FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE ESTUDIOS GENERALES

MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial (Regular)

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre del Curso : INGLÉS I
2. Modalidad del Curso : VIRTUAL
3. Código del Curso : 1EG024
4. Créditos : 2
5. Ciclo de Estudios : II
6. Tipo de Estudios : General
7. Pre Requisito(s) :
8. Semestre Académico : 202301
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 2 VIRTUAL
11. Horas Prácticas : 0
12. Docente(s) Responsable(s) : EDILBERTO ANTONIO GARCIA YZQUIERDO

II. COMPETENCIA DEL CURSO

Comprende textos cortos orales y escritos a un nivel elemental para comunicarse, utilizando estrategias de aprendizaje de un idioma extranjero
demostrando espíritu participativo e interés.

III. SUMILLA

Es un curso general; de naturaleza teórica, se desarrolla en la modalidad virtual, y es de carácter obligatorio.  Tiene como propósito desarrollar
habilidades para comprender textos a nivel oral y escrito en el idioma inglés para aplicarlo en el ámbito académico.

Aborda contenidos relacionados con At university, University Life y The scientific research, tiene como resultado de aprendizaje la elaboración de un
glosario de términos en inglés, relacionados a su profesión.

IV. EJES CURRICULARES

Investigación Formativa

La Investigación Formativa es el eje curricular del curso Inglés I, cuya finalidad es facilitar que el estudiante desarrolle las capacidades necesarias
para el aprendizaje de un idioma extranjero, haciendo uso de terminología relacionada a su carrera Profesional, a un nivel elemental necesario para
la comunicación y el desarrollo de habilidades investigativas, para aplicarlos en su vida personal y profesional.

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APR
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Acti

 
.Relaciona
eventos pasados -   Descarga y lectura de sílabo.
empleando
  -    Revisión guías de los dif
verbos regulares .Valora la
.Estrategias de acreditables.
SESION 01 e irregulares en importancia de -   Presentación del Sílabo
mediación
textos estudiar el curso
Semana pedagógica a -   Revisión de sistema de calificac
“Exploring our platform: relacionados a de inglés I como -   Evaluación diagnóstica
01 través del de evaluación.
Explorando nuestra plataforma”  su campo herramienta para
trabajo
profesional, su vida cotidiana y -   Foro de socialización -    Participación e interacció
cooperativo.
utilizando futura. socialización y de normas de conv
-   Revisión y familiarización de la Plataforma
estrategias de
comprensión -   Desarrollo de la evaluación diag
estructural. 
-   Participación de clases en línea

SESION 02 Semana
02 .Relaciona .Valora la .Tema 01: New Friends .Estrategias para  
  eventos pasados importancia de 1.1. Greetings & Introductions (Name and nickname) fomentar el
empleando estudiar el curso 1.2. Numbers 1-12 trabajo -   Análisis del material de estudio
  verbos regulares de inglés I como 1.3. Classroom language autónomo y
“Nuevos amigos: New Friends” e irregulares en herramienta para   colaborativo se -   Inicio del Trabajo individual y de
textos su vida cotidiana y propone Argumentación (Leer guía y rúbric
relacionados a futura.   dinámicas de
su campo trabajo en -   Foro temático: “Los beneficios
   
profesional, equipo.
  -   Participación de clases en líne
utilizando  
estrategias de  
comprensión  
estructural.   
 
 
 
 
Tema 02: My personal things
2.1. The alphabet  
2.2. Spelling e-mails, names
Semana 2.3. Personal Pronouns   
03
 

-  Desarrollo de cuestionario Auto

-  Participación de clases en línea

-   Análisis del material de estudio

.
Foro Temático: “¿Qué idioma deb
Tema 03: We are Professionals tu carrera profesional?”
Semana 3.1. Vocabulary: Professions
04 3.2. Verb to be (afirmative and negative) -   Participación de clases en línea
.Contrasta 3.3.  Contractions:  you’re, it’s, isn’t, what’s
expresiones 3.4. Question: What do you do?   
cortas más .Aprecia el uso del
.Estrategias para
SESION 03 comunes    para método científico 3.5 Article: a - an  
fomentar el
comprender el para la formación
  trabajo
mensaje del de la conciencia    
humana, manera autónomo y
texto
  y  colaborativo   se  
relacionado con de pensar
propone
“Somos profesionales: We are su profesión, actuar.
  dinámicas de  
professionals” utilizando
  trabajo en
estrategias de    
equipo.
aprendizaje  
como inferencia    
léxica.
Semana   -  Desarrollo de cuestionario Auto
05
Tema 04: Raise your hands  -  Participación de clases en línea
4.1.  Orders & Commands
4.2.  Countries and nationalities -   EVIDENCIA DE PRODUCTO

