REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSITARIA CIENCIAS Y TECNOLOGIA
CENTRO DE ESTUDIO EDUCACION EMANCIPADORA Y PEDAGOGIA
CRITICA.

ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGOGICAS PARA FORTALECER LAS ACTITUDES, HABILIDADES

Y LA CONDUCTA PARA LOS ESTUDIANTES BAJO UNA PEDAGÓGICA CRITICA Y
EMANCIPADORA

Autora:
Dayvis Pereira
C.I: V-11.313.671
Tutor:
MSc. Edis Molina
C.I: V-3.004.724

EL VIGIA JULIO 2022

 INTRODUCCION
La presente investigación científica
se realiza dentro de la línea de
El objeto de estudio esta basado en
investigación educación
el proceso de la aplicación de las
emancipadora pedagogía crítica y
estrategias sociopedagógicas, su
educación popular liberadora y es
campo de acción se fija en el
una propuesta de estrategias
fortalecimiento de las actitudes,
sociopedagógicas.
habilidades y la conducta de los
estudiantes bajo una pedagogía
critica y emancipadora.
 PROBLEMATIZACION
Desde hace años los estudiantes del C.E.N. Gabriela del Valle Viloria
Rodríguez, presentan actitudes, conductas y desarrollo de habilidades
no consonó con su proceso de enseñanza-aprendizaje lo que ha
provocado la deserción estudiantil y el apatismo generalizado de
padres y representantes, problema que me llamo la atención por tal
motivo me hice la siguiente pregunta de investigación.
«Cómo fortalecer las actitudes habilidades y conducta de los
estudiantes bajo estrategias sociopedagógicas dentro de una pedagogía
critica y emancipadora»
 OBJETIVO GENERAL
Diseñar estrategias sociopedagógicas para fortalecer las actitudes,
habilidades y la conducta de los estudiantes bajo una pedagogía critica
y emancipadora en el C.E.N. Gabriela del Valle Viloria Rodríguez
Parroquia Monseñor Rafael Pulido Méndez, Municipio Alberto Adriani
del Estado Mérida
TAREAS DE INVESTIGACION
Sistematización de los
supuestos teóricos que
fundamentan las
estrategias socio
pedagogicas para
fortalecer las actitudes,
habilidades y la conducta Caracterización del estado
Valoración de las
estrategias socio actual de los estudiantes
pedagogicas por con respecto a las
medio del criterio actitudes, habilidades y la
de especialista conducta bajo una
pedagogía critica y
emancipadora en el C.E.N.
Gabriela del Valle Viloria
Rodríguez.

Determinación de las
Determinación de estrategias socio
los aspectos pedagogicas para
pertinentes para fortalecer las actitudes,
lograr un proceso habilidades y la
sistematizado de conducta de los
enseñanza- estudiantes bajo una
aprendizaje pedagogía critica y
emancipadora.
METODOS TEÓRICOS APLICADOS EN
LA INVESTIGACION CIENTIFICA

El análisis
El análisis y histórico
síntesis, lógico.

La El enfoque
modelación, de sistema
 METODOS
EMPIRICOS

METODOS
OBSERVACION ESTADISTICOS
DIRECTA

POBLACION 437
LA ENCUESTA ESTUDIANTES

MUESTRA 10
ESTUDIANTES
 FUNDAMENTACION LEGAL

C.R.B.V LOE LOPNNA

• ART 102 La educación es un • ART 3 la educación tiene • ART 54 obligación de los
derecho humano y un como finalidad padre, representantes o
deber social fundamental, fundamental el pleno responsables en materia de
es democrática, gratuita y desarrollo de la educación.
obligatoria personalidad y el logro de
• .ART 103 Toda persona un hombre sano
tiene derecho a una
educación integral de
calidad..
 FUNDAMENTACION LEGAL

PLAN DE LA PATRIA SISTEMA EDUCATIVO

BOLIVARIANO
• Objetivo 4: Garantizar una educación
• Constituye un elemento primordial para
inclusiva, equitativa y de calidad y la construcción del modelo de la nueva
República; en la medida en que está
promover oportunidades de compuesto por un conjunto orgánico de
aprendizaje durante toda la vida para planes, políticas, programas y proyectos
estructurados e integrados entre sí
todos
TIPO DE INVESTIGACION
Esta investigación se enmarco LA INVESTIGACION CUMPLE
dentro de la probabilidad de CON 4 FASES
proyecto factible apoyada en una
investigación descriptiva de • DIAGNOSTICO
campo • PLANIFICACION
• EJECUCION
• EVALUACION Y CONTROL
 CAPITULO I
FUNDAMENTACION FILOSOFICA

• Histórico social cultural (L.S. VIGOSTKY)

• Humanista ( Carls Roger)
• Materialismo- Dialectico (Carlos Marx y Federico Engels)
• Constructivismo (Jean Piaget)
• Aprendizaje Significativo (Ausubel)
 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACION
MARTA M. LLANTADA (2013)
“Las concepciones acerca de los estudiantes en pleno desarrollo de sus capacidades es que estos puedan alcanzar la mejor vía
critica para lograr su propio aprendizaje”.

