político-administrativas necesarias, aunque no
suficientes, para alcanzar una educación de calidad en el siglo XXI. El aspecto
disciplinar del currículo tiene que ver con la orientación de cada área curricular,
de manera pertinente y contextualizado a la realidad del estudiante.
 Cantidad, calidad y disponibilidad de materiales educativos. No hay
calidad educativa sin un entorno rico en materiales de aprendizaje y con
profesores éticamente comprometidos en el diseño, uso dinámico e innovador
de los materiales educativos.

3. CÓMO PERCIBE UD. LA EDUCACIÓN EN NUESTRA REGIÓN Y

CUÁL ES SU OPINIÓN.
Nuestra región ha sido escenario de la convulsión social debido a que un
grupo de dirigentes radicales y un sector de la población paralizó la región
reclamando la restitución de Pedro Castillo en la Presidencia, la renuncia de
Dina Boluarte, el cierre del Congreso y una Asamblea Constituyente.

Estos reclamos políticos, que son parte de la agenda de los radicales, no

tratan de fondo los reales problemas que afronta Puno en los diferentes
sectores, entre ellos Educación. Cifras que resultan alarmantes y que
podrían empeorar dado el contexto social de la región.

Pero no es el único problema que enfrenta Puno pues existe un reducido número
de especialistas que no permite la supervisión y monitoreo de las Instituciones
Educativas (IIEE), seguido del presupuesto institucional restringido por techo
histórico y el bajo nivel remunerativo en algunos puestos, así como la limitada
capacidad del personal administrativo en estas instancias de gestión.
La última Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) se desarrolló en el 2019, y los
resultados mostraron una población escolar que aún no llega a los resultados
esperados o el promedio nacional, asimismo muestran resultados negativos en la
última evaluación censal 2022 aplicados a los estudiantes en la región Puno. En
ese entender La educación en nuestra región en el medio rural en estos tiempos
actuales no es atendida de manera equitativa por parte del estado con la
implementación de los servicios básicos de salud, alimentación y equipamiento para
mejorar el desarrollo de los aprendizajes de nuestros estudiantes y la falta de
acompañamiento y monitoreo de parte de los especialistas de la Ugel.

4. CÓMO AYUDARÍA UD. PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD

EDUCATIVA.
 Asumir compromiso de mejora por la calidad de la educación.
 .Mejorar la práctica pedagógica desarrollando estrategias metodológicas e
innovadoras.
 Promover un buen clima institucional
 Mantener expectativas altas para todos los maestros en formación, enfatizar en
la importancia de que ellos mismos tengan expectativas altas frente a sus
propios alumnos.
 Proponer a los docentes y estudiantes a desarrollar actividades relacionadas
con la investigación científica.
 Motivar a los estudiantes desde el nivel inicial su formación en idiomas o
lenguas extranjeras y su respectiva formación en tecnologías educativas.