    Cuadro comparativo entre glos

(Obligatorio 15%) 

-   Análisis del material de estudio

    -    Foro Temático: " Ser prof

futuro cercano."
.Tema 05: My friends and me -   Participación de clases en línea
Semana 5.1 University activities.
06 5.2 Modal verb “Can”  
5.3. Action verbs
 
.Contrasta  
expresiones  
.Tolera las
cortas más  
opiniones de sus
comunes    para  
SESION 04 compañeros  
comprender el
vertidas en los
mensaje del .Estrategias de  
  foros temáticos  
texto aprendizaje
referidos a la  
relacionado con visual haciendo
 “My Friends and I: Mis amigos y importancia del  
su profesión, uso de los tics.  
yo” Aprendizaje de
utilizando
una lengua  
estrategias de  
extranjera como
aprendizaje  
el idioma Inglés. -   Participación de clases en línea
como inferencia
léxica.  
-   EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Tema 06: At the university canteen
Semana 6.1. Fruits and vegetables      Participación 1er momento en
07 6.2. Grammatical structure: Likes and dislikes    Argumentación.
6.3. Adjectives
-   Desarrollo de cuestionario Auto

   
  

.Tema 07: Professions and university -   Análisis del material de estudio
careers                                                                                       
   7.1. Places to work -    Foro Temático: “La familia: n
   7.2. Preposition of places (in, at , for) de la sociedad”
Semana    -   Participación de clases en línea
08
  -   EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
.Selecciona
  Participación 2do momento en
terminología
argumentación. (Obligatorio 30%
SESION 05 adecuada a su  
campo .Estrategias de  
  profesional  para   problematización
elaborar un . y debate a través  
“Tengo una familia: I have got a glosario   del dialogo
family”  especializado, reflexivo  
utilizando  
estrategias de  
 
redacción.
 
 
Semana  
09  
 
Tema 08: My Family
8.1. Family members  
8.2. Present simple ( I - you - we - they)
8.3. Possessive Adjectives -   Desarrollo de cuestionario Auto

-   Participación de clases en línea

-   Análisis del material de estudio

-   EVIDENCIA DE PRODUCTO

.Tema 09: Our classroom Presentación producto académic
9.1. Classroom Objects (Singular and plural) de avance del Glosario. (obligator
Semana
9.2. There is & There are
10
9.3. Preposition of places (on - in)  
.Compara textos .Cumple
cortos referidos responsablemente     -  Foro Temático: “My university
a su carrera en los tiempos
  -   Participación de clases en línea
SESION 06 profesional y previstos con la .Estrategias
afines entrega de sus aprendizaje
   
  relacionados a trabajos basado en la
eventos y académicos.   investigación,  
 
situaciones presentación de
.Destaca los
actuales,   la primera parte  
“Nuestro salón de clases: Our principales logros
classroom” utilizando del glosario de
alcanzados en el    
estrategias de términos.
dominio del
aprendizaje de
Idioma Inglés    
comprensión
léxica.      
Semana
Tema 10: She studies at university  
11
10.1.  Present simple (he-she -it)
10.2. Frequency adverbs  

-   Desarrollo de cuestionario Auto

-   Participación de clases en línea

SESION 07
.Justifica la   .Tema 11: we are becoming .Estrategias  
  selección de la professionals                                                                                            aprendizaje
nueva .Cumple 11.1. Present progressive (affirmative) basado en la -   Análisis del material de estudio
¿Por qué es importante el inglés terminología responsablemente 11.2. Action verbs  investigación
en mi carrera profesional: Why is -  Foro Temático: “Importancia
empleada en la en los tiempos presentación de
English important in my idioma inglés y su contribuc
elaboración de previstos con la   un glosario de
professional career?" profesional”
su glosario entrega de sus términos
Semana destinado a su trabajos  
relacionados a su -   Participación de clases en línea
12 campo académicos. carrera
 
profesional, profesional.  
.Destaca los
utilizando  
principales logros  
estrategias de
alcanzados en el  
comprensión
dominio del  
estructural. 
Idioma Inglés.  
   
   
Semana  
13    
 
Tema 12: Why is English important in my professional career?
12.1. Present Progressive (Negative and interrogative)  

-   Participación de clases en línea

-   Desarrollo de cuestionario Auto

 -    EVIDENCIA DE PRODUCTO

        Presentación Producto final

glosario. (obligatorio 30%)

-   Análisis del material de estudio

  -    Foro Temático:“El idioma in

actual”
.Tema 13: Learning English in a globalized world.
Semana 13.1. Reviewing Present simple Vs Present Progressive.   -    Participación de clases en
14 .Construye sustentación de Producto Aca
párrafos  
Glosario.
conteniendo las
 
conclusiones de  
la elaboración .Cumple   .Estrategias de
SESION 08 de su glosario responsablemente socialización e 
para dar a en los tiempos   interacción se
 “Aprendiendo inglés en un  
conocer la previstos con la propone la
mundo globalizado: Learning
importancia del entrega de sus   participación  
English in a globalized world.”
idioma en su trabajos constante y el
carrera académicos.   dialogo.  
profesional,
 
utilizando  
estrategias de  
 
Semana redacción.
15 - Presentación y exposición de Producto Académico Final del
-   Desarrollo de cuestionario Auto
Glosario.
-    Participación de clases en
sustentación de Producto Aca
Glosario.

.Construye
párrafos
conteniendo las
conclusiones de
la elaboración .Cumple  
SESION 09
de su glosario responsablemente
-    EVIDENCIA DE CONTENIDO:
  para dar a en los tiempos
Semana (10%)
conocer la previstos con la .EXAMEN EN LÍNEA .
16
Evaluamos nuestros importancia del entrega de sus
-   Participación en el Examen en lí
Aprendizajes idioma en su trabajos
carrera académicos. -   Participación Foro de despedida
profesional,
utilizando
estrategias de
redacción.

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Evidencia de producto 1:    

Cada estudiante debe realizar un cuadro comparativo entre glosario y diccionario, dicha
información se tomará como base para la elaboración de su producto acreditable; Rúbrica
Cuadro comparativo de glosario y
argumentando su importancia. 
diccionario.                                             

Evidencia de Desempeño:
Evidencia de Desempeño:
Rúbrica
Participación en 1er y 2do momento
Participación en 1er y 2do momento en foro de debate y argumentación
en foro de debate y argumentación

Evidencia de producto 2:  

Se evalúa el avance correcto de las 50 palabras de su glosario relacionado a su carrera
Rúbrica
Avance de producto acreditable del profesional, debidamente analizados según lo solicitado.
glosario.    

Evidencia de producto final: 

El producto cumple con la presentación correcta del glosario considerando las 100
Rúbrica
palabras, debidamente analizados según lo solicitado.
Presentación del glosario.

Evidencia de contenido
A través de la evaluación se observa el dominio de los conceptos, reglas entre otros; que el Cuestionario de
estudiante debe conocer en su totalidad. preguntas
Examen en línea 
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
7.1. El sistema de calificación
FECHA DE PRESENTACIÓN O
EVIDENCIA CÓDIGO PESO
DESARROLLO

Evidencia de producto 1:    

PA1 15% Hasta la SEMANA 5
Cuadro comparativo de glosario y diccionario.  

Evidencia de Desempeño:
ED 30% Hasta la SEMANA 8
Participación en 1er y 2do momento en foro de debate y
argumentación

Evidencia de producto 2:  

PA2 15% Hasta la SEMANA 10
Avance de producto acreditable del glosario. 

Evidencia de producto final: 

30% 15% (documento PAF) 15% (sustentación
PAF Hasta la SEMANA 14
del PAF)
Presentación del glosario.

Evidencia de contenido
EL 10% Hasta la SEMANA 16
Examen en línea 

7.2. Fórmula de calificación

 [PA1*0.15 + ED*0.30 + PA2*0.15 + PAF*0.30 + EL *0.10]

7.3. Consideraciones

Con respecto a las asistencias:

El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo del curso un porcentaje igual o mayor al 30% de inasistencias será inhabilitado.
La justificación solamente se aceptará si tiene una causa relevante (salud, fallecimiento de familiar directo o de conexión a internet), y si se
presenta dentro del plazo indicado en la normativa vigente en la USS, con solicitud dirigida al director de escuela profesional con la
documentación correspondiente (certificados, pantallazos u otros).
Participación de estudiantes en actividades académicas de la USS.

 Con respecto a los requisitos de aprobación:

 Las fracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas.

Cuando el promedio final tenga una fracción igual o mayor de 0.5, ésta se considerará como unidad sumándose al promedio. 
Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), articulo 14 nos dice: En el proceso de calificación se utilizará la escala de 0 a
20 puntos, siendo el mínimo aprobatorio 14 puntos en posgrado y los programas de estudio de Medicina Humana, Estomatología y
Enfermería, y 11 puntos en los demás programas de pregrado.
El estudiante deberá cumplir el desarrollo del 100% de avances del curso.
Presentación completa del producto acreditable del curso.
Los informes finales deberán ajustarse a la estructura y criterios que rigen la Guía de Productos Acreditables de la Universidad Señor de Sipán;
y, ser presentado dentro de los tiempos establecidos en la programación.

 Con respecto al examen de aplazados:

Según el Reglamento de Evaluación del Aprendizaje (Versión 4), artículo 22 inciso a nos dice: El examen de aplazados corresponde al
estudiante con nota desaprobatoria del promedio final de la experiencia curricular entre el rango de 11.5 a 13.4 para el caso de posgrado y
los programas de estudio de Medicina Humana, Enfermería y Estomatología, y entre el rango de 8.5 y 10.4 para los demás programas de
pregrado.
Se rinde el examen de aplazados, la nota se obtiene, de la nota final, más la nota de su examen de aplazados dividido entre 2.
El examen de aplazados considera los temas de todo el curso.

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.
 8.2. Herramientas específicas para el curso

-          Jamboard:  Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para registrar lluvia de ideas, realizar actividades colaborativas, para ello, es
necesario que el alumno acceda con el correo “crece” proporcionado por la universidad.

-          Screencast-o-matic: herramienta recomendada, en su versión gratuita, para que el alumno grabe la exposición del proyecto del producto
acreditable del curso.

-          You Tube: Es herramienta pertinente para el aprendizaje utilizada con fines académicos para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje con
los estudiantes. Asimismo, se utilizará para que docentes y estudiantes alojen sus vídeos para compartirlos.

-          Padlet: Es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales colaborativos. En el contexto educativo, funciona como una
pizarra colaborativa virtual en la que docente y estudiantes pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo entorno.

-          Google Drive: Con esta aplicación docentes y estudiantes pueden almacenar y compartir documentos, fotos y videos en la nube para tenerlos
accesibles desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. Se puede acceder a través del correo “crece” por medio del cual se tendrá
almacenamiento ilimitado.

-                  Microsoft Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones prácticas con texto esquematizado, fácil de entender,
animaciones de texto e imágenes, por medio de la cual los docentes y estudiantes diseñarán diferentes presentaciones.

IX. REFERENCIAS

Balladares, J y Falla, T (2018). Inglés I–USS. Módulo de inglés I. Chiclayo: EMDECOSEGE S.A.

Océano grupo editorial. (S.A). Océano Compact: Diccionario Español- Inglés English- Spanish

Ediciones Larousse (2010). Diccionario English-Spanish.

Espasa. (2000). CD. Curso multimedia de inglés.

9.1. BASE DE DATOS E – LIBRO

Adil, H. & Mohammed, A. (2020). The effect of using videos in teaching and learning english present progressive tense. Interactive Technology and
Smart Education, 17(2), 159-170. http://dx.doi.org/10.1108/ITSE-08-2019-0045

Alles, M. A. (2013). 200 Modelos de curriculums.. Ediciones Granica. https://elibro.net/es/ereader/bibsipan/66686?page=21

Álvarez Gil, F. J. (2021).  Inglés turístico I.. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Servicio de Publicaciones y Difusión
Científica.https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/184832

Argyroulis, V. (2022). Investigating Student Motivation in the Use of Corpus Concordancing in ESP Learning at University Level. ESP Today, 10(1), 71–
98. https://doi.org/10.18485/esptoday.2022.10.1.4