HUGO R. CHAVEZ F. (2012) “La familia hay que educarla a

través de la buena información, pero información sobre sus
responsabilidades para que junto al estado se crean los
institutos educativos necesarios de un país con progreso”,

Nuestro comandante , afirma la articulación de la información

con la educación estamos bombardeados de falsa
información.

JOSE MARIATEGUI (1963)“Enseñar es un primer lugar, saber PAULO, FREIRE (2012) “El docente debe estar presto a
cómo aprende los estudiantes y en segundo lugar, buscar los la búsqueda de la respuesta de cualquier inquietud del
recursos necesarios (métodos, procedimientos, medios), para estudiante”
que el aprendizaje sea más eficiente y con mayor calidad”. Por ello la educación debe ser popular, para que en su
para enseñar, se debe contar con métodos didácticos didáctica se toquen los fragmentos educativos
pedagógico, y los medios que faciliten el entendimiento de la innovadores de aprendizaje, hasta de lo que se ignora se
relación maestro –alumno. aprende.
 EL PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO
COMO MAGISTER SCIENTIARUM EN CIENCIAS
DE LA EDUCACION
• Comprometido en la defensa de nuestro territorio nacional
• Justo, igualitario e integracionista social
• No discriminativo
• Transformador de la realidad
• Presto a atender la diversidad humana
• Comprometido con el proceso formativo
• Aportador de ideas desarrollladoras
• Presto a desarrollar cualquier nivel en la estructura educativa del país
REFLEXIONES SOBRE LA CORRIENTE
CONSTRUCTIVA, VALUARTE DE LA
INVESTIGACION CIENTIFICA
• Todo estimulo es una excitación para bien o para mal, pero en esta
acción tomamos en bien.
• Las habilidades son innatas. A través del estudio filosófico del
estudiante, aprendemos a evaluarlo
• Todos las filosofías son importantes pero seleccionamos el
constructivismo porque el estudiante en su proceso de enseñanza y
aprendizaje va construyendo la realidad social educativa y humana de
la sociedad
• Los cambios sociales serán el atenuante para desarrollar las
estrategias socio-pedagogicas que se aplicaran
 CAPITULO II

LAS ESTRATEGIAS SOCIOPEDAGOGICAS PARA FORTALECER LAS

ACTITUDES, HABILIDADES Y LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES BAJO
UNA PEDAGOGÍA CRITICA Y EMANCIPADORA.
Ya realizado el diagnostico, evaluado bajo los
parámetros fijados según la muestra seleccionada y
aplicado los instrumentos de valoración y grafica
representativa de los mismos, procedemos al análisis
de los resultados destacando aquellos que
consideramos mas significados debido a la intención de
la propuesta
 ESTUDIO DE LOS RESULTADOS DEL
DIAGNOSTICO
MUESTRA 10 ESTUDIANTES
LA GUIA DE OBSERVACION de manera general sobre los aspectos
cualitativos GRAFICA Nº 01
• Conversan
• Escriben y leen
• Acatan orientaciones
SI 16,67
• Argumentan y dialogan NO 83,33%

• Poseen habilidades
• Hace preguntas
 ESTUDIO DE LOS RESULTADOS DEL
DIAGNOSTICO
MUESTRA 10 ESTUDIANTES
LA ENCUESTA en base a preguntas cerradas de manera generalizada, basada en
actitudes y conducta GRAFICA Nº 02
• Se integra a la sociedad
• Demuestra solidaridad
• Hace amigos SI :25%
NO: 75%

• Trabaja en grupo
• Desarrolla actividades
• Expresa ideas
• Analiza y argumenta
• Conversa y dialoga
 LAS ESTRATEGIAS SE FOCALIZARON
ESENCIALMENTE EN ELEMENTOS
COMO:
• Razones de motivación
• Funcionabilidad prevalente
• Sostenibilidad de lo motivacional
• Incentivos racionales
• Métodos e instrumentos de punta
• Desarrollo de actividades
• Otros que puedan ser necesarios
 PLAN DE ACCION
OBJETIVO GENERAL: Diseñar estrategias sociopedagógicas para fortalecer las actitudes, habilidades y la conducta de los estudiantes, bajo una pedagogía critica y emancipadora
en el Complejo Educativo Nacional Gabriela del Valle Viloria Rodríguez.
TAREAS DE LA ACTIVIDADES ESTRATEGIA HUMANOS TIEMPO OBSERVACIÓN
INVESTIGACIÓN RECURSOS

