AÑO 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 50411 “SAN LUIS GONZAGA” DE PAUCARTAMBO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : Nº50411 “San Luis Gonzaga”- Paucartambo

 Docente responsable : Prof. Yajhayda Abrill Andrade
 Docente practicante : Ibeth Rosalis Quispe Quispe
 Grado y Sección : 3º “A”
 Modalidad : Educación Primaria
 Fecha aplicada : 23/06/22

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

¿Qué son los artículos?

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN NICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escritos Predice de qué tratará el Reconoce el artículo
en su lengua materna. texto y cuál es su propósito en el textos leído.
 Obtiene información del texto escrito. comunicativo, a partir de Técnica/Instrumento
 Infiere e interpreta información del algunos indicios, como título,  Lista de cotejos.
texto escrito. ilustraciones, silueta,
 Reflexiona y evalúa la forma, el formato, palabras, frases y
contenido y contexto del texto expresiones que se
escrito. encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables

 Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones

discriminatorias entre varones y mujeres.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Silueta
 Colores
 Leer la sesión.  Fichas
 Imprimir las imágenes.  Papelote
 Tener a la mano los materiales a utilizar.  Plumones
 Cuadernos
 Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con
ellos sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula
y fuera de ella.
 Pido a los niños y niñas que observen las siguientes imágenes:

INICIO

 Formulo pregunta para recoger sus saberes previos: ¿Qué observan en la

pizarra?, ¿Cómo debemos hablar el niño o la niño?
 Será igual decir la liebre con el liebre ¿Por qué?

 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a identificar los

artículos en el texto”
Damos las normas de convivencia.
 Acordamos sobre nuestras normas de convivencia, que nos ayudaran a
trabajar y lograr nuestro propósito.
 Escuchar atentamente.
 Levantar la mano para pedir la palabra.
 Respetar las opiniones de los demás.

Antes de la lectura
 Se presenta un paleógrafo del siguiente texto:

DESARROLLO

 Hacemos la lectura silenciosa del texto presentado

 Respondemos al as interrogantes
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Cuándo menciona el título del texto me refiero?
 ¿La silaba él y los que será?
 Con la ayuda del docente subraya los artículos en el texto leído
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Durante la lectura
 Con la ayuda del docente subraya los artículos en el texto leído.
 Luego invito a leer nuevamente y que identifique los artículos en el
texto leído.
Después de la lectura
 Dialogan sobre la estructura y el contenido de la lectura.
 Leo nuevamente el texto y pido que encierren todos los artículos, para
luego en grupo realicen oraciones en papelote y lo pegan en la pizarra
para exponer.
 Pido completar con artículos las oraciones donde consigna:
Escribe artículos que concuerden, en género y número con los sustantivos:

1. _____ anciano camina despacio.

2. _____ paloma alza vuelo.
3. _____ tren partirá pronto.
4. _____ damas bailan bien.
5. _____ conejos comen hierbas.
6. _____ calles están limpias.
7. _____ ave trina.
8. _____ luz roja se encendió.
9. _____ peces viven en el mar.
10. _____ niño se perdió.
 Una vez terminado el llenado de las oraciones pregunto: ¿Por qué alguna
oración se escribe con LA y otros con EL?
 A partir de las respuestas obtenidas se construye el nuevo
aprendizaje:

 Para afianzar mejor sus aprendizajes pido desarrollar una Ficha de

afianzamiento que se les entrega a cada estudiante.
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 Se formula las siguientes preguntas de meta cognición:

¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
CIERRE
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Ficha de afianzamiento
I. Nombra la figura y con una línea únela con el artículo que le corresponde.
Luego, escribe la expresión.

II. Escribe artículos que concuerden, en género y número con los sustantivos:
1. _____ anciano camina despacio.
2. _____ paloma alza vuelo.
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3. _____ tren partirá pronto.

4. _____ damas bailan bien.
5. _____ conejos comen hierbas.
6. _____ calles están limpias.
7. _____ ave trina.
8. _____ luz roja se encendió.
9. _____ peces viven en el mar.
10. _____ niño se perdió.

III. Escribe el artículo que corresponde en las siguientes oraciones:

• ______ niños bailaban alegremente.

• Todos fuimos ______ parque recreativo.
• ______ libro de aventuras es interesante.
• ______ guías se quedaron en ______ aula.
• ______ bonito de venir ______ colegio
es aprender cada día más.
• ______ payasos nos divirtieron mucho.
• Mi mamá compró ______ manzanas deliciosas.
• ______ amable señor nos atendió.

III. Escribe el artículo que corresponde en las siguientes oraciones:

• ______ niños bailaban alegremente.

• Todos fuimos ______ parque recreativo.
• ______ libro de aventuras es interesante.
• ______ guías se quedaron en ______ aula.
• ______ bonito de venir ______ colegio
es aprender cada día más.
• ______ payasos nos divirtieron mucho.
• Mi mamá compró ______ manzanas deliciosas.
• ______ amable señor nos atendió.

III. Escribe el artículo que corresponde en las siguientes oraciones:

• ______ niños bailaban alegremente.

• Todos fuimos ______ parque recreativo.
• ______ libro de aventuras es interesante.
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• ______ guías se quedaron en ______ aula.

• ______ bonito de venir ______ colegio
es aprender cada día más.
• ______ payasos nos divirtieron mucho.
• Mi mamá compró ______ manzanas deliciosas.
• ______ amable señor nos atendió.
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