Chevez, F. y González, A. (2019). Diccionario bilingüe de términos contables. Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Recuperado de
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/123840?fs_q=DICCIONARIO__BILING%C3%9CE&prev=fs

Cline, T., Gulliford, A., & Birch, S. (2018).  Psicología educativa. https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibsipansp/detail.action?
docID=5307967&query=INGL%C3%89S+PARA++NI%C3%91OS#

El máximo jefe de Apple advierte sobre el abuso de la tecnología: [Edición Kiosko]. (2018, Jan 24).  El
Pais https://www.proquest.com/newspapers/el-máximo-jefe-de-apple-advierte-sobre-abuso-la/docview/1990196533/se-2

Escobar, M. (2020). Curso de inglés para adultos. UNED – Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/149565?fs_q=ingl%C3%A9s&prev=fs&fs_page=2

Export Portal to Share How Blockchain Technology is Changing International Trade: CEO Ally Spinu Presenting Her White Paper on Blockchain
Technology at the International Conference on International Trade and Economy (ICITE). (2020, Feb 05).  PR
Newswire https://www.proquest.com/wire-feeds/export-portal-share-how-blockchain-technology-is/docview/2351101218/se-2

Harthaty, I. (2020). Systemic Functional Approach in English Grammar as a Foreing Language.  Utopia y Praxis Latinoamericana,  25, 222–229.
https://doi.org/10.5281/zenodo.4280130

Hidalgo, M., & García, M. (2019). The influence of task repetition type on young EFL learners’ attention to form. Language Teaching Research, 25(4),
565–586. https://doi.org/10.1177/1362168819865559

Kankaanranta, A., Louhiala-Salminen, L., & Karhunen, P. (2015). English in multinational companies: implications for teaching "English" at an
international business school. Journal of English as a Lingua Franca, 4(1), 125-148. https://doi.org/10.1515/jelf-2015-0010

La importancia de la Psicología en la gestión de la Pandemia, según Alegra Centro de Psicología. (2020, Nov 04).  Comunicae Newswire,
Spain https://www.proquest.com/newspapers/la-importancia-de-psicología-en-gestión-pandemia/docview/2469305861/se-2

López Rupérez, F. (2020). El currículo y la educación en el siglo XXI: la preocupación del futuro y el enfoque por competencias.. Narcea Ediciones.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/142522

LOPPLA. (2021, Dec 12). En ciencia, educación y tecnología: Desde su arribo al planeta rojo, el róver ha conseguido grandes logros, como producir
oxígeno y tomar su primera muestra de suelo marciano.  El Tiempo  https://www.proquest.com/newspapers/en-ciencia-educación-y-
tecnología/docview/2609030684/se-2

Morate Béjar, E. (2021).  Inglés oral y escrito en el comercio internacional: UF1764.. Editorial Tutor Formación.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/199866
 Muñoz Ortiz, F. (2020). Inglés A1.. Editorial Tutor Formación. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/130406

Muñoz, F. (2020). Inglés A1. Editorial Tutor Formación. Recuperado de https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/130406?fs_q=ingl%C3%A9s&prev=fs

Muñoz, F. (2020). Inglés A2. Editorial Tutor Formación. Recuperado de https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/129695?

fs_q=INGL%C3%89S__B%C3%81SICO&prev=fs&fs_page=3

Pulido Méndez, P. (2022).  Comunicación en lenguas extranjeras (inglés) N2: FCOV05.  1. Editorial Tutor Formación.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/219044

Shahid, S. E., & Ashfaq, A. (2021). Coca-Cola and PepsiCo Advertising in Pakistan: Changing Trends of Cultural Values Manifested in Television
Commercials. Journal of the Research Society of Pakistan, 58(2), 270. https://www.proquest.com/scholarly-journals/coca-cola-pepsico-advertising-
pakistan-changing/docview/2547522043/se-2

Srivastava, S. (2022, Sep 12). State government schools to augment pupils' English skills [Education Times]: Realising the importance of English
proficiency, schools are introducing several initiatives.  The Times of India (Online)  https://www.proquest.com/newspapers/state-government-
schools-augment-pupils-english/docview/2712656262/se-2

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