SISTEMATIZACIÓN DE LOS
SUPUESTOS TEÓRICOS
QUE FUNDAMENTAN LA
ESTRATEGIA SOCIO –
PEDAGÓGICA PARA
FORTALECER LAS
HABILIDADES.
*Realización de lecturas
*Consultas a internet
*Ejercitaciones
*Trabajos prácticos
*Desarrollo de mesas de
trabajo
*Repuestas y preguntas
rápidas.
*Sociopedagógica Recursos Todo el año educativo Proceso acelerado con
-Visitas a bibliotecas Profesor carácter sistemático
publicas Estudiantes familia
-Visitas a salas de Sociedad
internet Materiales
-Socializaciones Pizarrón, Libros.
-Lecturas comunitarias Revistas
Internet Folletos,
Carteleras
Trípticos , Laminas,
Colores

*CARACTERIZACIÓN DEL *Sociopedagógica Recursos Todo el año educativo *Proceso acelerado con
ESTADO ACTUAL DE LOS *Observaciones Motivacionales carácter sistemático
ESTUDIANTES CON directas. Juegos Profesor
RESPECTO A LAS *Encuentros -Lecturas de historias Estudiantes familia
HABILIDADES BAJO UNA *Charlas -Críticas constructivas Sociedad
PEDAGOGÍA CRITICA Y *Preguntas -Pensamientos
EMANCIPADORA motivacionales constructivos MATERIALES
*Desarrollo de Pizarrón, Libros,
actividades afectivas Revistas
*Lecturas Internet , Folletos,
*Oralidad Carteleras
Trípticos , Laminas,
Colores
TAREAS DE LA INVESTIGACIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA HUMANOS TIEMPO OBSERVACIÓN
RECURSOS
. DETERMINACIÓN DE LAS Incentivos racionales sociopedagógica Recursos Todo el año educativo Proceso acelerado con
ESTRATEGIAS SOCIO – Motivaciones relativas -Preguntas sobre temas carácter sistemático
PEDAGÓGICA PARA de amistad diversos Profesor
FORTALECER LAS *Proceso educativo -Desarrollo de ideas Estudiantes familia
HABILIDADES DE LOS critico y libre propias Sociedad
ESTUDIANTES *Aplicación de los -Socializaciones
métodos e instrumentos MATERIALES
teóricos y prácticos Pizarrón, Libros,
*Actividades de lengua y Revistas
comunicación Internet , Folletos,
Carteleras
Trípticos , Laminas,
Colores
**DETERMINACIÓN DE LOS **Sociopedagógica Recursos Todo el año educativo *Proceso acelerado con
ASPECTOS PERTINENTES *Contacto directo -Lograr la integración carácter sistemático
PARA LOGRAR UN profesor, estudiantes, como parte del sistema Profesor
PROCESO SISTEMATIZADO familia sociedad Desarrollo de destreza Estudiantes familia
DE ENSEÑANZA - *Canales de Propias para la Sociedad
APRENDIZAJE comunicación innovación
*Creación de liderazgo MATERIALES
*Desarrollo d críticas a Pizarrón, Libros,
libre albedrio Revistas, Internet
*Pensamientos Folletos, Carteleras,
complejos. Trípticos , Laminas,
Colores
TAREAS DE LA ACTIVIDADES ESTRATEGIA HUMANOS TIEMPO OBSERVACIÓN
INVESTIGACIÓN RECURSOS

*VALIDACIÓN DE LA *Análisis y reflexión con

*Sociopedagógica Recursos
ESTRATEGIA SOCIO- relación a la
Presentación de los *Todo el año educativo *Proceso acelerado con
PEDAGÓGICA POR MEDIO DE investigación científica y
especialistas Profesor carácter sistemático
CRITERIO DE ESPECIALISTA actualidad de la
-Socialización Estudiantes familia
propuesta
Sociedad
*El nivel de aplicabilidad
*Sugerencias
MATERIALES
*Opiniones
Pizarrón, Libros
Revistas, Internet
Folletos, Carteleras
Trípticos ,Laminas
Colores
L
A
NOVEDAD CIENTIFICA:
P Consiste en un proceso de preparación profesional en base a una estrategia socio pedagógico, para tratar la conducta con
valor social integral al estudiantado, basado en la necesidad humana para comprenderlo, en procura de mejorar la calidad
R de vida dentro de la comunidad educativa. Partiendo de la premisa de que “las necesidades motivan la conducta”.
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O
 CONCLUSIONES

• La presente investigación cumplidos todas las exigencias académicas exigidas para tal fin, permitió llegar a las
siguientes conclusiones.

 Las debilidades presentadas por los estudiantes en relación a las habilidades cognitivas a desarrollar, están
relacionadas de una manera muy directa a todos los elementos integrales que se desarrollan en el proceso
educativo, estas diferencias están asociadas a factores tales como.
 Obsolescencia de curriculares y enseñanzas ortodoxas
 Cognitividad aisladas del proceso de educación.
 La propuesta fue concebida a partir de una sistematización de elementos didácticos fundamentales que
redundan en el diseño y ejecución de varias formas de educar, lo cual favorece la motivación de los estudiantes.
 Los filósofos aquí aplicados se manifestaron en la elaboración de la propuesta y estructuración de la estrategia
socio – pedagógica hay sistematización continua y desarrollo emocional.
 RECOMENDACIONES
• Esta propuesta puede ser utilizadas en otras parroquias del
municipio así como fuera del territorio federal.
Para valorizar su generalización a partir de la necesidad
investigada, se surgiere coordinar con las demás entidades
nacionales.
El concepto general de la estrategia socio – pedagógica para el
logro del desarrollo de habilidades pudiera resolver muchas
necesidades desde motivación escolar.
Se recomienda proseguir la investigación sobre este tema
como base formadora integral en el proceso educativo
nacional.
 ANEXO Nº 1 ANEXO N° 2
GUÍA DE OBSERVACIÓN: LA ENCUESTA
MUESTRA 10 ESTUDIANTES OBJETIVO:

Nº
Estimado estudiantes estamos desarrollando un estudio en la escuela con el objetivo de fortalecer
Aspectos Cualitativos Alternativa
las habilidades de los estudiantes en su contexto, con los resultados que se obtengan podemos
mejorar la calidad de nuestro trabajo, será muy importante para nosotros que expuse su opinión
con la mayor sinceridad posible, gracias.
SI % NO %
Nº
ALTERNATIVAS

1 Conversan
PREGUNTAS

2 Escriben y leen
SI % NO %

3 Acatan orientaciones

4 Argumentan y dialogan
01 Se integra a la sociedad
5 Posee habilidades
02 Demuestra solidaridad
Hace amigos
6 Hace preguntas
03
Trabaja en grupo
04

Totales 05 Desarrolla actividades

Expresa ideas
06
Analiza y argumenta
07

08 Conversa, dialoga
 ANEXO Nº 3

GUIA PARA EL CRITERIO DE LOS ESPECIALISTAS

OBJETIVO:

Presentación del instrumento:

Apreciados especialistas, como parte de la investigación relacionada con la participación en la Educación Significativa, relacionada con el fortalecimiento de las
habilidades de los estudiantes, necesitamos su valiosa colaboración para la evaluación de la misma. Gracias por su colaboración.

Nombres y Apellidos:______________________________________________

Centro de Trabajo:________________________________________________

Cargo Actual:____________________________________________________

AÑOS DE EXPERIENCIA

______________________________________________

LICENCIADO_______________MASTER_____________DOCTOR_________

1. A NIVEL CIENTÍFICO Y ACTUALIDAD DE LA PROPUESTA

Muy adecuado _____Bastante adecuado ___________Adecuado ______Poco adecuado _________ Inadecuado ____________ ¿porque?

2. A Nivel de Aplicabilidad de la Propuesta:

Muy adecuado _____Bastante adecuado ___________Adecuado ______Poco adecuado _________ Inadecuado ____________ ¿Por qué?

Sugerencias o Recomendaciones.
COMPLEJO EDUCATIVO NACIONAL GABRIELA DEL VALLE VILORIA
RODRIGUEZ
ACTIVIDAD: CHARLAS MOTIVACIONALES EN EL PROCESO EDUCATIVO
CRITICO Y LIBRE
ACTIVIDAD: DESARROLLO DE MUROS INFORMATIVOS
ACTIVIDAD: TRABAJO PRÁCTICO CON PREGUNTAS Y RESPUESTAS
RAPIDAS

ACTIVIDAD: LECTURAS A TRAVÉS DE CONSULTAS POR INTERNET

ACTIVIDAD: CON LAS DOCENTES Y REPRESENTANTES

 REFLEXION

COMO AJUSTAR LAS TECNICAS EDUCATIVAS A

SERES TAN PARECIDOS Y A LA VEZ TAN
DIFERENTES DE NOSOTROS.

JEAN PIAGET

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION